高分寻中小学继续教育在线考试的试题，教师心理健康与心理咨询、新课程培训-高中物理、物理课程与教学论 求高人指点AP！！
来源：国际学校信息网
时间：2024-04-08 13:35:41
小编今天整理了一些高分寻中小学继续教育在线考试的试题，教师心理健康与心理咨询、新课程培训-高中物理、物理课程与教学论 求高人指点AP！！相关内容，希望能够帮到大家。
2009年全国中小学继续教育网上在线考试试题（仅供参考）
《高中新课程实施中的问题与对策》试题
（不太完整，红色的是参考答案，每个人考试的试题顺序可能不太一样）
1: [判断题]
日常的教师对学生的评价应该是真实地描述、记录、反映学生发展历程和状况的过程，而不是甄别的过程。
A : 对
B : 错
2: [判断题]
在新课程背景下，教师教学的过程就是研究的过程
A : 对
B : 错
3: [判断题]
为了促使学生选课更有方向、更有成效，高一年级应该主要以必修课程为主。
A : 对
B : 错
4: [判断题]
在高中新课程中，艺术学习领域有16个并列的模块，学生从任何一个模块开始学习都可以。
A : 对
B : 错
5: [判断题]
本次普通高中新课程合理处理了必修课程与选修课程的关系，必修中有选择，选修中有规范。
A : 对
B : 错
6: [判断题]
教材是唯一的课程资源。
A : 对
B : 错
7: [判断题]
高中学生的学习报告单是普通高中学分管理的工具。
A : 对
B : 错
8: [判断题]
课程资源的丰富性和适切性程度决定者课程目标的实现水平。
A : 对
B : 错
9: [判断题]
在我国的课程管理体制中，国家课程是最高级的最重要的，地方课程相对较低级和次要一些。
A : 对
B : 错
10: [判断题]
新课程的评价改革也就是考试改革。
A : 对
B : 错
11: [判断题]
为了方便学生更好地选课，学校选课指南的建设必不可少。
A : 对
B : 错
12: [判断题]
新课程改革对教师提出了更新更高的要求，教师不仅是课程实施的组织者和执行者，也是课程的开发者和创造者。
A : 对
B : 错
13: [判断题]
教材是对课程标准的一次再创造和再组织。
A : 对
B : 错
14: [判断题]
对学生的选课进行指导主要是班主任的职责和义务，与其他老师关系不大。
A : 对
B : 错
15: [判断题]
国家课程标准规定了必修课的教学重点、难点、时间分配等内容，教师要遵照执行。
A : 对
B : 错
16: [判断题]
研究性学习课程就是科技类活动课程。
A : 对
B : 错
17: [判断题]
研究性学习既是一种学习方式，也是一种课程形态。
A : 对
B : 错
18: [判断题]
综合实践活动是一个独立的学习领域。
A : 对
B : 错
19: [判断题]
综合实践活动是一门综合课程，也是一门经验课程。
A : 对
B : 错
20: [判断题]
设置综合课程是课程结构综合性的集中体现。
A : 对
B : 错
21: [判断题]
为了增强课程对地方、学校及学生的适应性，我国实行地方和学校两级课程。
A : 对
B : 错
22: [判断题]
终生教育思想给课程改革的重要启示之一是，在基础教育阶段要为学生终生发展打下良好的基础，关键是让学生学会学习。
A : 对
B : 错
23: [判断题]
新课程标准应该是人人可以达到的标准。
A : 对
B : 错
24: [判断题]
新课程改革强调要为每一个学生的发展提供合适的课程。
A : 对
B : 错
25: [判断题]
后现代主义的课程观认为，教育目标不是完全预定的，是开放的、灵活的。
A : 对
B : 错
26: [判断题]
所谓课程就是我们使用的教材。
A : 对
B : 错
27: [判断题]
课程是教师、学生、教材、环境等交互作用的“生态系统”。
A : 对
B : 错
28: [判断题]
学生即目的。
A : 对
B : 错
29: [判断题]
教学的目的主要是传授知识。
A : 对
B : 错
30: [判断题]
“对话”是教学活动的重要特点。
A : 对
B : 错
31: [判断题]
新课程的课程标准对教学内容作出了具体规定。
A : 对
B : 错
32: [判断题]
新课程的评价更加强调选拔功能。
A : 对
B : 错
33: [判断题]
新课程改革用课程标准代替了教学大纲。
A : 对
B : 错
34: [判断题]
课程标准是国家制定的某一学习阶段共同要达到的最高要求。
A : 对
B : 错
35: [判断题]
教材是学生达到课程标准的内容载体，是教与学的主要工具。
A : 对
B : 错
36: [判断题]
评价是过程而不是结果。
A : 对
B : 错
37: [判断题]
教师是课程实施的主体，课程实施的最大障碍是教师的惰性。
A : 对
B : 错
38: [判断题]
因为课程改革最终要在教学中实施，所以，一所学校课程改革成功与否关键是教师实施课程的素质和能力。
A : 对
B : 错
39: [判断题]
综合实践活动中的研究性学习的实施就是由研究性学习导师开设本课程，与其他老师关系不大。
A : 对
B : 错
40: [判断题]
学校组织学生进行综合性课题的研究活动要求每个学生加入到一个学习小组中，每学年至少完成一个课题的研究。
A : 对
B : 错
41: [判断题]
校本研究是一种理论指导下的实践性研究。
A : 对
B : 错
42: [判断题]
专业研究人员的参与是校本研究向纵深可持续发展的关键。
A : 对
B : 错
43: [判断题]
教师集体的同伴互助和合作文化的形成是校本研究的标志和灵魂。
A : 对
B : 错
44: [判断题]
专业引领的最有效的形式是教学现场指导。
A : 对
B : 错
45: [判断题]
专家的指导是开展校本研究的基础和前提。
A : 对
B : 错
46: [判断题]
如果教师的教学研究不能改善学校的日常生活，这种研究就是无效的。
A : 对
B : 错
47: [判断题]
教师队伍建设是开发和利用课程资源的主要突破口。
A : 对
B : 错
48: [判断题]
实施学分制管理以后，学生考试不及格仍然要留级。
A : 对
B : 错
49: [判断题]
学分制实施的前提是选课制。
A : 对
B : 错
50: [判断题]
学分制管理方案包括课程设置、学分认定、选课指导、学籍管理等四大要素。
A : 对
B : 错
51: [判断题]
学生在体育与健康、艺术、技术等学习领域必须完成规定的模块的学习并获得最低必修学分。
A : 对
B : 错
52: [判断题]
综合实践活动是国家规定、地方指导、校本开发的课程。
A : 对
B : 错
53: [判断题]
教学案例的研究可以从其他老师或书本中获得，不必自己亲身经历。
A : 对
B : 错
54: [判断题]
教学案例的研究可以促进教师的专业成长。
A : 对
B : 错
55: [判断题]
教学活动中所有的事件和问题都可以成为教学研究的案例。
A : 对
B : 错
56: [判断题]
知识可以分为有形知识和无形知识，中学教学要注重有形知识的建构。
A : 对
B : 错
57: [判断题]
学生选课时可以在不同的学习领域之间和不同的科目以及同一科目的不同模块之间进行选择。
A : 对
B : 错
58: [判断题]
校本教研是教师将教学实践与研究密切结合的探究性、合作性、反思性的学习和工作方式。
A : 对
B : 错
59: [判断题]
学校要根据学生的选课结果形成实际的课程实施方案。
A : 对
B : 错
60: [判断题]
学校必须开出所有的必修模块，能调整的只是模块开设的时间和顺序。
A : 对
B : 错
61: [单项选择题]
教师专业发展的内涵在于（ ）。
A : 教学方法的不断改进
B : 教育素养的提升和发展
C : 教育理论知识的不断丰富
D : 教育科研能力的不断提高
62: [单项选择题]
为了更有效地帮助学生选课，学校应建立（ ）。
A : 年级组长负责制
B : 班主任负责制
C : 校长负责制度
D : 导师制
63: [单项选择题]
当前新课程改革中实施的学分管理制度是一种（ ）。
A : 学年制
B : 学分制
C : 学年学分制
D : 年级制
64: [单项选择题]
学生三年内至少必须获得（ ）个学分才可以高中毕业。
注：答案选项好像有问题
A : `180
B : `114
C : `116
D : `112
65: [单项选择题]
高中生三年内必须参加（ ）个工作日的社区服务，获得（ ）个学分。
A : `10，2
B : `10，6
C : `6，3
D : `10，5
66: [单项选择题]
在普通高中课程结构中。（ ）科目跨了人文与社会和科学两个学习领域。
A : 物理
B : 地理
C : 化学
D : 生物
67: [单项选择题]
普通高中新课程方案中，体育与健康科目必须确保学生获得（ ）个学分。
A : `11
B : `10
C : `6
D : `8
68: [单项选择题]
普通高中新课程方案中数学必修模块有（ ）个，共（ ）个学分。
A : `5，4
B : `5，5
C : `5，5
D : `5，10
69: [单项选择题]
在普通高中课程结构中，（ ）的设置有利于规范学生素养的基本范畴，体现对高中学生全面发展的要求。
A : 学习领域
B : 科目
C : 模块
D : 学分制
70: [单项选择题]
新课程方案中语文必修模块有（ ）个，选修系列有（ ）个。
A : `5，4
B : `5，5
C : `10，4
D : `10，5
71: [单项选择题]
根据我国普通高中课程方案，普通高中教育属于（ ）。
A : 义务教育
B : 职前教育
C : 基础教育
D : 高等教育的预备教育
72: [单项选择题]
普通高中新课程方案中，每个学习模块通常是（ ）学时。
