探访领科北京：这所学校作风低调 升学却十分靓丽

在国际学校纷纷加大自身宣传的当下，领科北京却在家长面前显得十分的低调，然而对国际学校懂行的家长却明白，领科北京在国外大学升学录取上的表现却异常抢眼。

在2018年录取中，领科北京学校毕业生获得英国剑桥大学、牛津大学、帝国理工、伦敦政经、伦敦大学学院，美国佐治亚理工大学、伊利诺伊大学香槟分校、威斯康星大学麦迪逊分校、普度大学和加拿大多伦多大学、麦吉尔大学等众多名校录取，特别是英国G5大学的录取是除了人大附中国际部（本部）以外录取最多的一所学校。

起家珠三角  主打英式课程

那么领科北京现在办学情况如何，未来发展又有什么样规划，对此我们采访了领科北京的王弘校长。为了让我们对领科有一个全面的认识，王校长先给我们从全国整体层面介绍了领科教育集团。

领科的历史可以追溯到2003年的珠三角。当年，领科教育集团董事长梁洵安先生与英国剑桥大学国际考试委员会合作，率先引进IGCSE和A Level课程，联合创办深圳教育国际交流学院。

2004年，领科与华南师范大学合作共同创办华南师范大学国际预科中心，这是全国首个将A-Level课程引进大学校园的教学点。这种方式便于利用高等师范院校的师资资源，这也成为领科未来很长一段时间的发展模式，2005年，领科与上海师范大学合作创立上海师范大学剑桥国际中心，成为沪上升学业绩最好的国际课程项目之一。

2009年领科考虑进军北京。当时北京做A-level/IGCSE的学校/机构很多，市场也十分混乱，在做了比较深入的调研后，领科北京决定与北师大合作。2010年9月与北师大继教学院签署了合作办学协议，2011年3月学校春季班开班。所以到今年领科北京也已经有七年的历史了。

领科北京坐落在恭王府旁边的原辅仁大学校址内，学校校园是一二九运动纪念地，一进入学校，就会发现一座白色的一二九学生运动纪念碑，来纪念那些为中华民族解放事业所斗争的青年学生们，该校址是国家文物保护单位，除了古色古香的花园建筑，还有很多门窗充满民国特色。

目前领科北京有两个校区。一个是辅仁校区，开展A-level的教学，低年级IGCSE的学生在通州管庄校区学习。领科北京从未停止寻找独立校区的脚步，希望在不久的将来能够实现这个愿望。

给孩子广泛的课程选择 让学生找到发展方向

在国际高中阶段，升学是学生和家长们面临的一个急迫又现实的问题，对于领科是怎样取得优秀升学成绩的原因，我们向校方进行了提问。王弘校长给我们解释领科的升学成绩首先来自广泛的课程设置。

“和其他一些提供英式课程学校不太一样的地方是领科北京在开设传统的数理化经济外，同时开设了人文学科和创新学科等多种课程。学校董事长曾经说过要给孩子广泛的课程选择，形象的说教育不是让孩子吃套餐盒饭，而是让孩子吃自助，有更多适合自己兴趣与发展的课程，这样孩子才能乐于学习。”王校长表示到。

在国际课程的开设上，由于学习难度与师资招聘等原因，很少有学校乐于开设人文类的学科，而注重人文学科建设恰恰是领科北京在课程建设上的一个特点，目的是让孩子们能文理兼修。历史（美国史、欧洲史、二战史、冷战史等）、世界地理、环球视野、英国文学都是学习难度比较高的课程，却吸引了有很多学生来选修，王校长表示这也和北京地区浓厚的人文氛围有关，很多孩子乐于阅读与学习这样的知识，而这样的知识除了能抓住大学招生官的眼球，也能为孩子未来在国外的学习和生活提供更多的聊天话题，而不是简单的聊天气。

