聚焦“三大关系”“学生学习”，北京市二十一世纪国际学校第八届教育年会开启元气满满的新学年！

今天小编搜罗了聚焦“三大关系”“学生学习”，北京市二十一世纪国际学校第八届教育年会开启元气满满的新学年！希望给择校的家长们提供参考。

8月30日，北京市二十一世纪国际学校第八届教育年会如约而至。

15场主题汇报以“同心同行”为主题，聚焦“三大关系”和“学生学习”，碰撞智慧、凝练成果，为全体教职工奉上了一场教育科研成果盛宴，开启本学年崭新的篇章。

教育学首先是关系学，师生关系、家校关系、同伴关系共同组成了学校的文化氛围。我校近几年在北京市义务教育阶段学校社会满意度调查中，一直稳居前两名，三大关系的良性发展让我校得到了各界认可。   中教、外教，班主任、学科教师、生活老师从各自的教育教学实践出发，分享鲜活案例、总结典型经验，创意超多、干货满满。

第一版块：师生关系

Eric：Teacher—Student Bonding 初中外教Eric解读了师生关系的重要性，从自身经历出发，总结了很多实用又有趣的小策略，他为人师者的用心渗透在与学生相处的点点滴滴中。

刘天霖、秦元升：温暖的陪伴 中学生活老师刘天霖、德育副校长秦元升，讲述了学生在校园生活中发生的故事。老师们在全天的陪伴中，用细致的服务呵护着孩子们的身心健康，深得孩子们喜爱。

付东鸣：做一位“磁石”教师 高中教师付东鸣抓住“黄金一星期”，以课堂为主阵地，提高教师人格魅力，让学生深深地折服。付老师处理师生关系的这份锦囊相当妙。

第二版块：家校关系

李艳华：家校互动——爱与智慧的联动

小学生活老师李艳华，将爱与智慧融入日常与家长的沟通中，通过语言的艺术、用心的服务赢得了家长的信赖。两位小学生活老师的情景演绎，再现了我们在家校互动中充满温情的瞬间。

 

家校联动

 

贾俊红：家校共育 为爱同行——为青春期的孩子搭起家校爱之桥

初中学生处于自我塑造期，贾俊红老师深入剖析家校合作的实质，从理论出发，结合实际，展示了我校初中如何将家校共育研发成一门课程。在系统化、规范化的家校互动中，我校为青春期的孩子搭建起了爱的桥梁。

王宏宇：家校携手  未来可期——家校关系问题解决策略

家校沟通中出现问题怎么办？小学王宏宇老师有妙招，她分析问题背后的原因，总结出“在家校沟通中，教师提供服务才最关键”的道理，分门别类提供了各种解决策略。

第三版块：同伴关系

王寅雨：创设氛围，助力生生关系的良好发展

和谐的同伴关系对学生的成长十分有益，高中教师王寅雨分享了构建生生关系的做法。鼓励学生放开眼界、互相鼓励，促进学生在自我反思中成长，老师们在日常工作中的良好关系也将为学生树立榜样。

罗斐：朋友你好——小学同伴关系解析

罗老师细心观察孩子的特点，结合理论研究，分析出不同类型的儿童需要什么帮助，帮助他们在同伴关系中找到自己最佳的状态。她发自内心地说：“愿我们的孩子，我们的学生，以及我们自己，一生不孤单，一路有人相伴”。

曲琦：同伴 同心 同行——教师引导中学生“同伴关系”的思考

初中曲琦老师深入分析中学生同伴交往中的困惑，强调教师参与引导学生的重要性，并从中发现教育契机，结合教育教学实践，提供了一系列实用的小策略，引起了大家的共鸣。

项目式学习、基于标准的学习在我校如火如荼地开展。以研促教、以教促研让我们的教学充满勃勃生机，老师在教研中成长、学生在改革中受益。第四、第五版块的分享，以生动的形式秀出了我校教学一线的“法宝”。