A : `36
B : `18
C : `54
D : `72
73: [单项选择题]
在普通高中新课程方案中。（ ）是新增设的科目。
A : 技术和艺术
B : 研究性学习
C : 校本课程
D : 社区服务
74: [单项选择题]
校本教研是一种（ ）。
A : 研究取向
B : 研究方法
C : 研究组织形式
D : 研究过程
75: [单项选择题]
普通高中课程结构可以分为三个层次：学习领域、（ ）、模块。
A : 学科
B : 课程
C : 科目
D : 教材
76: [单项选择题]
我国通常把教师专业发展的途径分为：（ ）、同伴互助、自我发展三个层次。
A : 学历提高
B : 理论学习
C : 教学实践
D : 专业引领
77: [单项选择题]
普通高中课程结构中模块化课程的设置和使用充分体现了课程的（ ）。
A : 选择性
B : 灵活性
C : 逻辑性
D : 差异性
78: [单项选择题]
一名合格教师在知识结构上至少要有三种知识，即学科知识、教育学心理学知识和（ ）知识。
A : 科学文化
B : 实践性
C : 理论性
D : 哲学
79: [单项选择题]
教师指导学生选课要遵循的原则有自主性原则、科学性原则、可行性原则、（ ）和监护人原则。
A : 灵活性原则
B : 发展性原则
C : 实用性原则
D : 有效性原则
80: [单项选择题]
新课程中通用技术课程要求学生必修（ ）个模块，共（ ）个学分。
A : `2，4
B : `2，2
C : `4，2
D : `3，6
81: [单项选择题]
普通高中课程方案中（ ）的设置反映了现代科学综合化的趋势，有利于整体规划课程内容。
A : 模块
B : 科目
C : 学习领域
D : 校本课程
82: [单项选择题]
《普通高中课程方案（实验）》规定，要建立（ ）制度，以引导学生形成有个性的课程修习计划。
A : 学分管理制度
B : 选课指导
C : 走班
D : 导师
83: [单项选择题]
我国普通高中的基本任务是（ ）。
A : 培养合格公民的基本素养
B : 为学生的升学作好准备
C : 为学生的就业打好基础
D : 促进学生智力发展
84: [单项选择题]
本次课改规定，学生在高中三年里的必选学分是（ ）。
A : 116个学分
B : 144个学分
C : 36个学分
D : 28个学分
85: [单项选择题]
（ ）是形成课程的要素来源和实施课程的必要而直接的条件。
A : 教师
B : 课程资源
C : 图书资料
D : 仪器设备
86: [单项选择题]
（ ）理论是由美国心理学家加德纳提出来的。
A : 多元智能
B : 建构主义
C : 后现代教育
D : 终生教育
87: [单项选择题]
新课程评价的根本目的在于（ ）。
A : 甄别
B : 选拔
C : 发展
D : 区分
88: [单项选择题]
从课程内容的组织方式上来区分，课程可以分为分科课程和（ ）。
A : 综合课程
B : 学科课程
C : 经验课程
D : 校本课程
89: [单项选择题]
本次基础教育课程改革是我国建国以来的第（ ）次课程改革。
A : 六
B : 七
C : 八
D : 九
90: [单项选择题]
综合实践活动分为研究性学习、社会实践和（ ）三个部分。
A : 社区服务
B : 自主探究
C : 通用技术
D : 班级活动
91: [单项选择题]
新课程背景下的作业在功能上应强调（ ）。
A : 发展性
B : 新颖性
C : 多样性
D : 开放性
92: [单项选择题]
研究性学习有（ ）学分。
A : `6个
B : `15个
C : `2个
D : `10个
93: [单项选择题]
“以学生发展为本”中“发展”的含义包括全体学生的发展、全面和谐的发展、终生持续的发展、个性特长的发展以及（ ）的发展。
A : 科学
B : 可持续
C : 活泼主动
D : 身心健康
94: [单项选择题]
课程学习的根本方式是（ ）。
A : 课堂教学
B : 社会实践
C : 练习
D : 理解、体验、反思、探究、创造
95: [单项选择题]
我国普通高中教育的培养目标定位是社会化、素质化和（ ）。
A : 国际化
B : 现代化
C : 全面化
D : 个性化
96: [单项选择题]
“要尊重学生的个体差异，帮助每一个学生选择到适合自己的学习方式”体现了（ ）理论的要求。
A : 后现代主义教育
B : 建构主义
C : 多元智能
D : 主体教育
97: [单项选择题]
加强学科整合，提倡跨学科的学习；利用社会课程资源、在社会生活中学习；利用网络资源，建立网络环境下的学习方式等教育理念体现了（ ）思想的要求。
A : 终生教育
B : 学习化社会
C : 大众教育
D : 主体教育
98: [单项选择题]
《普通高中课程方案（实验）》要求，要实行学生学业成绩与（ ）相结合的综合评价方式。
A : 课堂表现
B : 作业情况
C : 成长记录
D : 实践活动
99: [单项选择题]
《基础教育课程改革纲要（试行）》是（ ）年颁布的。
A : `2001
B : `2002
C : `2003
D : `2004
100: [单项选择题]
新的普通高中课程结构更好地体现了（ ）。
A : 选择性
B : 科学性
C : 逻辑性
D : 选拔性
2009年全国继续教育网考试答案
成绩87分
一、判断题
改变原有的单纯接受式的学习方式，建立形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，是新的教学改革的核心任务。 正确
高考不改，新课程就无法进行。 错
新课程的评价是为了创造适合儿童的教育；而传统考试是为了选拔适合教育的儿童。 错
教材是唯一的课程资源 错
智能理论认为，由于学生不同的职能特点，所以学习方式也应多样化。 正确
在条件相对落后的西部、农村地区，课程资源特别是素材性资源严重不足。正确
新课程认为，学生进入教学中心需要建构多样化的学习方式 错
新课程认为，学生进入教学中心需要教学回归学生的现实生活。 正确
知识是条件性课程资源。 错
新课程要求学生从教学活动的边缘进入教学的中心。对
人是兼具条件性与素材性两种性质的课程资源。 对
新课程认为教学过程应是一种对话。 对
研究型学习将成为未来的主要学习模式，将极大促进学生创造力的发展。 错
国家课程标准的是实施素质教育和社会发展的需要。 对
课程只是政府和学科专家关注的事，教师无权也无须思考课程问题，教师的任务只是教学。 错
课程标准是国家对全体学生的共同的、统一的最高要求。 错
探究学习（发现学习）是相对于接受学习而言的。对
本次课改重点之一，就是让学生学习产生实质性的变化，提倡自主、探索与合作的学习方式，逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。对
教案可以是物化的书面计划，有时也可以是头脑里的思路。 对
从推进素质教育的角度来说，转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的。 对
教学设计就是对教学过程的设计。 对
课程标准是对学生知识与技能方面的要求。 错
新课程结构上的三个基本特征是：综合、分科和选择。 错
1: [判断题]
师生伦理关系并不是师生关系的有机组成部分。 错
2: [判断题]
新课程观下的教学评价应该是诊断性的、形成性的评价。 正确
3: [判断题]
教学方法的优化就是指教师教的方法的优化。 错
4: [判断题]
评价教师课堂教学应关注的焦点是课堂上学生的状态。 对
5: [判断题]
新课程倡导的教学方式是研究性学习、体验性学习和实践性学习，不主张接受式学习。 错
6: [判断题]
质疑就是让学生学会提出问题。 对
7: [判断题]
建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。对
8: [判断题]
新课程观下，课程就是指文本课程，即教学计划、教学大纲、教科书等文件。 错
9: [判断题]
学生犯错的过程是一种尝试和创新的过程。 正确
10: [判断题]
教师的课堂教学评价活动实质上就是教师深层教学思想的具体化和现实化。 对
11: [判断题]
学生的主要任务是学习，就学习而言，教师对学生的评价是关于学习的评价。错
12: [判断题]
对学生的评价是教师对学生的单向刺激过程。 错
13: [判断题]
档案袋评价法、小组评价法都是定性评价的方法。 错
14: [判断题]
新课程背景下，传统的教学基本功将不再被重视，教师的课程开发整合能力、信息的搜集处理能力等与新课程相适应的能力将逐渐取而代之。 对
15: [判断题]
教师在课堂上所扮演的角色对教学效果的影响有时是直接的有时是间接的。 错
16: [判断题]
学生厌学的主要原因是现在的课业过重、课程要求过高、内容偏难。 错
17: [判断题]
出现刘海洋向狗熊泼硫酸、马家爵因打牌而残杀四位学友等极端事件的根本原因，在于刘、马等人的个人品质、素质低下，与社会风气以及教育方式方法等关系不大。错
18: [判断题]
义务教育要以培养高级人才、专家、大家为根本目标。 错
19: [判断题]
教学的本质是教师的教与学生的学的统一，是师生的交往和互动。 对
20: [判断题]
“一日为师，终身为父”，所以教师对学生具有绝对的权威，学生必须服从于教师。 绝对没错
21: [判断题]
教师在课堂上注意的中心应该是自己的思想或教案。 错
22: [判断题]
课本知识就是权威的、绝对正确的。 放屁
23: [判断题]
“苹果广告”说明思维应突破常规，要多角度多层次思考才能有所创新。 对
24: [判断题]
课程只是政府和学科专家关注的事，教师无权也无须思考课程问题，教师的任务只是教学。（ 说的太好了，就是不给分我也要选正确。）