对中文教学的重视也是领科北京的特点。在剑桥课程体系内，中文是一门学科。很难想像一个连母语都掌握不好、对本国文化都不了解的孩子能拥有跨文化学习的能力。

在主课教学的基础上，领科北京还开设了音乐和艺术与设计等课程，也有外教老师辅导的戏剧社。这一点很多从公立学校来的家长会不理解，为什么要“浪费”宝贵时间来学习这些内容？对这点王校长结合自己的经历做出了解释。“我是80年代末出国的，我本科学的是历史专业，但到了国外才发现对国外音乐、戏剧等人文学科的理解几乎是零，很难真正走进与理解当地社会，所以为了让孩子们能更好的融入，那么“浪费”一些时间来开设一些提高修养的科目却是十分必要的，恰恰是这些常被中国家长忽略的辅修课程决定了孩子的修养，真正拉开人生的距离。

”在教学中，音乐老师（外教）的教学是基于兴趣，培养孩子对音乐真正的喜爱，而非偏重对音乐技巧的训练。在过程中也有很多创新，学校乐团东西结合，有古筝、古琴也有电吉他、小号等，在老师的带动下，孩子们用不同的乐器演奏不同曲风的乐曲，在学校新年和毕业晚会上演出都取得了很好的效果。

保证教师队伍稳定 外教5年续签率超80%

除了科学和丰富的课程外，保持中外教师队伍的稳定也是领科北京教学和升学的关键。根据王校长介绍，领科北京在聘用中外教师上有自己一套行之有效的方法，首先是严把职业道德关（背景调查、从教经验/履历、是否有犯罪纪律等），其次注重老师职业发展。

任何职业都有规划，老师也不例外，很多老师选择离开也是因为没有更多的成长空间，特别是对年轻的老师，关有生活的关怀是不够的，要给老师明确的发展规划，这样才能留住好老师。另外生活上的关心也是不可或缺的，学校做的很到位，让老师对学校有天然的信任和依赖。

而王校长接下来给了我们一组数据来显示学校教师的稳定情况，外教在领科北京连续工作五年以上的比例为86%，中教五年以上的续签率也到了78%。学校为能留住这样多的人才感到骄傲。在这样的情况下，领科北京的教师队伍面貌很好，并能够相互配合，比如说在升学上，不仅仅是升学老师在为孩子做规划，而是各个学科老师都参与进来。

喜欢招收公立校普娃

除了课程设置、教师队伍，学生群体的素质对学校的办学也有关键的影响，那领科北京喜欢招收哪一部分学生呢？王校长给了我们一个形象的说法“比如说橄榄球，中间大、两头小，一头是基础较薄弱不适合学习国际课程的，这部分不是我们的目标人群，另一头则是拔尖的孩子，对这类生源各所学校竞争都十分激烈，现实的讲很难大量招收，而我们喜欢录取是中间部分的孩子。

这部分孩子在公立校中属于被忽视的一类，公立校班额大，班主任做好拔尖与垫底孩子的工作后，很难有时间来关注这部分孩子，而这一部分孩子有很多的潜能和闪光点，如果好好打磨会很出成绩，孩子也不会埋没。”

上名校要吃得了辛苦

对于学校的升学指导工作，王校长表示好的升学结果都是有准备的，要获得好的结果就要早规划。在领科北京，学生一入学学校就开始为孩子梳理升学的方向和规划，我们更重视孩子的专业申请而非大学的综合排名，学校鼓励孩子以专业为向导升学，学自己乐于学习的事情是很快乐的，也利于未来就业，而这点也逐渐受到家长们的认可。

而对于大学升学，王校长也表示想取得好的结果，是一定要付出相当的努力，一份耕耘一份收获。“现在很多家长对国际教育有误解，认为国际教育是快乐教育，压力小，很多公立校的家长也因为这个让孩子转入国际学校，其实这样是不对的”。王校长表示，读书本来就是一件特别辛苦的事，而只有让孩子喜欢上学习才会享受到读书的快乐。

领科北京不是一个轻松的学校。一天8节课还有晚自习作业一大堆，很多家长疑问，这样和公立有什么区别，区别就在于领科老师能把孩子兴趣引导出来，在领科上学的孩子都很快乐，是真正的热爱学习。

很多中国孩子去美国读本科但是很难毕业，对此王校长也表示这也从侧面说明了孩子在国内努力学习和培养良好学习习惯的重要性和必要性，在国内修读更多的课程并尽量转学分，既能减轻学业压力也能省留学费用。