上海高藤致远创新学校|作为一所国际高中 我们希望带给孩子什么？
来源：国际学校信息网
时间：2022-12-22 12:42:01
今天小编搜罗了上海高藤致远创新学校|作为一所国际高中 我们希望带给孩子什么？希望给择校的家长们提供参考。
人民日报海外版《2022年留学市场将持续回暖》中指出，疫情之下，留学申请数量实现增长，美国、新西兰等多个主流留学目的地正在有序地向留学生重开大门。2021年中国内地学生在英国、澳大利亚、法国等留学目的地的申请数量均有明显增长。
根据2021年Open Doors（美国门户开放报告）发布的数据，赴美留学生超过90万人，中国留学生占比排第一，高达35%。作为全球最大的留学生生源地国，中国学生对国际教育的热情依然高涨。
显然，世界经济一体化、中国对外开放的大门不会关上。那么，如何培养拥有国际竞争力的人才？如何帮助中国学生深度融入全球创新网络？
上海高藤致远创新学校校长李凤英女士是上海国际化教育爆发式成长的见证人之一。
在研究生毕业后，她来到了一所上海公办学校，成为了一名化学老师。但是，随着教学的深入，她发现自己的理念似乎和国际化学校更加契合。
图｜上海高藤致远创新学校校长李凤英女士
“那时，我接触了一些就读国际课程的学生，在和他们的交谈中，我对国际化学校的这种育人模式可以说是心向往之。”
在机缘巧合下，李凤英女士来到了WLSA上海学校，从全职教师到WLSA常务副校长，从一线教学到管理层搭建，她见证了WLSA从建校起的一路成长。有了在WLSA的经历之后，李凤英女士更清晰地了解到自己想要打造的是一所什么样的学校，她选择“从零开始”来到上海高藤致远创新学校，潜心耕耘心目中的理想教育。
“如果把一个学校想象成一个圆，基本上能够判断出来在圆里面的哪一个点，我们该采取一些什么样的措施，来帮助这所学校成长。”
1、作为一所国际高中我们希望带给孩子什么
学校到底要肩负什么样的使命？学校的责任到底在哪里？这是从事教育工作以来，我一直在思考的问题。
通过跟学生不断地接触，不断地深入了解后，我的答案是：发展孩子的兴趣特长，让每一个孩子能够过好这一生，这是最重要的。
每个孩子在高中的时光只有短暂的三年，这对于一所学校而言又意味着什么？
意味着我们需要和时间赛跑，帮助学生学会学习，尤其是主动学习，让学生了解自己、掌握自己。
意味着我们需要让学生知道未来的方向是什么，这也是一所学校的责任和使命。
意味着我们需要因材施教，挖掘每个孩子潜在的特长，帮助他们发掘自己，走向不一样的人生。
图｜上海高藤致远创新学校
现在疫情反复不定，很多家长一直在纠结到底选择一所国际高中将来出国留学，还是就读一所普通高中留在国内。
这其实很简单，家长需要清晰地了解自己想要的是什么。
普通高中的评价体系相信大家都比较了解了，有很多家长也是在这个体系下走出来的，我们知道，高考这一“总指挥棒”不变，那么评价体系不会有太大的变化。
国际化学校一方面看，其实它也关注学生的分数，但不仅仅看重分数的绝对值，而是更侧重于学习兴趣和综合素质的培养，学生会有更多的机会来展现自己，这和我的教育理念也是契合的。
很多体制内的学生和家长认为“升学考试失败了，就意味着人生就失败了”，而国际课程的考试提供给了学生试错的机会，比如SAT就可以多次报考，在我看来这是需要的。
就像我们的人生一样，我们时常犯点错误，但是没关系。
何况是一个孩子，我们不能用一次的考试决定他们的未来。
2、作为家长怎么判断 哪所学校适合自己
大家都听过“适合自己的学校，就是最好的学校”，这句话我其实也非常认可。
但是家长的心里还是会有疑惑，到底什么样的学校是适合自己的呢？这里我想和各位读者分享几位高藤同学的故事。
程瑞同学小学和初中都是在体制内学校读的，他那会儿评价自己是一个“喜欢听从指挥、服从安排的人，从没想过自主学习，总是看到别人干啥我就干啥”。
程瑞同学曾表示，来到国际高中后，各种各样的“打击”没少遭遇过。
第一次写作业，我发现自己足足比身边的同学多花了两三个小时，学习效果也不尽如人意......
