北京市鼎石学校学生在播客中"听见"学习的艺术

北京市鼎石学校是一所属于中国的学校，采用国际课程，拥有世界情怀。我们致力于融合中国、美国和国际三种教育传统之精粹，为中国、以及世界带来一种前所未有、鼎石独具特色的教育理念——世界学校。播客，科技与课堂的结合也许你曾经在网上看过公开课，或是各个大学发布的视频、音频课程，可以供世界上任何能连上互联网的人都能同时收看、收听。利用播客（podcast）来学习已经被世界各地拥抱新科技的教育者们应用于教学之中。

“情节、人物、冲突、主题、场景——相比起传统的文学形式，播客具有文学应有的重要元素。”位于加利福尼亚的Morro海湾高中Michael Godsey老师将podcast引入11年级的英语课堂大获成功，他以此撰文在网站上分享他的教学经验。

远在东半球的北京市鼎石学校中学英文老师Chelsea在网上读到了这篇文章，并深受启发，她冒出一个想法：也许，我们也可以跟上潮流，在英语课上试试播客……

他们开始自觉自发的学习了，这简直是身为老师的最大梦想

一切从12集的“Serial”（系列剧）的播客开始，Chelsea老师向同学们解释为什么有同学在课堂上吃着麦片，同学们立刻领悟到了“Serial（系列剧）”与“Cereal（麦片）”的双关幽默，英语课中本单元关于“神秘推理”的主题由此引入。

经过对于播客的简短介绍后，同学们开始了他们的“播客学习之旅”。3月的英语课堂上，国际学校老师带领学生们一起听“Serial”（系列剧）的播客。不出所料，开始几集对于学生们来说有点难度。每一集都有很多学生们听不懂的单词，单纯靠音频，没有视觉辅助，对于学生们理解文本也比他们预想的要难得多。Chelsea老师通过安排讨论与课堂活动，帮助学生们理解内容，学生们渐渐得心应手，听力水平随着剧情的推进不断进步。在最后一章完结时，几乎所有学生都在课堂综合测验中取得了6分、7分，甚至有8分的满分。

通过一个月的学习，8年级的学生们对于播客已不陌生，现在轮到他们表现的时刻了。学生们被分为5个小组，每组3名学生。他们要在2周之内，在鼎石校园内探索并创作一个“神秘事件”的故事，并要进一步解密，他们要把这个故事录制成podcast，并就此写一段英文总结。

学生们完全被这项作业所吸引，并且乐在其中：他们放学后还留在学校录采访；预订音乐教室的钢琴为他们的节目录制背景音乐；为了在网站上推广他们的播客，他们还设计logo，给自己的节目取名，想口号；他们完完全全忽略了之前老师所要求的“10分钟以内”的播客长度，好几组同学冲到老师面前，祈求老师能让他们多录几分钟，好让他们加进一段采访，完成节目的最后一段。

两周之后，同学们的作品让Chelsea老师惊喜过望。“因为学生事先并没有经过播客技术的培训，这样上课的初衷只是希望学生们能用一种全新的方式来学习。我只是希望他们能参与其中，通过播客展现他们所学习到的知识。我可没有期待我的班级里都是13岁的播客专业人士。”

“所以，当我看到他们的作品开始有了自己的生命力时，你能想象我有多惊喜吗？！我完全没有预料到，学生们开始独立而自发地开始学习——这简直是一名老师的最大梦想。”

老师说，他们教会我永远不要怕尝试新事物

节目延长获得批准，第一稿节目完成后，学生们互相评价，教室里再次吵闹了起来。但与2个月前的那次吵闹不同，这次教室里充满的是学生们作品播放的声音，讨论的声音，他们想在最终提交之前，再做最后一次检查。

这个英语学习单元，原本设定的学习目标是希望能提高学生批判性思维能力和英语听力。但最终，在老师和同学们的共同努力下，他们收获远远超出预期。

在鼎石网站“教师有话说”栏目中，Chelsea老师写下这样一段话：

“在为这个单元选择材料与项目时，我就准备冒险做一些全新的尝试。在此过程中，学生们也同样在冒险尝试新事物。那么，最终结果如何？完全不可思议，他们做出了令人赞赏的有声艺术作品。

设计每个单元时，也许都需要这么一点的疯狂。但我相信这点疯狂将启发学生展现出他们从未展现过的、所具有的智力与想象力上的潜力。作为一名老师，教授学生们技巧与知识是我的职责所在。但在我看来，我同样从我的学生们身上获益良多。在过去的两个月中，他们不断讨论，付出时间与努力，反复修改作品。这15名学生教会了我永远不要怕尝试新事物，你永远不知道冒险最终会绽放出多么美丽的花朵。”