新加坡ib课程学校排名第几名 新加坡留学优势课程的IB课程

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本文目录一览：

• 1、沈阳国际学校排名一览表
• 2、国际高中排名最新
• 3、新加坡留学优势课程的IB课程

沈阳国际学校排名一览表

沈阳国际学校排名一览表如下：

1、沈阳金桥国际学校

沈阳金桥国际学校是一所由加拿大蒙特利尔教育局投资开办的国际学校，其拥有顶尖的师资力量和优秀的教育设施。学校提供从幼儿园到高中的完整学历教育，以及加拿大省级课程体系和国际文凭（IB）课程。

2.沈阳英国学校

沈阳英国学校是一所致力于为学生提供高质量英式教育的学校，源自英国爱丁堡的ESMS教育集团，其在英国和中国都有多个校区。学校采用英国国家课程标准，而在小学部分覆盖爱丁堡课程和苏格兰北爱尔兰课程。

3、辽宁桥华国际学校

辽宁桥华国际学校是由华南师范大学和新加坡圣约瑟夫书院合作创办的一所国际学校，其基于新加坡的教育模式，注重学生成长和社会责任感的培养。学校提供全日制幼儿园、小学、初中和高中教改尺老育，同时开设了国际课程和本地化课程。

4、沈阳美国国际学校

沈阳美国国际学校是一所由美国保罗·海德教育基金会投资的国际学校，其依托强大的师资力量和教育设施，以提供高质量的美式教育为目标。学校的教学涵盖从幼儿园到高中的所有年级，以及AP（大学先修课程）课程。

5、 沈阳东奥学校

沈阳东奥学校是一所由东奥教育集团投资创办的国际学校，其提供从幼儿园到高中的完整课程，并采用IB（国际文凭课程）课程。学校致力于培养具备创新思维、困肆全球视野和国际竞争力的人才。

6、辽宁燕京国际学校

辽宁燕京国际学校是一所合作中加教育机构，致核升力于为学生提供高质量的教育服务。学校不仅使用加拿大教育体系，还采用多元化的教学方法，包括探究式学习、跨学科等。

7、沈阳伯蒂斯国际学校

沈阳伯蒂斯国际学校是一所致力于为学生提供全面教育的学校，学校拥有顶尖的师资力量和先进的教育设施。学校采用美国加州教育标准，并注重培养学生的创造力、领导力和批判性思维。

国际高中排名最新

如图，国际高中排名如上图

国际化学校在高中阶段，会开设三大主流课程IB、美高+AP、A-Level，以及加拿大BC、OSSD，澳大利亚WACE、VCE，还有日本方向、艺术方向等课程。学生们可以根据自己的目标大学和目标国家，选择不同的课程和考试。

升学情况，升学成果是一个学校教学水平的最直观体现，家长们需要做横向比较，不仅仅是看校内学生的毕业录取成绩，还要在同类国际学校中看学生的申请结果是否好于其他学校。相比于新成立的学校，老牌学校教学、生源都更加稳定，也更容易受到国外大学的关注。对于新成立的国际学校，大部分人都还处在观望状态，为了让家长放心地把孩子送过来，学校会着力培养第一届学生，也会将资源都倾斜到第一届学生身上，学校也明白，只有升学成果才是最重要的。尤其是一些办学背景强大的学校，由于刚刚建立，入学门槛会相对低一些，且学校为吸引优质生源，会有大量的奖学金政策等等。

硬件设施学生要在学校待3-4年，所以硬件设施必须要考虑，首先学校最好是独立校区，其次教室环境设施怎么样？餐食情况和住宿条件如何？还有一些特色硬件设施，比如多媒体教室、各类实验室、体育场馆等是否能满足不同学生的学习需求？都是需要考量的。

新加坡留学优势课程的IB课程

新加坡留学优势课程之IB课程。据报道：新加坡有越来越多学校提供国际中心会考课程，学生人数逐年增加。IB亚太区域组织新加坡支部的数据显示，虽然新加坡早在1977年已迎来第一所提供国际中心会考课程（International Baccalaureate，简称IB）的学校，但直到步入2000年后才开始起了变化，学校在短短十年内从三所“暴增”至23所。现在，有27所学校提供IB课程，参加IB专业文凭会考的人数也从2000年的283人增至去年的1624人。
在现有18所直通车学校中，英华中学（自主）、美以美女校、圣若瑟书院和新加坡艺术学院便提供两年的IB专业文凭课程（IB Diploma）。此外，三所新加坡式国际学校--英华国际学校、华中国际学校和圣若瑟国际书院，也开办IB课程。
这不单因为为外国侨民提供教育的国际学校增加，也和加入直通车计划（Integrated Programme，简称IP）的学校能自行决定要继续和其他主流学校一样沿用英国剑桥O水准和A水准课程，或采纳其他课程有关。
每届剑桥A水准考生人数约1万4000多人，IB课程逐渐被新加坡人所接纳，与其“国际化”的特性有关，学生要报读国内外大学都行。另外，课程内容也普遍被认为兼具深度和广度。
从今年开始“通车”的圣若瑟书院回复本报询问时说，IB课程与书院的教育目标一致，教导学生“学习如何学习”、“如何生活”，以培养品格高尚、愿为他人服务的学生。
英华中学（自主）是最早提供IB课程的新加坡学校。校长温斯顿（Winston Hodge）认为IB课程的模式既全面也富挑战性，例如创意行动服务（Creativity, Action, Service）学科让很多学生变得更有社会意识。
对刚毕业的陈体明（18岁）来说，创意行动服务等相关活动项目开启了他为社会服务的大门，让他确定行医的志向。
在该学科和相关计划下，他定期给贫困孩童补习、给贫困家庭做饭，也曾到泰国偏远乡村当义工，毕业后还自发到新光学校（Pathlight School）和中国云南乡村去帮助自闭症儿童。他说：“我特别喜欢IB课程的广度，多元化的课程打开了我的视野，让我走出了自己小小的世界看到其他人的生活，学会关怀别人。”

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