他小小的脑瓜里装满了大大的疑惑：明明每节课都没有缺席，也都有在听，为什么分数就没有提升呢？
在和老师沟通后，程瑞发现自己陷入“表象学习”的误区：看似在学习，却不是真正意义上完全投入身心的学习。在他从前的想法中，课时就等于全部的学习时间——课堂上认真上课，下课就直接告辞；十点钟在教室上课，十二点准时出现在人广的烤肉店。
在意识到这一点后，程瑞慢慢发生了蜕变，他也有了属于自己的小目标——纽约大学。
最后，程瑞同学在老师和家长的帮助下，努力将托福提升到了110分，这是一个重大的突破。
高藤致远创新学校有一门课程叫北卡教堂山学分课程，只有校内学科成绩达到一定的高度才能挑战大学难度的课程学习，程瑞同学也学习过这门课程， 教授非常认可程瑞同学，并为他写了一封推荐信。最终，程瑞同学如愿以偿地进入纽约大学，在他心仪的商科专业里继续深造。
又比如今年马上要进行申请的美高学生Lan同学，这个孩子喜欢生物和化学，我们帮助她在兴趣的发展这方面做了大量的工作，比如在假期中参加华东科技大学药剂实验室的实习，并做科研课题研究，她的研究成果也拿到了科创方面的奖项。
在课程上，除了常规的Honor Chemistry和AP Chemistry，我们还为她开设了有机化学、元素化学和谱学导论等一般大学才会开设的课程，帮助她更好地为竞赛、为大学申请做好准备。
所以怎么选择学校呢？首先家长和学校的理念需要匹配，其次，还需要学校能够提供学生所需要的资源。
在高藤致远创新学校，可能一些同学刚进入高中的时候学业并没有那么优秀，但是他们的目标特别明确，而高藤恰巧能为他们提供良好的环境和课程帮助他们达到目标，这就是一个正确的选择。
3、高藤的办学特色在哪里？
高藤采用的是融合课程及双A课程体系，双A课程体系指的是A Level和美高AP课程。在A Level课程体系下，高藤还开设了德国双通班，学校会提供德语课程供学生学习，帮助学生实现他们的德国留学梦。除此以外，高藤的艺术创新班和体育特长班也是特色之一。
一直以来，高藤秉承的原则是“1人1课表，1人1 IP”。也就是说，高藤提供了丰富的课程选择来帮助学生个性化发展，比如：北卡教堂山分校学分课程，Leader In Me 核心拓展课程，学科竞赛，科研实习等综合素养提升项目。
我们知道，在这样一个不确定的年代，知识也在不断地迭代，所以拥有不断学习的能力非常重要。
在高藤致远，帮助学生建立自我学习能力和习惯的教学方式有很多，融通学习与生活的方方面面，Leader In Me 自我领导力课程体系就是其中的一个重要载体。
什么是Lead In Me 自我领导力课程？
Leader In Me 自我领导力课程由专为世界五百强高管提供培训的咨询管理公司Franklin Covey提供教育支持，其核心理论框架构建在史蒂芬·柯维博士《高效能人士的7个习惯》之上，是目前全球最杰出的领导力教育课程体系之一，可以有效提高学生领导力及个人内驱力。
高藤致远创新学校引入Leader in Me课程，并邀请富兰克林珂维公司中国区总指导Roger老师进行相关指导和培训。
那么，自我领导力课程体系是如何具体实践与运用的呢？
在学校，每周一早上都会开展高藤Talk活动，由班级代表主持，全体师生参加，进行升旗仪式和国旗下讲话，每次的高藤Talk都会有一个学生设定的分享主题，可以是学生结合自己的学习经验，分享他们对于如何变得积极主动的看法；
可以是围绕着七个习惯分享自己的看法，让学生通过具体的来情景分析，比如：
舍友打呼噜，影响你休息，你该怎么办；
学生会开会时，你提出一个观点，但同学立刻提出了质疑，你会如何应对？...
Leader in Me课程帮助大家运用之前的习惯，尊重人与人之间的差异，发现并善用他人的优势，去寻求解决方案，逐渐养成统合综效习惯。
仅仅一学期下来，我们就会发现身边每个人都产生了变化。
以前很安静的同学，现在勇于站上台告诉大家自己对主题的想法与思考、这一周自己遇到了哪些事、有哪些经验教训或者收获分享给大家。
在Leader in Me等课程和活动下，学生学会了如何更好地领导自己，这也是我们对于学校责任和使命的践行。
上海高藤致远创新学校自成立以来取得了可喜的升学成果：3届毕业生获得QS前100的大学录取通知书，90%毕业生前往美国top40高校深造，95%毕业生前往英国top20的院校深造。
更难能可贵的是，上海高藤致远创新学校不过多限制学生，而是通过主动激发、主动挖掘学生，让他们对这个世界保有好奇心，让其自身富有创造性，在社区中找到归属并有所贡献。
国际教育是“伪命题”吗？我想，上海高藤致远创新学校已经给出了答案。
上海高藤致远创新学校
2023年春季招生信息
招生对象：
不限户籍，学生成绩优良、身心健康，学习态度端正
· 融合课程+A Level (3.5年) 20人
· 美高+AP (3.5年) 20人
· 插班生：少量名额
考试内容：
考试科目：英语（笔试+面试），数学
校长面试：学生+家长
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