25: [判断题]
进行学生评价时，评价内容应是全面的，这反映了社会发展的要求和人的身心发展需求。正确
26: [判断题]
教学就是教师对学生的单向培养活动。 错
27: [判断题]
学生无权评价教师。（ 就应该这样。）
28: [判断题]
新评价观下的教师角色调适就是要教师转变观念，是教师角色能适应时代的要求和促进学生全面健康的发展。 : 正确
29: [判断题]
学生学习方式的转变是对未来教师最大的挑战。 正确
30: [判断题]
一般认为，强调三维目标就意味着否定“双基”。 显然错误
二、单项选择题
各级各类学校或各个学段的教育目标是指 课程目标
教师通过口头语言，系统连贯地向学生传授知识的方法属于 讲授法
我国教育目的的理论基础是 马克思主义关于人的全面发展学说
教材编写、教学、评估和考试的依据是 国家课程标准
下列哪种情况下造成的学生伤害事故，学校应当承担责任 学校组织学生参加教育教学活动或校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的。
课程改革的的基本理念是 C : ①③
指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的 感受、参加、养成
课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（ ）等三个层面上展开
课程制度的变迁
新课程提倡的三维教学目标是指 知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观
现代学生观的基本观点是 ①学生是发展的人 ②学生是独特的人
④学生是教育活动的主体
首倡“教师作为研究者”的学者是 斯腾豪斯
多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为 加德纳
解决综合课教师尽快适应实验教学的极好方法是( 交叉备课
本次基础教育课程改革是建国以来的第( 8 )次
新一轮课程改革倡导( )的课程评价。 立足过程，促进发展
本次课改提出的具体目标是几项 6
新课程的评价目的是 发展
新课程认为最重要的课程资源是 教材
新课程认为最基本的课程资源是 教材
课程管理体制上的三种基本模式是( ) 国家本位、地方本位、学校本位
新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的 发挥
课程改革是我国教育领域的一场广泛深入的教育 创新
新课程教学改革要求我们首先确立起 B : 与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念
课程改革是推进素质教育的历史的( )选择 A : 必然
教育的根本功能是( ) C : 促进人的成长与全面发展
教师做好教育教学工作的前提保证和核心要求是确立正确的 A : 学生观
在新课程改革中，对“课程”含义的理解应该是( )
D : 包括学科课程、综合化课程、实践活动类课程和隐形课程四大类课程
是我们实施素质教育的核心点，也是我们本次新课程改革的主要目标。 B 创新精神和实践能力
新课程的培养目标应体现 A : 时代的要求
所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有 A : 针对性
教师提高研究技能的三种途径是 阅读、合作、行动研究
开展教育工作，首先需要（ A : 确立教育目的
新课程主张课堂让学生至少有（ ）时间的活动 B : 2/3
教育改革的核心是( )C : 课程改革
教师是学习的( D : 以上都是
教学关系是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是 B : 师生交往
新课程把教学过程看是 C : 教师的教与学生的学的过程
学科教学要以（ ）为本 C : 人的全面发展
建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括 A : 学科学习目标
校本教研的主体是 C : 教师
课程不是教学的 A : 权威 ]
新课程的核心理念是D : 一切为了每一位学生的发展
是教材编写、教学、评估和考试命题的依据 A : 国家课程标准
初中课程结构是以( )为主。C : 分科与综合相结合的课程
新课程把教学过程看是( )的过程。B : 师生交往，积极互动，共同发展
我国基础教育新课程管理的政策是 C : 实行国家、地方、学校三级课程管理
学生在学校里的学习，主要是系统地接受前人积累下来的知识经验，这是学生学习特点的（ ） A : 学习的组织性 基础性
继续教育考试答案
1: [判断题] B
教学的目的主要是传授知识。
A : 对
B : 错
2: [判断题] A
“对话”是教学活动的重要特点。
A : 对
B : 错
3: [判断题] A
学生即目的。
A : 对
B : 错
4: [判断题] B
新课程的课程标准对教学内容作出了具体规定。
A : 对
B : 错
5: [判断题] B
新课程改革用课程标准代替了教学大纲。
A : 对
B : 错
6: [判断题] B
课程标准是国家制定的某一学习阶段共同要达到的最高要求。
A : 对
B : 错
7: [判断题] A
教材是学生达到课程标准的内容载体，是教与学的主要工具。
A : 对
B : 错
8: [判断题] B
评价是过程而不是结果。
A : 对
B : 错
9: [判断题] A
课程是教师、学生、教材、环境等交互作用的“生态系统”。
A : 对
B : 错
10: [判断题] B
教师是课程实施的主体，课程实施的最大障碍是教师的惰性。
A : 对
B : 错
美国高中AP课程是由美国大学理事会（The College Board）主持，在高中阶段开设的具有大学水平的课程，有22个门类、37个学科，已在美国15000多所高中里普遍开设。它可以使高中学生提前接触大学课程，避免了高中和大学初级阶段课程的重复。
目前，已有40多个国家的近3600所大学承认AP学分为其入学参考标准，其中包括哈佛、耶鲁、牛津、剑桥等世界名牌大学。
AP考试每年5月举行，目前已经在全球80个国家开设。
AP成绩成为美大学重要录取依据
根据美国大学升学顾问委员会在全美范围内所作的调查，由于美国大学已经普遍把学生在AP考试中的表现作为衡量其是否能够胜任大学学习的依据，因此AP考试成绩已经成为众多大学录取考虑因素中最为重要的依据之一。
同时，AP考试在全球80个国家举行，英国、加拿大、澳大利亚等国也将此作为发放奖学金的主要条件之一。
AP的由来
AP项目于1951年由福特基金会启动。1955年，美国大学理事会接手管理，次年首次举办AP考试，当时的考试课程只有11门。1958年，美国大学理事会投入大量人力、财力进行师资培训，随后的10年间在暑假大力培训师资。20世纪60～70年代，美国大学理事会致力于把这个昂贵的课程推广到低收入家庭的学生中，在维吉尼亚州的一个培训二战非裔退伍军人的学校开办学习班，还在纽约市的公共电视台播放AP课程的教学片。随后的二三十年时间里，AP课程不断得到补充，直到形成现在的34门考试课程。
包括哈佛、耶鲁等著名大学在内的40个国家的三千多所大学都承认AP学分，考试通过的AP课程可以折抵大学学分，减免大学课程，帮助学生缩短大学学时、跳级，更可节省高昂大学学费。
更重要的是，据统计，拥有优异AP考试成绩的高中生在未来的大学学习有更佳出色的表现和发展，美国各大学已将AP成绩看作衡量学生学习和研究能力以及应付高难度大学课程能力的重要指标。参加AP考试科目多、考分高的学生被美国名校另眼相看。
AP考试现状
根据美国大学理事会的年度报告,1995年全美国有493 263位学生参加了767 881人次的AP考试，1999年的考试人次迅速突破100万，2003年的考试人数超过100万，共有1 017 396位学生参加了1 737 231人次的考试。
近6年来，每年参加考试的平均人数递增10%以上，考试的人次以每年平均递增12%以上的速度增长。2003年5月全美参加AP考试的考生中的14.3%，即145 600名学生，因为通过3门以上的AP考试，而获得不同级别的荣誉称号，获颁证书。其中，33 435人考了5门，平均3.5分以上，获得AP杰出学者奖。
最不可思议的是，2003年5月，参加8门以上AP考试，平均成绩达到4分以上的学生就有2 157人！他们被授予AP国家学者奖这一最高荣誉。中学生一年选修并参加8门以上的AP考试，其学业负担远远超过绝大多数顶尖大学的在校大学生。
美国大学理事会2002的年度报告，列出了美国前200所收到AP成绩最多的大学，得州大学奥斯汀分校名列榜首，共有8 603名考生向该大学提交了27 488门考试成绩，平均每人提交3.2门成绩。排名在前的学校依次为加州大学洛杉矶分校(6 605人/24 569门)、加州大学伯克利分校(5 538人/22 920门)，佛罗里达大学(6 541人/22 145门)，加州大学圣地亚哥分校(4 980人/18 053门)，得州A&M大学(5 420人/14 579门)。
至于顶尖大学，每位学生所提交考试的门数更多。1 150名学生向耶鲁大学提交5 691门成绩，平均每人4.95门；其他学校依次是：斯沃斯莫尔学院4.738门/人、哥伦比亚大学4.692门/人、达特茅斯学院4.688门/人、威廉姆斯学院4.64门/人、普林斯顿大学4.63门/人、宾州大学4.605门/人、泊默拿学院4.438门/人、加州理工学院4.4门/人、康奈尔大学4.364门/人、布朗大学4.297门/人、哈佛大学4.296门/人。
在这200所大学里，绝大多数是很好的大学，但其中也有被《美国新闻与世界报道》的大学排行榜列为三类的大学。这些三类的大学，平均每位学生也提交了近两门AP成绩。
