选择好学校，究竟看什么？

选择好学校，究竟看什么？
一所好的学校，不仅要以学生的发展为中心，也要以教师的成长为基础。

一所好的学校，不仅是学生学习的乐园，也是教师专业不断提升的平台。

判定一所学校是否优秀的重要因素之一，教师的素养，相信这是大家都不谋而合的。那判定优秀教师的标准又是哪些呢？角度不同、立场不同，自然评判的标准也差异，但某些特质是大家一致认可的，也是做国际化教育教学必不可少的。

那接下来，跟小编我一起去看看优秀教师都有哪些特质吧！

特质一：胸怀理想，充满激情和诗意

人的抱负层次越高，成就也越大。只有对教育充满理想，才能对教育具有强烈的热情、愿望、使命感和责任感。教育又是美好的、复杂的、丰富的，有人说教育是一首诗，可以是田园诗，可以是古体诗，也可以是抒情诗，有各种各样的情调与内涵。写诗是要灵感、悟性和冲动的，真正的优秀的教师也应具备这样的品格，永远憧憬明天，有灵性，有悟性，才能谱写富有诗意的教育篇章。

特质二：专家态度和工匠精神

教师既要是在复杂的知性实践中寻求高度反思与判断的“专家”，同时也是通过经验积累练就了经验与智慧的教育实践的“匠人”。

特质三：积极向上，终身学习

优秀的教师总是积极地了解新事物，掌握新技术，运用新方法。他们坚持自身学习的同时，也打造出具有终身学习意识和习惯的学生。

特质四：深厚的民族文化底蕴和开阔的国际视野

国际化教育的老师还应有开阔的国际视野和国际胸怀；有孜孜不倦的探索精神和创新精神；能兼容并包地融合中西文化的精髓；有国际化能力与眼光，对世界饱含激情，对这个世界所处的状况深入了解……

这样的教师哪里找？请看这里！

通过一套完整的培训体系，在广州市黄埔中黄外国语小学就有成就了一群这样的老师。宋小明老师就是其中的一个代表。

宋小明老师 

第13届教师解题比赛黄埔区青年组

唯一一名一等奖获奖老师 

宋小明老师是一个对教育充满激情而又执着追求的人，意气风发却又认真严谨，激情澎湃而又稳重幽默。他说“教育是一种诗意的修行”，在和其他老师们一起研讨、分享和交流过程中，不管是交流探究作业设计、分享数学文本研读心得，还是研讨、设计教学案例，他都把这种诗一般的“修行”进行到底。

他的课堂、学生的表现一直受到领导、家长、专家们的高度认可和赞扬。在集团“快普乐”研讨课上，他上的《观察物体》，设计巧妙，差异化分组、多学科整合探究，让在场的专家、领导、老师耳目一新，为之一振。在校级研讨课《长方体的表面积》中，集体学习、分组探究、分享，深入而有序，给其他老师带来很大的震撼和启发。IB授权访问期间，他组织学生探究的《数形结合》，资源丰富，概念驱动，深入而又明晰，得到了授权访问官的高度赞扬。平时的每一次课堂，每一次活动，每一辅导，每一本作业他都认认真真，踏踏实实，一丝不苟，学生的成绩、能力和综合素质都很大提升。

 宋小明老师和其他老师一样，在实践IB先进教育理念的同时，注重国家课程标准的学习和落实，扎扎实实地落实着中黄倡导的中西合璧的国际化教育。

宋小明老师认为，只有对国家课程和ib理念都深入理解，才能在IB的理念和框架下整合、探究教学。

通过扎扎实实地个人学习、学科组，年级组、学校、集团、区教研、外出培训等多位一体的学习教研模式，老师们的理论和业务水平得到了很快很大的提升。

正因如此，本学期宋小明老师参加广州市小学数学第13届教师解题比赛，从全黄埔区200多位报名参赛的数学教师中，脱颖而出，进入广州市决赛，又在市决赛中获得一等奖，这可是黄埔区青年组唯一一名一等奖获奖老师。

Q: 宋老师虽传统教育出身，自从加入中黄，接触国际教育，是什么让他发生如此大的进步呢？

A: 这不得不归功于他自身的谦虚好学和勤奋努力，以及学校为每位老师订制个人成长规划，系统的集团、学校和外派等多位一体的培训学习，科、级组的研讨实践。

 “以前我的课堂，准备最多的是怎么教，现在思考学生怎么学；以前关注集中知识，现在还全面关注技能、态度、情感、兴趣和主动性等；以前较多要求统一，现在重视差异、个性化；以前较多灌输、练习和预设，现在促进探究、构建和生成…现在课堂上学生多了些自由，多了好奇，多了讨论，多了质疑，多了探究，多了感悟，多了自信！我自己都觉得我变化很大，更靠近教育的本质了。”说起自己发生的变化，宋老师激动地说出了上面的话。