北京耀华|如何用孩子的自身兴趣锻炼TA的系统性思维？

今天小编搜罗了北京耀华|如何用孩子的自身兴趣锻炼TA的系统性思维？希望给择校的家长们提供参考。

很多家长意识到，在孩子成长初期，他们已经有了自己的兴趣和喜好。这些兴趣和喜好，对于他们日后思维和技能的形成是很有意义的。这时，一味的死记硬背的教学方法会与孩子们独特的兴趣背道而驰，教学结果也就可想而知。

Many parents realize that their children already have their own interests and preferences in their early childhood. These interests and preferences are actually meaningful to construct their thinking and skills. In this case, rote learning runs counter to the children's unique interests, and the teaching results may not be satisfying.

在耀华，我们用孩子们的兴趣点作为教学出发点。由点入面，再给予系统化的教学。这不，耀华幼教部的孩子们被《五只小鸭子》的英文绘本吸引住了，她们纷纷讨论起来：“你看这是它们的池塘，这里面有很多鱼。”“池塘里面还有小花呢！真漂亮！” “我妈妈带我去过公园里的池塘，里面有荷花，我还喂小鱼吃面包呢。”

At YWIES, our teachers research the interests and preferences of our young learners. The systematic learning is planned based on teachers observations and reflections . Our ECE children found an English picture book "Five Little Ducks" in the book corner, and they began to have discussion about it. "Look, this is their pond. There are many fish in it." “There are flowers in the pond! It's beautiful!” "My mother took me to the pond in the park. There were lotus flowers in it. I also fed the fish bread."

既然孩子们对于小鸭子、小池塘这么感兴趣。那耀华的老师是如何通过这个兴趣点让孩子系统高效地获取知识，形成系统性思维的呢？

I guess our emergent curriculum can start from here since their interests lie here.

动手小课堂

Practical Session

大家利用彩纸制作了很多荷花及荷叶来粘贴在池塘周围。随后，我们进行了国画荷塘的艺术创作，并将其悬挂在池塘的上方。小池塘越来越漂亮了，我们该给它起个名字，小朋友提议说：“这么漂亮的池塘，就叫彩虹池塘吧！”

于是，大家为彩虹池塘制作了一个彩虹牌子，并粘贴在了池塘区域。随后，我们还给小池塘添加了很多绿色植物，如铜钱草、龟水竹、碗莲等。

双语学习

Bilingual Learning

围绕“池塘”我们分享了《小蝌蚪找妈妈》的经典故事，大家积极讨论了故事中的情节。随后，老师们根据故事情节用双语为小朋友们表演了《小蝌蚪找妈妈》的手偶剧。

在表演过程中，小朋友们积极回应，不仅促进了大家对于故事的理解，更在此基础上促进了英文的听说技能。随后，小朋友们在探索时间开始自发地分配角色，表演《小蝌蚪找妈妈》的手偶剧。

池塘词汇书

Pond Vocabulary Book

随着小朋友们对于池塘词汇的不断积累，我们制作了池塘词汇书。大家将自己感兴趣的池塘词汇粘贴到池塘词汇书中，并设计绘画了词汇书的封面。随后大家与SY班的小朋友们建立了阅读伙伴关系，将自己的词汇书分享给阅读伙伴们听。

在活动过程中，小朋友们进一步了解了图书的组成，促进了大家艺术表现力的发展，帮助小朋友们建立了初步的阅读理解能力和口语表达技能。同时，也促进了大家社会交往技能的发展。

实践性音乐剧

"Tadpole Looking for Mother" Musical

结合大家的兴趣，我们把《小蝌蚪找妈妈》的故事改编成了音乐剧。在音乐剧的筹备中，小朋友们根据自己的兴趣，自行选择剧中的角色，在舞台上大胆地用双语为大家演绎经典剧情，并随着音乐自信地舞蹈。最后，家长们也参与其中，与小朋友着角色亲子装，记录下美好的时刻。

耀华国际教育学校提倡全人教育，致力创建积极、关爱、愉悦、充满欣赏的教育环境，为学生提供理想的学习及生活经历。学校提供多元化的课程，培养学生自信、健康的人格，成就既有深厚中国文化底蕴、又拥有国际视野的人才。如果您想更好地了解耀华的课堂，欢迎预约校园探索、亲眼见证如此打动人心的教与学。

欢迎预约校园探索

两、三岁班华藉⽼师

K2-K3 Chinese Teacher

宋⽼师于 2018 年加⼊耀华。她⾃⼤学毕业后一直从事幼教事业⾄今，拥有⼗三年国际学校教育经验，她曾分别在北京英国学校及北京德威英国国际学校从事幼⼉教育，在此期间她⼀直教授 18 个⽉到 6 岁的幼儿，从中积累了丰富的教育经验。她励志将国际教育理念的精华带到耀华，并与中国传统⽂化相结合，打造最全⾯的幼⼉发展教育。

Lutfia Williams于2022年加入北京耀华。她曾在韩国和南非从事过2年的早期教育工作。她努力探索实践，希望为耀华的学生带来双语教育的最佳方法。