AP考试的难度
AP考试中的生物、微积分、化学、经济、心理学、历史等是大学一年级的课程，但是外语课程就不是。根据美国大学理事会公布的AP课程与考试手册说明，法语、西班牙语、西班牙文学、德语、法国文学等课程，都要求学生完成“相当于大学三年六个学期的课程”。由此可以想象这些课程考试的难度。
以西班牙语的AP考试为例，这个考试包括听、说、读、写4个部分，考试时间为3小时。其中听力占20%、阅读占30%、写作占30%、口语占20%。听力又分为3个部分：第一部分，听完6段对话后回答3个问题；第二部分，听完一个约120个词的演讲后回答3道选择题；第三部分最难，考生要听完两段各5分钟长的讲话后再解答问题，即使听力很好的考生，一般也记不住那么长的演讲内容。
阅读部分：① 阅读两篇短文后解题。② 语法改错。
写作：① 10选1填词，有两个段落。②写一篇200字以上的作文。
口语也分为两部分：第一部分是看一套6幅连环画，只有2分钟时间准备构思。然后，考生必须在2分钟时间内用西班牙语讲述整个故事。除了要求每一幅图画的主要内容都讲到外，还要求结构合理，用词准确，叙述流利，发音标准。口语考试用录音机来完成，考生的叙述由录音机录在磁带里。第二部分是回答问题，问题预先录在磁带里，不间断地放两遍。要求考生回答问题时，思考要透彻，表达要清晰、流利，用词要适当，语音要准确，还要求最大量地利用磁带空间(20秒)。
西班牙文学考试的要求就更高。考试时间190分钟，分为阅读分析题(占40%，80分钟)和自由解答题(占60%，110分钟)两大部分。考试的范围很大，可能涉及上百种文学作品。第二大部分的自由解答题要写3篇论文。其一，分析一首诗歌；其二，分析一个文学作品或者比较两位作家；其三，作品选段分析，评论性地分析一段节选的作品。所有作文要求用西班牙语来写作。从美国大学理事会官方公布的参考手册来看，这门考试的参考文献大约为100个作家的作品。因此可以说，准备的范围很大。也许根本没有一个范围，学生完全要依靠“基础”长期的积累。
AP考试的评分标准
AP采取的是5分制，3分以上的成绩为大多数的大学接受，可以在今后上大学时折抵多至一学年的大学学分。少数顶尖大学要求4分或5分才能折抵大学学分，如哈佛大学2003年做出新规定，5分的AP成绩可折抵哈佛大学学分。
AP考试报名
报名网站
AP考试每门课程考试费用：83美元。
AP考试于每年3月前报名，5月考试
AP考试由美国大学理事会（College Board）统一主持和指导， 受美国教育法保护。
大多数学生是通过选修在高中开设的AP课程而参加考试的，也有极少数“天才型”的学生，通过自学去参加考试。
目前中国大陆只有很少数学校开设了AP考点，由于考位有限，大部分中国学生还是与考SAT一样，需要到香港，新加坡等考场
考试内容
美国高中AP课程有22个专业37门课程，每门考试分两部分：第一部分为多项选择题，第二部分为自由答卷。根据考试科目的不同，每门课程的考试内容会有所差别。考生可以根据自己的实际需要选报考试科目，并向美国教育考试服务中心(ETS)申请。6月底之前考生就可以收到成绩单。
AP考试采取5分制。一般3分以上的成绩即可被大多数大学接受，并且在今后上大学时折抵多至一学年的大学学分。少数顶尖大学如哈佛等，要求4分或5分才能折抵大学学分。
适合人群：规划出国的高中一二年级学生
参加AP考试没有人数和年龄的限制。美国学生在初中和高中阶段都有人报考AP考试，往往修完一门AP课程就去考试，AP课程的选修可以贯穿整个高中阶段的学习。
目前在中国，考生主要是高一、高二年级，同时又有出国意愿和规划的学生，报考理科考试的相对多一些，如数理化和计算机等课程。
AP课程知识面较宽，知识点密集，需要学生经过系统连贯的学习，并经有AP教学经验的老师授课辅导后，才能够达到AP考试要求。想要考取好的成绩，参加AP考前辅导班，有针对性地根据AP老师的指导进行考前准备是一个很好的方法。
科目选择：根据专业选择4-6门
AP考试考多少门课程不受限制，但也不是越多越好，关键要做到有效。
例如，想就读美国大学理工类专业，只需要参加4到6门左右的理工科AP考试；如果想就读美国大学商科类专业，则需要参加4到6门商科和理工科组合的AP考试。
复习指导：融会贯通理解知识要点
在考前近两个月的时间里，考生需要制定一个合理的时间表，根据AP中心提供的教学大纲里列出的教学要点将教材过一遍。美国教材的特点是知识面宽，孤立地死记硬背不合适，需要融会贯通地理解各个知识要点及其之间的关系。
另一方面，AP考试的应试性很强，只要有针对性地复习，在老师的辅导下，利用好参考资料，下足工夫，就一定可以取得理想的成绩。
建议国内AP考生：
1、咨询AP课程老师，在老师的指导下制定学习和备考计划。
2、AP教材讲得很细，有不少知识点和细节内容并不在AP考纲范围内。考前时间紧张的情况下，需要借助针对性很强、讲解通俗易懂、练习设计合理的辅导书。在网络上可以查到相应课程的参考书。
3、在美国大学理事会网站下载往年考题真题进行练习，做完之后很容易发现自己掌握不牢固的概念和考试出题的意图及题目包含的考点。做完题目，仔细核对答案，然后把做错的题目做上标记以便以后复习时可以找到自己的薄弱点，有针对性地加强。对于做错的题目，可以用红笔把正确答案和解释抄写在题目旁边，抄写和解释不但可以加深印象，而且有时会给人一种茅塞顿开的感觉。
4、下载AP Central( www.apcentral.collegeboard.com )提供的大题目真题，如果有时间多做几套，但是最重要的是做完后认真看解答和评分标准。这样可以更好地适应AP考试第二部分(Free Response)的答题方式，提高答题速度。
5、仔细阅读AP考试手册，注意考试需要的各种工具和注意事项。
考试准备
●几根已经削好的2B铅笔，填写多选答题纸用；
●黑色或蓝黑钢笔/签字笔，填写试卷用；
●六位学校代码(阿拉伯数字)；
●1块手表；
●如果参加数学、化学、物理、统计考试的学生，需带一个计算器(计算器需经监考老师审核方可使用)；
●直尺或三角尺(仅限参加物理考试的学生)；
●个体照片辨识和准考证。
考试日程
☆5月5日(星期一)
8：00 United States Government And Politics(美国政治)
12：00 Comparative Government And Politics(比较政治)、French Language(法语)
☆5月6日(星期二)
8：00 Computer Science A(计算机科学 A)、Computer Science AB(计算机科学 AB)、Spanish Language(西班牙语)
12：00 Statistics(统计学)
☆5月7日(星期三)
8：00 Calculus AB(微积分AB)、Calculus BC(微积分BC)
12：00 Chinese Language and Culture(中国语言文化)
☆5月8日(星期四)
8：00 English Literature(英语文学)、German Language(德语)
12：00 French Literature(法国文学)、Japanese Language and Culture(日本语言文化)
☆5月9日(星期五)
8：00 United States History(美国历史)
12：00 European History(欧洲历史)、Studio Art(portfolios due)(美术作品)
☆5月12日(星期一)
8：00 Biology(生物)、Music Theory(音乐理论)
12：00 Physics B(物理B)、Physics C：Mechanics(物理学C：机械)
14：00 Physics C：Electricity and Magnetism(物理学C：电力学和磁力)
☆5月13日(星期二)
8：00 Chemistry(化学)、Environmental Science(环境科学)
12：00 Psychology(心理学)
☆5月14日(星期三)
8：00 English Language(英语)、Italian Language and Culture(意大利语言文化)
12：00 Art History(艺术史)
☆5月15日(星期四)
8：00 Macroeconomics(宏观经济学)、World History(世界历史)
12：00 Microeconomics(微观经济)
☆5月16日(星期五)
8：00 Human Geography(人类地理)、Spanish Literature(西班牙文学)
12：00 Latin Literature(拉丁文学)、Latin：Vergil(拉丁文)
AP微积分BC对于高中数学没什么压力并且接触过微积分的人来说不是特别难，五个月找个好老师还是能搞定的，注意上述均不是自学，自学除非是高斯欧拉牛顿薛定谔我觉得可能性不大。如果自觉数学比较渣的话，建议学AB，因为比BC简单不少。
如果时间很够明年考也还来得及的话，可以今年学BC明年学C，我就打算这么干。但是我考完B了而且是5分，所以建议你学BC的同时，今年把B或者说改版后的物理1和2刷了，要不然真心容易学不明白。
反正你可以先学BC学学看，真的学不明白的话转AB也好……而且我没记错的话现在是AP报名季吧现在还没开始学甚至没报名这样真的大丈夫吗，有这个时间先去买一本princeton review做做看比较好吧……
本文目录一览：
- 1、高分寻中小学继续教育在线考试的试题，教师心理健康与心理咨询、新课程培训-高中物理、物理课程与教学论
- 2、求高人指点AP！！
- 3、AP课程问题 只有高中物理数学基础，（没学过微积分）打算考AP微积分和AP物理，但在选AP微积分A
高分寻中小学继续教育在线考试的试题，教师心理健康与心理咨询、新课程培训-高中物理、物理课程与教学论
