北大附属廊坊益田同文学校语文教师

北大附属廊坊益田同文学校语文教师(魏红)，省级语文教学能手，曾多次获得优秀班主任称号，多篇论文在教育期刊上发表。

魏红

我心中理想的本真课堂

1定义自己的本真课堂我们都知道,教育部于2014年3月发布的《关于全面深入课程改革落实立德树人根本任务的意见》中明确提出要加快制定学生核心素养体系，并把核心素养落实到学科教学中，促进学生全面而有个性的发展。课堂教学是学生在校学习的主阵地，因此回归本真课堂至关重要。

我理想中的本真课堂应该是这样的：真实，扎实，轻松。

2、诠释自己的本真课堂

真实——摒弃铅华，精彩生成

随着现代教学技术的不断发展，多媒体技术被引入课堂，并深受教师们的青睐。我们并不反对运用多媒体技术提高课堂教学效果，但运用不当很容易把语文课引入一个新的误区。例如：一位教师教朱自清的《荷塘月色》，她使用了大量的动态和静态的图片，还播放了十几分钟的录像，帮助学生感受荷塘月色的美。学生用了大量的时间和精力去看让人眼花缭乱的图片和影像，却失去了阅读这篇美文的宝贵时间，无法从语言文字中感受荷塘月色之美，无法体会朱自清先生的语言精妙，一节语文课上成了一节摄影作品欣赏课，偏离了语文教学的目的，让学生品不出语文的味道。例如：在讲课文《花边饺子》时，我没有利用多媒体手段来辅助教学，而是整节课都在和学生平等地对话，进行情感交流。恰恰因为如此，却让一个不擅言谈的孩子敞开了心扉，说出了同学们不知道的小秘密。这不仅让孩子学会了语文知识，还真真切切地对孩子们进行了感恩教育。

扎实——培养习惯，训练能力

要想促进学生的全面发展，提高学生的语文素养，就要在培养学生良好的学习习惯，踏实地训练能力上下功夫。我在教学中，特别注重引导学生养成自学的习惯。比如，我喜欢把时间交给学生，来培养学生的课前预习习惯。将近二十年的教学生涯我始终是这样做的。

每接手一个班级的语文课，我都会指导学生做好课前预习，这对帮助学生养成良好的学习习惯至关重要。具体来说我从以下几个环节入手：

首先是“读”。要求学生读准字音，读通句子，把课文读流利。古人说：“读书百遍，其义自见。”可以让学生用多种方法读，如大声朗读、轻声读、默读等等，通过读，学生不仅可以理解课文内容，还可以自己发现问题，提高听课的目的性。

其次是“画(划)”。读完课文，画出文中字词，遇到不理解的字词可以借助工具书查一查，这些都是良好的学习习惯。

再次是“说”。老师可以引导学生说一说自己对课文后问题的理解，说不清楚的可以做上记号，课上学生就会有针对性地听课。

经过一段时间教师的指导预习，学生掌握了预习方法，就会主动去预习新的课文内容，这样孩子良好的预习习惯就养成了。随着时间的推移，他的自学能力也就培养出来了。

轻松——回归生活，真切体验

《标准》明确指出：“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”

联系学校生活，可以学习语文。学校是学生生活的重要舞台，这座舞台上发生的一些故事，是可以引入到学生的学习中来的。例如：住校生中的大同学坚持教会小同学整床叠被，主动安慰照顾生病的同学等等，这些在我们的口语交际课中都可以让学生们去说、去讲，作文中也可以去写。

联系家庭生活，也可以学习语文。家庭是儿童学习语文的第一场所，父母是儿童的第一任启蒙老师。在这里，儿童获得了很多知识。我们教师可以抓住每个学生家庭的特点巧妙设计语文教学。例如：有的学生家长是卖服装的，则可以让他设计一下服装广告;有的学生家长是卖水果的，则可以让他写一写有关水果方面的文章;即使是普通的农民，也可以为家乡的土特产做一下广告等等。这样一来，学生的积极性高昂，家长更是倍加赞许。记得我在教《颁奖词》一课时，孩子们就纷纷表示要为辛苦操劳的爸爸妈妈写颁奖词，我听到后感到非常欣慰，我想这也是我长期坚持联系家庭生活教授语文课程的原因。

联系社会生活，就更可以学习语文。社会是一道广阔的背景，更是学习语文的一片天地。例如：可以让学生扮演文字小卫士，去纠正社会上一些同音不同字的时髦的广告词，如“童喜童乐”、“商品超低嫁，欢迎你来娶”、“万水千山粽有情”等等。这样，不仅使学生掌握了一定的语言文字的知识，还养成写规范字，说规范话的良好习惯，让他们轻轻松松学语文。

语文课堂教学需要真实、扎实、轻松，回归本真的教学，才是语文教学的最高追求。“浮华洗尽见清纯”，让我们共同探索，打造出益田同文学校自己的本着课堂!