如何做个会学习的孩子？博览全球前沿研究成果后，他推荐这些策略

今天小编搜罗了如何做个会学习的孩子？博览全球前沿研究成果后，他推荐这些策略希望给择校的家长们提供参考。

11月17日，家校网络研讨会第二季迎来第二期，耀中耀华教育创新与联盟主管Christopher Hurley博士与线上数千名观众深入浅出地分享了智能化学习这一话题。

以下是我们整理的直播内容精华，希望对关心此话题的家长有所启发。

文末还有书单推荐，别错过！

点击下方预约观看下一场研讨会，听耀中耀华大学升学辅导老师拆解留学之路。

直播时间

12月15日（周四） 20:00

家校网络研讨会第二期主讲人

Christopher Hurley博士

耀中耀华教育创新与联盟主管

澳大利亚昆士兰科技大学医学博士、应用科学硕士（医学物理）、工程学士（电气和计算机系统），澳大利亚新英格兰大学教育管理硕士，2022年获美国麻省理工学院领导力与管理执行证书。

自2017年加入耀中耀华，Hurley博士积极投身科学、技术、数学、创业及STEM的教学工作。同时，他积极结合各领域最新研究成果，帮助学生发展个人学习与思维模式。

本场讲座要解答两大核心问题：我们的孩子如何可以聪明地应对学业、家庭，乃至充满好奇地探索大千世界？

他们可以如何充分利用全球范围内最前沿研究领域的策略和方法（比如学习科学、认知科学、行为内分泌学和发展心理学）来更加高效地学习？

创造激发好奇心和探索欲的学习体验

了解大脑的运作方式后会发现，有三种方式能让学生提高学习速度及理解信息的效率。

前两个方法非常简单。第一种方法是重复。第二种方法是在大脑现有的连结上巩固和加强。比如教师会带学生回顾上一堂课的知识要点。

而第三种方式不太一样，它包含了某种惊喜、震惊或真正引人注意的东西。这会让我们的大脑释放出一股强烈的神经递质，从而建立更持久的连结。

我们正在尝试为年轻人创造这样的过程和体验，让他们的大脑能建立这种更持久的神经连结。而那些天生就更具好奇心和探索欲的孩子，记忆力也会更加出色。

可是，我们要的不仅仅只是记忆力，我们追求的也不只是简单地记住，而是探究如何运用不同方式来真正加深对事物的理解能力，并在此基础上创造新颖独到的想法。

那么，要如何激发孩子的好奇心和创造力呢？了解大脑是如何运作，学习是如何发生的，有助于我们制定策略。

我们理解学习的方法之一，是观察数据和信息以及它们之间的联系。

下图正阐释着我们年轻人的学习是如何发展的，这张图也能说明我们耀中耀华学校教学方法上的一些独到之处。

数据，本质上是信息的斑点。它们是完全剥离的，彼此之间没有意义，但是通过人们对数据进行分类，它们变得智能。通过连接这些信息，我们获得了知识，教育也就在此刻发生了。

我们给学生一些数据，并帮助他们学会对其组织排序，还告诉他们如何关联不同的数据以形成知识。

但知识只占到整个图表的一半。

接下来，我们还希望通过纵览更加广阔的概念，帮助学生对所学内容进行深入浅出的思考，从而在大脑中建立起更加遥远的连结。

从这里开始，我们才开启了让年轻人真正深度理解知识大门的“钥匙”，并帮助他们深入挖掘知识之间更加深远的联系。

接下来，我们还要增添并着眼于美德和价值观以创造智慧。这太重要了！

你可以聪明绝顶、日入斗金，但你是否在积累财富的过程中破坏了周遭的世界？你又是否摒弃了人与人之间的良好关系？一个成功者，可以更睿智，并以为人类创造更美好的世界为信念。

最后，我们要培养学生面向未来的思维方式，并助力他们创造和发展视野。

想象一下未来会是什么样的？如何变得更好？我们可以如何改善环境，改善人际沟通，甚至是国际关系？这些都是我们在教育项目中想尝试并探索的。

但是，有哪些策略可以帮助孩子在这方面变得非常聪明，并在学习方式上变得更高效呢？

追求指数学习，而非线性学习

我们需要先了解线性学习或增量学习与指数学习之间的区别。

线性学习，本质上是我们向学生的知识里增添信息，这可以是让他们记忆算术乘法表，也可以是增加他们的语言词汇量，还可以是掌握一系列历史事件、日期或是地理位置。

这些做法都是在他们的思维中增加越来越多的知识。下图的黑色直线描述的正是这种学习方式。

指数性学习阶段更加侧重于学会如何学。比如，我们的学生会学习如何记忆日期，学习如何将社会调研与他们的学科知识结合起来，学习如何掌握不同的数学演算过程。如果他们学会如何学习，一定会大大提高学习效率。

但请注意下图的这条绿色的弧线，它开始时是向下弯曲的。

事实上，在这个过程的早期阶段，结果也许会让人有些失望，因为学生在此刻并不一定马上掌握了数字乘法表、词汇或语言。

相反，他们更专注于培养和建立学习这些知识的能力及策略，所以在这个阶段，一开始进展很慢，有时，它会显得比简单进行记忆和背诵的效果差。

因此，总有家长问我们，你们为什么不注重记背乘法口诀表或是背诵英语单词？为什么你们要花那么多时间和孩子们一起游戏？这是因为，我们已经清晰地认识到指数学习将带给我们更为长久的效用。