2009年全国中小学继续教育网上在线考试试题及答案2009年全国中小学继续教育网上在线考试试题（仅供参考）
《高中新课程实施中的问题与对策》试题
（不太完整，红色的是参考答案，每个人考试的试题顺序可能不太一样）
1: [判断题]
日常的教师对学生的评价应该是真实地描述、记录、反映学生发展历程和状况的过程，而不是甄别的过程。
A : 对
B : 错
2: [判断题]
在新课程背景下，教师教学的过程就是研究的过程
A : 对
B : 错
3: [判断题]
为了促使学生选课更有方向、更有成效，高一年级应该主要以必修课程为主。
A : 对
B : 错
4: [判断题]
在高中新课程中，艺术学习领域有16个并列的模块，学生从任何一个模块开始学习都可以。
A : 对
B : 错
5: [判断题]
本次普通高中新课程合理处理了必修课程与选修课程的关系，必修中有选择，选修中有规范。
A : 对
B : 错
6: [判断题]
教材是唯一的课程资源。
A : 对
B : 错
7: [判断题]
高中学生的学习报告单是普通高中学分管理的工具。
A : 对
B : 错
8: [判断题]
课程资源的丰富性和适切性程度决定者课程目标的实现水平。
A : 对
B : 错
9: [判断题]
在我国的课程管理体制中，国家课程是最高级的最重要的，地方课程相对较低级和次要一些。
A : 对
B : 错
10: [判断题]
新课程的评价改革也就是考试改革。
A : 对
B : 错
11: [判断题]
为了方便学生更好地选课，学校选课指南的建设必不可少。
A : 对
B : 错
12: [判断题]
新课程改革对教师提出了更新更高的要求，教师不仅是课程实施的组织者和执行者，也是课程的开发者和创造者。
A : 对
B : 错
13: [判断题]
教材是对课程标准的一次再创造和再组织。
A : 对
B : 错
14: [判断题]
对学生的选课进行指导主要是班主任的职责和义务，与其他老师关系不大。
A : 对
B : 错
15: [判断题]
国家课程标准规定了必修课的教学重点、难点、时间分配等内容，教师要遵照执行。
A : 对
B : 错
16: [判断题]
研究性学习课程就是科技类活动课程。
A : 对
B : 错
17: [判断题]
研究性学习既是一种学习方式，也是一种课程形态。
A : 对
B : 错
18: [判断题]
综合实践活动是一个独立的学习领域。
A : 对
B : 错
19: [判断题]
综合实践活动是一门综合课程，也是一门经验课程。
A : 对
B : 错
20: [判断题]
设置综合课程是课程结构综合性的集中体现。
A : 对
B : 错
21: [判断题]
为了增强课程对地方、学校及学生的适应性，我国实行地方和学校两级课程。
A : 对
B : 错
22: [判断题]
终生教育思想给课程改革的重要启示之一是，在基础教育阶段要为学生终生发展打下良好的基础，关键是让学生学会学习。
A : 对
B : 错
23: [判断题]
新课程标准应该是人人可以达到的标准。
A : 对
B : 错
24: [判断题]
新课程改革强调要为每一个学生的发展提供合适的课程。
A : 对
B : 错
25: [判断题]
后现代主义的课程观认为，教育目标不是完全预定的，是开放的、灵活的。
A : 对
B : 错
26: [判断题]
所谓课程就是我们使用的教材。
A : 对
B : 错
27: [判断题]
课程是教师、学生、教材、环境等交互作用的“生态系统”。
A : 对
B : 错
28: [判断题]
学生即目的。
A : 对
B : 错
29: [判断题]
教学的目的主要是传授知识。
A : 对
B : 错
30: [判断题]
“对话”是教学活动的重要特点。
A : 对
B : 错
31: [判断题]
新课程的课程标准对教学内容作出了具体规定。
A : 对
B : 错
32: [判断题]
新课程的评价更加强调选拔功能。
A : 对
B : 错
33: [判断题]
新课程改革用课程标准代替了教学大纲。
A : 对
B : 错
34: [判断题]
课程标准是国家制定的某一学习阶段共同要达到的最高要求。
A : 对
B : 错
35: [判断题]
教材是学生达到课程标准的内容载体，是教与学的主要工具。
A : 对
B : 错
36: [判断题]
评价是过程而不是结果。
A : 对
B : 错
37: [判断题]
教师是课程实施的主体，课程实施的最大障碍是教师的惰性。
A : 对
B : 错
38: [判断题]
因为课程改革最终要在教学中实施，所以，一所学校课程改革成功与否关键是教师实施课程的素质和能力。
A : 对
B : 错
39: [判断题]
综合实践活动中的研究性学习的实施就是由研究性学习导师开设本课程，与其他老师关系不大。
A : 对
B : 错
40: [判断题]
学校组织学生进行综合性课题的研究活动要求每个学生加入到一个学习小组中，每学年至少完成一个课题的研究。
A : 对
B : 错
41: [判断题]
校本研究是一种理论指导下的实践性研究。
A : 对
B : 错
42: [判断题]
专业研究人员的参与是校本研究向纵深可持续发展的关键。
A : 对
B : 错
43: [判断题]
教师集体的同伴互助和合作文化的形成是校本研究的标志和灵魂。
A : 对
B : 错
44: [判断题]
专业引领的最有效的形式是教学现场指导。
A : 对
B : 错
45: [判断题]
专家的指导是开展校本研究的基础和前提。
A : 对
B : 错
46: [判断题]
如果教师的教学研究不能改善学校的日常生活，这种研究就是无效的。
A : 对
B : 错
47: [判断题]
教师队伍建设是开发和利用课程资源的主要突破口。
A : 对
B : 错
48: [判断题]
实施学分制管理以后，学生考试不及格仍然要留级。
A : 对
B : 错
49: [判断题]
学分制实施的前提是选课制。
A : 对
B : 错
50: [判断题]
学分制管理方案包括课程设置、学分认定、选课指导、学籍管理等四大要素。
A : 对
B : 错
51: [判断题]
学生在体育与健康、艺术、技术等学习领域必须完成规定的模块的学习并获得最低必修学分。
A : 对
B : 错
52: [判断题]
综合实践活动是国家规定、地方指导、校本开发的课程。
A : 对
B : 错
53: [判断题]
教学案例的研究可以从其他老师或书本中获得，不必自己亲身经历。
A : 对
B : 错
54: [判断题]
教学案例的研究可以促进教师的专业成长。
A : 对
B : 错
55: [判断题]
教学活动中所有的事件和问题都可以成为教学研究的案例。
A : 对
B : 错
56: [判断题]
知识可以分为有形知识和无形知识，中学教学要注重有形知识的建构。
A : 对
B : 错
57: [判断题]
学生选课时可以在不同的学习领域之间和不同的科目以及同一科目的不同模块之间进行选择。
A : 对
B : 错
58: [判断题]
校本教研是教师将教学实践与研究密切结合的探究性、合作性、反思性的学习和工作方式。
A : 对
B : 错
59: [判断题]
学校要根据学生的选课结果形成实际的课程实施方案。
A : 对
B : 错
60: [判断题]
学校必须开出所有的必修模块，能调整的只是模块开设的时间和顺序。
A : 对
B : 错
61: [单项选择题]
教师专业发展的内涵在于（ ）。
A : 教学方法的不断改进
B : 教育素养的提升和发展
C : 教育理论知识的不断丰富
D : 教育科研能力的不断提高
62: [单项选择题]
为了更有效地帮助学生选课，学校应建立（ ）。
A : 年级组长负责制
B : 班主任负责制
C : 校长负责制度
D : 导师制
63: [单项选择题]
当前新课程改革中实施的学分管理制度是一种（ ）。
A : 学年制
B : 学分制
C : 学年学分制
D : 年级制
64: [单项选择题]
学生三年内至少必须获得（ ）个学分才可以高中毕业。
注：答案选项好像有问题
A : `180
B : `114
C : `116
D : `112
65: [单项选择题]
高中生三年内必须参加（ ）个工作日的社区服务，获得（ ）个学分。
A : `10，2
B : `10，6
C : `6，3
D : `10，5
66: [单项选择题]
在普通高中课程结构中。（ ）科目跨了人文与社会和科学两个学习领域。
A : 物理
B : 地理
C : 化学
D : 生物
67: [单项选择题]
普通高中新课程方案中，体育与健康科目必须确保学生获得（ ）个学分。
A : `11
B : `10
C : `6
D : `8
68: [单项选择题]
普通高中新课程方案中数学必修模块有（ ）个，共（ ）个学分。
A : `5，4
B : `5，5
C : `5，5
D : `5，10
69: [单项选择题]
在普通高中课程结构中，（ ）的设置有利于规范学生素养的基本范畴，体现对高中学生全面发展的要求。
A : 学习领域
B : 科目
C : 模块
D : 学分制
70: [单项选择题]
新课程方案中语文必修模块有（ ）个，选修系列有（ ）个。
A : `5，4
B : `5，5
C : `10，4
D : `10，5
71: [单项选择题]
根据我国普通高中课程方案，普通高中教育属于（ ）。
A : 义务教育
B : 职前教育
C : 基础教育
D : 高等教育的预备教育
72: [单项选择题]
普通高中新课程方案中，每个学习模块通常是（ ）学时。
A : `36
B : `18
C : `54
D : `72
73: [单项选择题]
在普通高中新课程方案中。（ ）是新增设的科目。
A : 技术和艺术
B : 研究性学习
C : 校本课程
D : 社区服务
74: [单项选择题]
校本教研是一种（ ）。
A : 研究取向