第四版块：项目式学习

冯晓丹：让学习嗨起来——PBL学习在小学低段学习中的应用探究

冯老师以主题“我们去哪儿”为例，展示了项目式学习在小学二年级的实施情况，鼓励学生深化认识“我和世界”的关系。老师们也将调动更加丰富的资源，让孩子在学习中嗨起来。

夏鑫：基于PBL的精神障碍与社会政策研究

高中心理教师夏鑫用PBL的方法，研究精神障碍与社会政策，分享了基础学习、数据收集、中期交流、政策提案、政策表决的专业研究步骤，并将成果进行了评估，取得了良好的效果。

王小娇：高效学习——以紫禁城为例

初中地理教师王小娇，发现PBL与研学旅行在情境、实践、评价等方面具有相通性，于是把研学旅行和PBL相融合，为学生创造出一系列行走中的学习体验和学习任务。这场紫禁城项目式研学之旅，激发了学生的研究兴趣和学习内动力。

刘亦柠 、Clay 、王习森（高中学生）：PEBL项目式、体验式学习分享

高中在项目式学习中师生共同参与，积累了丰富的经验。刘亦柠老师分享了高中PEBL项目式、体验式学习开展的过程，介绍了高中全学科PEBL课堂模式的建设成果。外教Clay以 Joining the Academic Conversation 为题，分享了教学心得。

高中学生王习森，从食堂吃饭排队问题出发，成立项目小组研究问题，运用统计学、微积分、心理学、计算机、经济学等知识进行严谨分析，做出《低效——中国学校食堂排队现象的本质和优化》研究成果。接着，又着眼于校门口拥堵现象、自动驾驶中的网络完全等问题进行研究。学生怀着强烈的公民意识，将学科兴趣转化为探索动力，在老师引导下进行学科融合，这样的学习彰显了我校学子的学术水平和责任担当。

第五版块：基于标准的学习

黄娟娟：基于标准的学习——形成性评估与基于标准的评分

初中教师黄娟娟从显性评估、隐性评估、自我评估的角度，结合生动的案例分享了研究成果，为全面科学地评估学生进行了有益的探索，细致的做法彰显了老师浓浓的的教育情怀。她说：“虽然不是每个人都是做大事的人，但我们可以把小事做得有‘大爱’”。

袁琳：以生为本的“催化剂”——用游戏化教学策略再探“基于标准的学习”

小学教师袁琳用游戏化教学策略探索“基于标准的学习”，从儿童好奇心、好玩心、好胜心出发，搭建课程框架，让同学们有计划、有方向地在游戏化思维中获得学业进步。这种以生为本的教学方式深受同学们喜爱。

为防控疫情，全校教职工分散在多个分会场，通过线上直播聆听报告。

尽管不在同一会场，但在线答题、评分等互动环节不断给大家带来小惊喜，为这场教育盛宴带来回味无穷的“小甜品”，大家直呼“教育年会年年有，每次都有新创意”！

 

海淀区专职督学、我校主督学匡萍校长，十一学校一分校朱月玲副校长，十一学校龙越实验中学武丽娟主任，十一学校一分校章巍副校长，十一学校龙越实验中学林亚主任等专家在听取报告后，纷纷为我校教职工的教研成果点赞。

校长点评，展望未来

 

什么样的教育是好教育？15场分享给了我们很多答案。范胜武校长总结道：

“今年年会，主讲人参与的面特别广，中教、外教、生活老师、学生从方方面面毫无保留地奉献了自己的研究成果。他们代表的不是一个个体，而是一个个团队。我们的教育年会常做常新，大部分老师都是第一次走上讲台，我们就是要让更多人走到舞台中央。”

“‘双减’背景下，我们的办学优势会更加凸显出来，因为我们一直都在创设良好的氛围，让孩子们快乐成长。理顺了三大关系，会减轻学生、家长的负担，做好项目式学习、基于标准的学习研究，会让课堂学习变得更加高效。”

“在我们这样一群教师的带领下，走出了像王习森这样优秀的学子。他们不仅有优异的学业成绩，更有懂礼知礼、阳光大方、善于研究、品德优良的综合素质。我们的教育就是要聚焦于所有学生的未来发展，培养社会主义建设者和接班人，帮助他们走向大我，思考祖国和世界的未来。”

下一届教育年会，期待优秀的你走到舞台中央！

我们来年不见不散！

图片来源 | 朱吟之

文字编辑 | 张娜

材料来源 | 课程中心