当然，在上图的后半部分，你可以看到从“学习加速点”开始，学习效率快速上升，学生现在可以应用这些策略进步提高，并且它远远超过了死记硬背的效果。

那么，我们可以在这里使用什么样的策略呢？

在讲座开头我提到，当我们对周围的世界充满好奇心时，我们就会有很强的动力去探索发现并主动学习，我们的大脑在此刻被调节到“学习模式”，并且可以学得更快更高效。

这也是为什么我们在幼教部开设了“生成课程”，也在小学，甚至是中学，开设了多种多样以游戏为基础的探索项目，使用真实的评估将我们的学生与真实的生活情境联系起来。

我们也关注在这个年龄段培养孩子的执行能力，帮助学生了解如何组织笔记和思路，如何安排事物的优先等级监督执行，如何灵活变通发展工作记忆能力，并将信息纳入长期记忆。

最后，我们还将探索“学会学习”的策略，优化学生的学习方式，帮助他们“事半功倍地学”。

那么我们应该如何深入研究这些方法，尤其是探索“学会学习”的策略呢？

如何培养发散性思维模式？

美国奥克兰大学工程学系的教授Barbara Oakley分享了两种思维模式。一种是集中模式或聚焦模式，它与专注力有关，是我们平时学习时惯用的思维模式。

在此推荐一种方法——“番茄工作法”。这是一种可以真正帮助我们集中注意力，增进记忆力和提高工作效率的方法。

发明这种方法的人有一个番茄形状的计时器，他将计时器设置为25分钟，然后在这25分钟内全神贯注地完成工作。

这是一个令人惊叹的策略，可以帮助人们克服拖延症，或者在你不想开始做事的时候，让你在规定的时间内尽快把事情完成。25分钟结束后，给自己一些奖励，这让你有”事半功倍”的感觉。

第二种模式是“发散性思考”模式，这种模式比第一种思维模式更有趣。它发生在我们放松的时候，更能调动我们的潜意识。在这里，我们可以发挥奇思妙想，并开始把两个看似完全风马牛不相及的想法联系起来,并创造出新颖的解决方案。

这种模式能加深我们对深层次概念和复杂、极具挑战性信息的理解，它会使工作方式别出心裁，让人在大脑中产生不可置信的新想法和新联系。

在教学中，这样的例子数不胜数。它可能是一个涉及多个知识领域的复杂数学题，也可能是写一则创意十足，情节曲折的双语小故事。

那么，哪些策略对建立“发散性思维模式”更有效果呢？

有几种不同的方法：

1、井喷式提问

这是由麻省理工学院教授Hal Gregersen开发的，即使是对于处在商业领域中的成年人，当身处压力重重的环境之下时，也能有效地发展发散性思维模式。

我们可以直接用它来提高提问能力，当提问能力提高，好奇心也将得以增强，这将大大增加内驱力。

当我们的好奇心和内驱力并驾齐驱的时候，就会油然而生一种敬畏感，我们的思维就会被推到Hal Gregersen教授所说的发散性思维模式，我们的记忆力也会深化，思维也可以迸发出新颖和创造性的解决方案。

但即使是最好的提问方式，在一开始也可能显得平庸，通过一次又一次的练习，我们就会提出更多深入、有效的问题，这会让我们对所学的知识产生更多好奇心和更浓厚的兴趣。

2、穿插学习

在第一天关注一个特定的主题，在第二天，我们将回顾头一天的主题，并添加新的话题，在第三天，我们同时回顾前面两天的主题，并引入第三个新的话题。

也就是说，我们正在同时构建多个不同的主题知识，它们之间可能彼此互不相关。

比如，数学、科学、英语、中文以及社会学等，都可以在相同的时间段进行学习。因此，在两个小时的学习课时中，我们可以将这两个小时分成小块，来学习不同的学科知识，即使它们之间没有任何关联。

当学生从一门学科切换到另一门学科时，他们会转换到发散性思维模式，这是集中思维模式和发散性思维模式两者的有机结合。

当他们专注于一个学科时，调动的是他们的聚焦思维，而当他们调转学习科目时，他们又运用了发散思维，这是一种以迥然不同的信息让大脑神经元建立连结的方法。

3、建立“多语言大脑”

也就是通过同时构建中英双语学习模式，我们发现了比只专注于其中一种语言更为进阶的学习方式。

在传统思维中，我们认为，我们现在已经掌握了汉语会话,那么，接下来，就让我们全然专注于英语，并让我们的孩子在只有英语的环境中学习。但是，研究结果表明，这样做实际上完全是一无是处的。为什么呢？

语言越发展越复杂。当我们开始学习语言的时候，我们会记忆单词，然后记住语法，使词汇变得有意义，并最终形成句子，这可以让我们进行简单的交流。

到这一阶段，人们也许会认为，这个学生已经能够交流，他已经做得很出色了，现在，让我们切换到另外一种新的语言的学习吧。

但其实如果不继续巩固原先那一门语言的会话能力，就不能真正达到在技术和文学层面都更高阶的语言能力。

无论他们原来的语言水平如何或他们的母语是什么，我们都需要学生在语言技术层面精进，掌握文学修辞手法，能够理解非常复杂的语境。

如果他们没有开发出这些能力，而只是停下来换一种新的语言学习，他们就会停止发展任何一种语言的能力。

因此，我们必须让中文、英语或是其他任何一种语言相互发展，以持续提高我们的语言能力。这一点相当重要。