B : 研究方法
C : 研究组织形式
D : 研究过程
75: [单项选择题]
普通高中课程结构可以分为三个层次：学习领域、（ ）、模块。
A : 学科
B : 课程
C : 科目
D : 教材
76: [单项选择题]
我国通常把教师专业发展的途径分为：（ ）、同伴互助、自我发展三个层次。
A : 学历提高
B : 理论学习
C : 教学实践
D : 专业引领
77: [单项选择题]
普通高中课程结构中模块化课程的设置和使用充分体现了课程的（ ）。
A : 选择性
B : 灵活性
C : 逻辑性
D : 差异性
78: [单项选择题]
一名合格教师在知识结构上至少要有三种知识，即学科知识、教育学心理学知识和（ ）知识。
A : 科学文化
B : 实践性
C : 理论性
D : 哲学
79: [单项选择题]
教师指导学生选课要遵循的原则有自主性原则、科学性原则、可行性原则、（ ）和监护人原则。
A : 灵活性原则
B : 发展性原则
C : 实用性原则
D : 有效性原则
80: [单项选择题]
新课程中通用技术课程要求学生必修（ ）个模块，共（ ）个学分。
A : `2，4
B : `2，2
C : `4，2
D : `3，6
81: [单项选择题]
普通高中课程方案中（ ）的设置反映了现代科学综合化的趋势，有利于整体规划课程内容。
A : 模块
B : 科目
C : 学习领域
D : 校本课程
82: [单项选择题]
《普通高中课程方案（实验）》规定，要建立（ ）制度，以引导学生形成有个性的课程修习计划。
A : 学分管理制度
B : 选课指导
C : 走班
D : 导师
83: [单项选择题]
我国普通高中的基本任务是（ ）。
A : 培养合格公民的基本素养
B : 为学生的升学作好准备
C : 为学生的就业打好基础
D : 促进学生智力发展
84: [单项选择题]
本次课改规定，学生在高中三年里的必选学分是（ ）。
A : 116个学分
B : 144个学分
C : 36个学分
D : 28个学分
85: [单项选择题]
（ ）是形成课程的要素来源和实施课程的必要而直接的条件。
A : 教师
B : 课程资源
C : 图书资料
D : 仪器设备
86: [单项选择题]
（ ）理论是由美国心理学家加德纳提出来的。
A : 多元智能
B : 建构主义
C : 后现代教育
D : 终生教育
87: [单项选择题]
新课程评价的根本目的在于（ ）。
A : 甄别
B : 选拔
C : 发展
D : 区分
88: [单项选择题]
从课程内容的组织方式上来区分，课程可以分为分科课程和（ ）。
A : 综合课程
B : 学科课程
C : 经验课程
D : 校本课程
89: [单项选择题]
本次基础教育课程改革是我国建国以来的第（ ）次课程改革。
A : 六
B : 七
C : 八
D : 九
90: [单项选择题]
综合实践活动分为研究性学习、社会实践和（ ）三个部分。
A : 社区服务
B : 自主探究
C : 通用技术
D : 班级活动
91: [单项选择题]
新课程背景下的作业在功能上应强调（ ）。
A : 发展性
B : 新颖性
C : 多样性
D : 开放性
92: [单项选择题]
研究性学习有（ ）学分。
A : `6个
B : `15个
C : `2个
D : `10个
93: [单项选择题]
“以学生发展为本”中“发展”的含义包括全体学生的发展、全面和谐的发展、终生持续的发展、个性特长的发展以及（ ）的发展。
A : 科学
B : 可持续
C : 活泼主动
D : 身心健康
94: [单项选择题]
课程学习的根本方式是（ ）。
A : 课堂教学
B : 社会实践
C : 练习
D : 理解、体验、反思、探究、创造
95: [单项选择题]
我国普通高中教育的培养目标定位是社会化、素质化和（ ）。
A : 国际化
B : 现代化
C : 全面化
D : 个性化
96: [单项选择题]
“要尊重学生的个体差异，帮助每一个学生选择到适合自己的学习方式”体现了（ ）理论的要求。
A : 后现代主义教育
B : 建构主义
C : 多元智能
D : 主体教育
97: [单项选择题]
加强学科整合，提倡跨学科的学习；利用社会课程资源、在社会生活中学习；利用网络资源，建立网络环境下的学习方式等教育理念体现了（ ）思想的要求。
A : 终生教育
B : 学习化社会
C : 大众教育
D : 主体教育
98: [单项选择题]
《普通高中课程方案（实验）》要求，要实行学生学业成绩与（ ）相结合的综合评价方式。
A : 课堂表现
B : 作业情况
C : 成长记录
D : 实践活动
99: [单项选择题]
《基础教育课程改革纲要（试行）》是（ ）年颁布的。
A : `2001
B : `2002
C : `2003
D : `2004
100: [单项选择题]
新的普通高中课程结构更好地体现了（ ）。
A : 选择性
B : 科学性
C : 逻辑性
D : 选拔性
2009年全国继续教育网考试答案
成绩87分
一、判断题
改变原有的单纯接受式的学习方式，建立形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，是新的教学改革的核心任务。 正确
高考不改，新课程就无法进行。 错
新课程的评价是为了创造适合儿童的教育；而传统考试是为了选拔适合教育的儿童。 错
教材是唯一的课程资源 错
智能理论认为，由于学生不同的职能特点，所以学习方式也应多样化。 正确
在条件相对落后的西部、农村地区，课程资源特别是素材性资源严重不足。正确
新课程认为，学生进入教学中心需要建构多样化的学习方式 错
新课程认为，学生进入教学中心需要教学回归学生的现实生活。 正确
知识是条件性课程资源。 错
新课程要求学生从教学活动的边缘进入教学的中心。对
人是兼具条件性与素材性两种性质的课程资源。 对
新课程认为教学过程应是一种对话。 对
研究型学习将成为未来的主要学习模式，将极大促进学生创造力的发展。 错
国家课程标准的是实施素质教育和社会发展的需要。 对
课程只是政府和学科专家关注的事，教师无权也无须思考课程问题，教师的任务只是教学。 错
课程标准是国家对全体学生的共同的、统一的最高要求。 错
探究学习（发现学习）是相对于接受学习而言的。对
本次课改重点之一，就是让学生学习产生实质性的变化，提倡自主、探索与合作的学习方式，逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。对
教案可以是物化的书面计划，有时也可以是头脑里的思路。 对
从推进素质教育的角度来说，转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的。 对
教学设计就是对教学过程的设计。 对
课程标准是对学生知识与技能方面的要求。 错
新课程结构上的三个基本特征是：综合、分科和选择。 错
1: [判断题]
师生伦理关系并不是师生关系的有机组成部分。 错
2: [判断题]
新课程观下的教学评价应该是诊断性的、形成性的评价。 正确
3: [判断题]
教学方法的优化就是指教师教的方法的优化。 错
4: [判断题]
评价教师课堂教学应关注的焦点是课堂上学生的状态。 对
5: [判断题]
新课程倡导的教学方式是研究性学习、体验性学习和实践性学习，不主张接受式学习。 错
6: [判断题]
质疑就是让学生学会提出问题。 对
7: [判断题]
建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。对
8: [判断题]
新课程观下，课程就是指文本课程，即教学计划、教学大纲、教科书等文件。 错
9: [判断题]
学生犯错的过程是一种尝试和创新的过程。 正确
10: [判断题]
教师的课堂教学评价活动实质上就是教师深层教学思想的具体化和现实化。 对
11: [判断题]
学生的主要任务是学习，就学习而言，教师对学生的评价是关于学习的评价。错
12: [判断题]
对学生的评价是教师对学生的单向刺激过程。 错
13: [判断题]
档案袋评价法、小组评价法都是定性评价的方法。 错
14: [判断题]
新课程背景下，传统的教学基本功将不再被重视，教师的课程开发整合能力、信息的搜集处理能力等与新课程相适应的能力将逐渐取而代之。 对
15: [判断题]
教师在课堂上所扮演的角色对教学效果的影响有时是直接的有时是间接的。 错
16: [判断题]
学生厌学的主要原因是现在的课业过重、课程要求过高、内容偏难。 错
17: [判断题]
出现刘海洋向狗熊泼硫酸、马家爵因打牌而残杀四位学友等极端事件的根本原因，在于刘、马等人的个人品质、素质低下，与社会风气以及教育方式方法等关系不大。错
18: [判断题]
义务教育要以培养高级人才、专家、大家为根本目标。 错
19: [判断题]
教学的本质是教师的教与学生的学的统一，是师生的交往和互动。 对
20: [判断题]
“一日为师，终身为父”，所以教师对学生具有绝对的权威，学生必须服从于教师。 绝对没错
21: [判断题]
教师在课堂上注意的中心应该是自己的思想或教案。 错
22: [判断题]
课本知识就是权威的、绝对正确的。 放屁
23: [判断题]
“苹果广告”说明思维应突破常规，要多角度多层次思考才能有所创新。 对
24: [判断题]
课程只是政府和学科专家关注的事，教师无权也无须思考课程问题，教师的任务只是教学。（ 说的太好了，就是不给分我也要选正确。）
25: [判断题]
进行学生评价时，评价内容应是全面的，这反映了社会发展的要求和人的身心发展需求。正确
26: [判断题]
教学就是教师对学生的单向培养活动。 错
27: [判断题]
学生无权评价教师。（ 就应该这样。）
28: [判断题]
新评价观下的教师角色调适就是要教师转变观念，是教师角色能适应时代的要求和促进学生全面健康的发展。 : 正确
29: [判断题]
学生学习方式的转变是对未来教师最大的挑战。 正确
30: [判断题]
一般认为，强调三维目标就意味着否定“双基”。 显然错误
二、单项选择题
各级各类学校或各个学段的教育目标是指 课程目标
教师通过口头语言，系统连贯地向学生传授知识的方法属于 讲授法
我国教育目的的理论基础是 马克思主义关于人的全面发展学说
教材编写、教学、评估和考试的依据是 国家课程标准
下列哪种情况下造成的学生伤害事故，学校应当承担责任 学校组织学生参加教育教学活动或校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的。
课程改革的的基本理念是 C : ①③
指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的 感受、参加、养成
课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（ ）等三个层面上展开
课程制度的变迁
新课程提倡的三维教学目标是指 知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观
现代学生观的基本观点是 ①学生是发展的人 ②学生是独特的人
④学生是教育活动的主体
首倡“教师作为研究者”的学者是 斯腾豪斯
多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为 加德纳
解决综合课教师尽快适应实验教学的极好方法是( 交叉备课
本次基础教育课程改革是建国以来的第( 8 )次
新一轮课程改革倡导( )的课程评价。 立足过程，促进发展
本次课改提出的具体目标是几项 6
新课程的评价目的是 发展
新课程认为最重要的课程资源是 教材
新课程认为最基本的课程资源是 教材
课程管理体制上的三种基本模式是( ) 国家本位、地方本位、学校本位
新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的 发挥
课程改革是我国教育领域的一场广泛深入的教育 创新
新课程教学改革要求我们首先确立起 B : 与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念
课程改革是推进素质教育的历史的( )选择 A : 必然
教育的根本功能是( ) C : 促进人的成长与全面发展
教师做好教育教学工作的前提保证和核心要求是确立正确的 A : 学生观
在新课程改革中，对“课程”含义的理解应该是( )
D : 包括学科课程、综合化课程、实践活动类课程和隐形课程四大类课程
是我们实施素质教育的核心点，也是我们本次新课程改革的主要目标。 B 创新精神和实践能力
新课程的培养目标应体现 A : 时代的要求
所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有 A : 针对性
教师提高研究技能的三种途径是 阅读、合作、行动研究
开展教育工作，首先需要（ A : 确立教育目的
新课程主张课堂让学生至少有（ ）时间的活动 B : 2/3
教育改革的核心是( )C : 课程改革
教师是学习的( D : 以上都是
教学关系是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是 B : 师生交往
新课程把教学过程看是 C : 教师的教与学生的学的过程
学科教学要以（ ）为本 C : 人的全面发展
建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括 A : 学科学习目标
校本教研的主体是 C : 教师
课程不是教学的 A : 权威 ]
新课程的核心理念是D : 一切为了每一位学生的发展
是教材编写、教学、评估和考试命题的依据 A : 国家课程标准
初中课程结构是以( )为主。C : 分科与综合相结合的课程
新课程把教学过程看是( )的过程。B : 师生交往，积极互动，共同发展
我国基础教育新课程管理的政策是 C : 实行国家、地方、学校三级课程管理
学生在学校里的学习，主要是系统地接受前人积累下来的知识经验，这是学生学习特点的（ ） A : 学习的组织性 基础性
继续教育考试答案
1: [判断题] B
教学的目的主要是传授知识。
A : 对
B : 错
2: [判断题] A
“对话”是教学活动的重要特点。
A : 对
B : 错
3: [判断题] A
学生即目的。
A : 对
B : 错
4: [判断题] B
新课程的课程标准对教学内容作出了具体规定。
A : 对
B : 错
5: [判断题] B
新课程改革用课程标准代替了教学大纲。
A : 对
B : 错
6: [判断题] B
课程标准是国家制定的某一学习阶段共同要达到的最高要求。
A : 对
B : 错
7: [判断题] A
教材是学生达到课程标准的内容载体，是教与学的主要工具。
A : 对
B : 错
8: [判断题] B
评价是过程而不是结果。
A : 对
B : 错
9: [判断题] A
课程是教师、学生、教材、环境等交互作用的“生态系统”。
A : 对
B : 错
10: [判断题] B
教师是课程实施的主体，课程实施的最大障碍是教师的惰性。
A : 对
B : 错
求高人指点AP！！
AP考试 AP是Advanced Placement的缩写，即大学预修课程。美国高中AP课程是由美国大学理事会（The College Board）主持，在高中阶段开设的具有大学水平的课程，有22个门类、37个学科，已在美国15000多所高中里普遍开设。它可以使高中学生提前接触大学课程，避免了高中和大学初级阶段课程的重复。
目前，已有40多个国家的近3600所大学承认AP学分为其入学参考标准，其中包括哈佛、耶鲁、牛津、剑桥等世界名牌大学。
AP考试每年5月举行，目前已经在全球80个国家开设。
AP成绩成为美大学重要录取依据
根据美国大学升学顾问委员会在全美范围内所作的调查，由于美国大学已经普遍把学生在AP考试中的表现作为衡量其是否能够胜任大学学习的依据，因此AP考试成绩已经成为众多大学录取考虑因素中最为重要的依据之一。
同时，AP考试在全球80个国家举行，英国、加拿大、澳大利亚等国也将此作为发放奖学金的主要条件之一。
AP的由来
AP项目于1951年由福特基金会启动。1955年，美国大学理事会接手管理，次年首次举办AP考试，当时的考试课程只有11门。1958年，美国大学理事会投入大量人力、财力进行师资培训，随后的10年间在暑假大力培训师资。20世纪60～70年代，美国大学理事会致力于把这个昂贵的课程推广到低收入家庭的学生中，在维吉尼亚州的一个培训二战非裔退伍军人的学校开办学习班，还在纽约市的公共电视台播放AP课程的教学片。随后的二三十年时间里，AP课程不断得到补充，直到形成现在的34门考试课程。
包括哈佛、耶鲁等著名大学在内的40个国家的三千多所大学都承认AP学分，考试通过的AP课程可以折抵大学学分，减免大学课程，帮助学生缩短大学学时、跳级，更可节省高昂大学学费。
更重要的是，据统计，拥有优异AP考试成绩的高中生在未来的大学学习有更佳出色的表现和发展，美国各大学已将AP成绩看作衡量学生学习和研究能力以及应付高难度大学课程能力的重要指标。参加AP考试科目多、考分高的学生被美国名校另眼相看。
AP考试现状
根据美国大学理事会的年度报告,1995年全美国有493 263位学生参加了767 881人次的AP考试，1999年的考试人次迅速突破100万，2003年的考试人数超过100万，共有1 017 396位学生参加了1 737 231人次的考试。
近6年来，每年参加考试的平均人数递增10%以上，考试的人次以每年平均递增12%以上的速度增长。2003年5月全美参加AP考试的考生中的14.3%，即145 600名学生，因为通过3门以上的AP考试，而获得不同级别的荣誉称号，获颁证书。其中，33 435人考了5门，平均3.5分以上，获得AP杰出学者奖。
最不可思议的是，2003年5月，参加8门以上AP考试，平均成绩达到4分以上的学生就有2 157人！他们被授予AP国家学者奖这一最高荣誉。中学生一年选修并参加8门以上的AP考试，其学业负担远远超过绝大多数顶尖大学的在校大学生。
美国大学理事会2002的年度报告，列出了美国前200所收到AP成绩最多的大学，得州大学奥斯汀分校名列榜首，共有8 603名考生向该大学提交了27 488门考试成绩，平均每人提交3.2门成绩。排名在前的学校依次为加州大学洛杉矶分校(6 605人/24 569门)、加州大学伯克利分校(5 538人/22 920门)，佛罗里达大学(6 541人/22 145门)，加州大学圣地亚哥分校(4 980人/18 053门)，得州A&M大学(5 420人/14 579门)。
至于顶尖大学，每位学生所提交考试的门数更多。1 150名学生向耶鲁大学提交5 691门成绩，平均每人4.95门；其他学校依次是：斯沃斯莫尔学院4.738门/人、哥伦比亚大学4.692门/人、达特茅斯学院4.688门/人、威廉姆斯学院4.64门/人、普林斯顿大学4.63门/人、宾州大学4.605门/人、泊默拿学院4.438门/人、加州理工学院4.4门/人、康奈尔大学4.364门/人、布朗大学4.297门/人、哈佛大学4.296门/人。
在这200所大学里，绝大多数是很好的大学，但其中也有被《美国新闻与世界报道》的大学排行榜列为三类的大学。这些三类的大学，平均每位学生也提交了近两门AP成绩。
AP考试的难度
AP考试中的生物、微积分、化学、经济、心理学、历史等是大学一年级的课程，但是外语课程就不是。根据美国大学理事会公布的AP课程与考试手册说明，法语、西班牙语、西班牙文学、德语、法国文学等课程，都要求学生完成“相当于大学三年六个学期的课程”。由此可以想象这些课程考试的难度。
以西班牙语的AP考试为例，这个考试包括听、说、读、写4个部分，考试时间为3小时。其中听力占20%、阅读占30%、写作占30%、口语占20%。听力又分为3个部分：第一部分，听完6段对话后回答3个问题；第二部分，听完一个约120个词的演讲后回答3道选择题；第三部分最难，考生要听完两段各5分钟长的讲话后再解答问题，即使听力很好的考生，一般也记不住那么长的演讲内容。
阅读部分：① 阅读两篇短文后解题。② 语法改错。
写作：① 10选1填词，有两个段落。②写一篇200字以上的作文。
口语也分为两部分：第一部分是看一套6幅连环画，只有2分钟时间准备构思。然后，考生必须在2分钟时间内用西班牙语讲述整个故事。除了要求每一幅图画的主要内容都讲到外，还要求结构合理，用词准确，叙述流利，发音标准。口语考试用录音机来完成，考生的叙述由录音机录在磁带里。第二部分是回答问题，问题预先录在磁带里，不间断地放两遍。要求考生回答问题时，思考要透彻，表达要清晰、流利，用词要适当，语音要准确，还要求最大量地利用磁带空间(20秒)。
西班牙文学考试的要求就更高。考试时间190分钟，分为阅读分析题(占40%，80分钟)和自由解答题(占60%，110分钟)两大部分。考试的范围很大，可能涉及上百种文学作品。第二大部分的自由解答题要写3篇论文。其一，分析一首诗歌；其二，分析一个文学作品或者比较两位作家；其三，作品选段分析，评论性地分析一段节选的作品。所有作文要求用西班牙语来写作。从美国大学理事会官方公布的参考手册来看，这门考试的参考文献大约为100个作家的作品。因此可以说，准备的范围很大。也许根本没有一个范围，学生完全要依靠“基础”长期的积累。
AP考试的评分标准
AP采取的是5分制，3分以上的成绩为大多数的大学接受，可以在今后上大学时折抵多至一学年的大学学分。少数顶尖大学要求4分或5分才能折抵大学学分，如哈佛大学2003年做出新规定，5分的AP成绩可折抵哈佛大学学分。
AP考试报名
报名网站
AP考试每门课程考试费用：83美元。
AP考试于每年3月前报名，5月考试
AP考试由美国大学理事会（College Board）统一主持和指导， 受美国教育法保护。
大多数学生是通过选修在高中开设的AP课程而参加考试的，也有极少数“天才型”的学生，通过自学去参加考试。
目前中国大陆只有很少数学校开设了AP考点，由于考位有限，大部分中国学生还是与考SAT一样，需要到香港，新加坡等考场
考试内容
美国高中AP课程有22个专业37门课程，每门考试分两部分：第一部分为多项选择题，第二部分为自由答卷。根据考试科目的不同，每门课程的考试内容会有所差别。考生可以根据自己的实际需要选报考试科目，并向美国教育考试服务中心(ETS)申请。6月底之前考生就可以收到成绩单。
AP考试采取5分制。一般3分以上的成绩即可被大多数大学接受，并且在今后上大学时折抵多至一学年的大学学分。少数顶尖大学如哈佛等，要求4分或5分才能折抵大学学分。
适合人群：规划出国的高中一二年级学生
参加AP考试没有人数和年龄的限制。美国学生在初中和高中阶段都有人报考AP考试，往往修完一门AP课程就去考试，AP课程的选修可以贯穿整个高中阶段的学习。
目前在中国，考生主要是高一、高二年级，同时又有出国意愿和规划的学生，报考理科考试的相对多一些，如数理化和计算机等课程。
AP课程知识面较宽，知识点密集，需要学生经过系统连贯的学习，并经有AP教学经验的老师授课辅导后，才能够达到AP考试要求。想要考取好的成绩，参加AP考前辅导班，有针对性地根据AP老师的指导进行考前准备是一个很好的方法。
科目选择：根据专业选择4-6门
AP考试考多少门课程不受限制，但也不是越多越好，关键要做到有效。
例如，想就读美国大学理工类专业，只需要参加4到6门左右的理工科AP考试；如果想就读美国大学商科类专业，则需要参加4到6门商科和理工科组合的AP考试。
复习指导：融会贯通理解知识要点
在考前近两个月的时间里，考生需要制定一个合理的时间表，根据AP中心提供的教学大纲里列出的教学要点将教材过一遍。美国教材的特点是知识面宽，孤立地死记硬背不合适，需要融会贯通地理解各个知识要点及其之间的关系。
另一方面，AP考试的应试性很强，只要有针对性地复习，在老师的辅导下，利用好参考资料，下足工夫，就一定可以取得理想的成绩。
建议国内AP考生：
1、咨询AP课程老师，在老师的指导下制定学习和备考计划。
2、AP教材讲得很细，有不少知识点和细节内容并不在AP考纲范围内。考前时间紧张的情况下，需要借助针对性很强、讲解通俗易懂、练习设计合理的辅导书。在网络上可以查到相应课程的参考书。
3、在美国大学理事会网站下载往年考题真题进行练习，做完之后很容易发现自己掌握不牢固的概念和考试出题的意图及题目包含的考点。做完题目，仔细核对答案，然后把做错的题目做上标记以便以后复习时可以找到自己的薄弱点，有针对性地加强。对于做错的题目，可以用红笔把正确答案和解释抄写在题目旁边，抄写和解释不但可以加深印象，而且有时会给人一种茅塞顿开的感觉。
4、下载AP Central( www.apcentral.collegeboard.com )提供的大题目真题，如果有时间多做几套，但是最重要的是做完后认真看解答和评分标准。这样可以更好地适应AP考试第二部分(Free Response)的答题方式，提高答题速度。
5、仔细阅读AP考试手册，注意考试需要的各种工具和注意事项。
考试准备
●几根已经削好的2B铅笔，填写多选答题纸用；
●黑色或蓝黑钢笔/签字笔，填写试卷用；
●六位学校代码(阿拉伯数字)；
●1块手表；
●如果参加数学、化学、物理、统计考试的学生，需带一个计算器(计算器需经监考老师审核方可使用)；
●直尺或三角尺(仅限参加物理考试的学生)；
●个体照片辨识和准考证。
考试日程
☆5月5日(星期一)
8：00 United States Government And Politics(美国政治)
12：00 Comparative Government And Politics(比较政治)、French Language(法语)
☆5月6日(星期二)
8：00 Computer Science A(计算机科学 A)、Computer Science AB(计算机科学 AB)、Spanish Language(西班牙语)
12：00 Statistics(统计学)
☆5月7日(星期三)
8：00 Calculus AB(微积分AB)、Calculus BC(微积分BC)
12：00 Chinese Language and Culture(中国语言文化)
☆5月8日(星期四)
8：00 English Literature(英语文学)、German Language(德语)
12：00 French Literature(法国文学)、Japanese Language and Culture(日本语言文化)
☆5月9日(星期五)
8：00 United States History(美国历史)
12：00 European History(欧洲历史)、Studio Art(portfolios due)(美术作品)
☆5月12日(星期一)
8：00 Biology(生物)、Music Theory(音乐理论)
12：00 Physics B(物理B)、Physics C：Mechanics(物理学C：机械)
14：00 Physics C：Electricity and Magnetism(物理学C：电力学和磁力)
☆5月13日(星期二)
8：00 Chemistry(化学)、Environmental Science(环境科学)
12：00 Psychology(心理学)
☆5月14日(星期三)
8：00 English Language(英语)、Italian Language and Culture(意大利语言文化)
12：00 Art History(艺术史)
☆5月15日(星期四)
8：00 Macroeconomics(宏观经济学)、World History(世界历史)
12：00 Microeconomics(微观经济)
☆5月16日(星期五)
8：00 Human Geography(人类地理)、Spanish Literature(西班牙文学)
12：00 Latin Literature(拉丁文学)、Latin：Vergil(拉丁文)
AP课程问题 只有高中物理数学基础，（没学过微积分）打算考AP微积分和AP物理，但在选AP微积分A
AP物理B不是特别特别难，如果你比较聪明且努力刷题五个月的时间拿4分5分还是没太大问题的，但是注意AP课程和中国高中内容思路全部都完全不同，做好学新体系的觉悟。AP物理C如果没有数学基础和很多的物理学基础建议先学好B再学C，因为1.很难 2.内容很多。B没有C有用是没错，但是B是C的基础。其实B内容也不少……C的话麦克斯韦啥的……我也是快跪了AP微积分BC对于高中数学没什么压力并且接触过微积分的人来说不是特别难，五个月找个好老师还是能搞定的，注意上述均不是自学，自学除非是高斯欧拉牛顿薛定谔我觉得可能性不大。如果自觉数学比较渣的话，建议学AB，因为比BC简单不少。
如果时间很够明年考也还来得及的话，可以今年学BC明年学C，我就打算这么干。但是我考完B了而且是5分，所以建议你学BC的同时，今年把B或者说改版后的物理1和2刷了，要不然真心容易学不明白。
反正你可以先学BC学学看，真的学不明白的话转AB也好……而且我没记错的话现在是AP报名季吧现在还没开始学甚至没报名这样真的大丈夫吗，有这个时间先去买一本princeton review做做看比较好吧……
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