国际学校有哪些课堂形式 常用教学模式有哪些

随着留学热潮的发展，国内的国际教育随之发展开来，之后建立了很多所国际学校，很多学生不想接受体制教育的束缚，有条件家庭的孩子家长就会把孩子送进国际学校就读，国际学校和普通学校不同，如果将来想要出国留学，想要到国外发展的学生就可以选择这种教育方式。

国际学校教育更加高端，并不是说体制教育不好，各有各的特色，两种是完全不同的教育模式，对学生的培养方式和培养方向也是不同的。但是就读国际学校相对普通学校来说有很多优势，比如：

一、师资优质

国际学校的师资情况应该是大家都比较关心的，在学生择校时，需要看学校的师资如何，国际学校中的老师基本上聘请的都是比较有经验的老师，大多数都是属于高学历的老师，外籍教师也都是具备丰富经验的外教老师，如果不聘请好的教师就不会高的升学率，对学生对学校都是无利的。

二、硬、软件设施良好

国际院校中的硬件设施相对来说都是比较高端的，其设施种类多样，且质量好。尤其是对于幼儿来说，每一项设施都需要把控十分严格，以免对孩子造成伤害，除此之外，许多的学校也都建设多种实验室，供学生进行实践学习，这也有利于学生的全方面发展。

三、注重学生的全面发展

就拿普通学校来说，由于体制的束缚，就只能是更加注重学生的成绩，而对学生的综合素质的培养相对较少，而国际教育学校就改变了传统的教育方式，对学生的德智体美劳各方面都是十分重视的，鼓励学生在实践活动中提升自己。

四、校园管理得当

很多国际学校会实行半军事化管理，学生的行为都会被科学管理，并严格遵守学校的规章制度，这就为学生的行为习惯制定了很好地标准，有利于良好习惯的养成。

五、生源质量较好

一般的国际学校都会为学生安排入学测试，入学测试通过后才允许入学，因此，对学生的能力与质量都是有十分严格标准的，因此，国际学校的生源质量较好，才吸引了大批学子的报读。

常用的教学模式：

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第一种“高结构／高控制”的课堂，也是我们目前最常见的课堂。教师精心备课，教案设计逻辑严密、知识点之间环环相扣、教学目标清晰明确，而且在课堂教学的实施过程中，教师按其教案，精准精细，一步不差地引导学生，按教师设计好的思路与步骤，推进落实，这种课堂，严谨细密、滴水不漏, 每个时间节点都由教师严格掌控把握，很少有打岔及个体化的生成，不容有“浪费时间”的试错与“胡思乱想”，学生亦步亦趋地跟着教师完成或达成预设的教学目标。这一类课堂，对己有知识、结果性知识的理解掌握，对达成每一个可量化的、以知识点为基础学习元素的预设教学目标是最有效的，是在单位教学时间内，对己有知识以短期记忆与理解为重点的教学，是最能出成果的。但是，学生的学习参与度，自主学习能力及想象创新力培养都会受到很大的限制。

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第二类课堂是“高结构／低控制”。这种课堂，虽然有精心设计、完整严密的教案与流程结构，但在实施过程中，教师的“拿捏把控”的严谨度却大大下降了，而学生的参与自主度大为提高，师生、生生之间的讨论对话分享争辩成为这一课堂学习的常态，个性化的试错与生成也是这一课堂模式中不可或缺的知识构建要素。这种模式会让教师与学生作为学习双主体的功能得到更平衡、更有效的联结与融合，会使教学过程中，学生的主体作用、个体认知的真实体验成为深度学习的最重要基础。没有教师的“低控制”，就不会有学生在课堂上的“高参与度”。

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第三种课堂，是“低结构／高控制”的课堂，与第二种类型截然相反，教师对课堂结构与流程的设计是开放包容、主题式的。整堂课的流程结构是一个框架式的，主题项目引领，由学生自主探究学习为主，不断有生成性内容、创意的开放课堂。在这类课堂中，由于没有严谨细密的教学设计流程，学生具有很大的自主探究空间，教师的掌控把握反而变得更重要了。在一个灵动宽松、给予学生发挥创造想象空间的课堂，虽然学生的主体能动性与参与度更少束缚，但为了实现和达成教学的有效性，教师在这一类课堂中，需要发挥很大的掌控主导作用，否则，课堂很可能成为低效杂乱的“一盘散沙”。

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第四类是“低结构／低控制”的课堂，既无严谨缜密的设计和结构，也无教师的主导掌控，真正地将课堂还给学生。教师成了“隐性人”，学生构建自己的学习目标、内容、路径，通过自己搜集资料、整合学习资源、寻找学习伙体、研究学习方法，读书、实验、梳理、反思、总结、呈现……这一类课堂，是不少创新型项目式学习过程的最好平台。这类课堂，是培养孩子自主创新力与探索实践力、建构过程性知识的最好载体。但“低结构／低控制”并不是”无结构／无控制”，而是教师的作用与功能由“显性”变“隐性”，学生的主体作用更为凸现，让学生学会学习，学会探究，让学生的认知与情感的主体能力更好地生成与发展。

总之，这四类课堂，各有其不可或缺的作用，在我们的教育教学中，前两类课堂对己有结果性知识的学习及标准化考试有着“高效”的功能，而后两类课堂，则对培养孩子的学习素养、想象创新、探究实践，生成构建新知识却有着重要的意义。

不同的课堂结构其实也是学生核心素养形成的重要平台

不同的课堂结构其实也是学生核心素养形成的重要平台。这四类课堂，在我们的教学中各有其价值功能及局限，如何在教学中的不同时空、范围、语境、条件下用好这四种不同课堂模式，让其“取长补短”。更重要的是，如何让这原本分而不同的四种模式，能够融会贯通，上升为第五种能在不同学习场景中转化自如，兼有四种模式长处优点的新课堂。这也是西外和三亚国际学校这段时间正在努力探索的“智慧课堂”。

西外的行走课程实际上也是四种课堂模式深度融合的第五种课堂的实验探索。行走课程一开始的整体设计，缜密计划，踩点探路，细节安排（高结构／高控制）；师生共同按顶层设计行程，搜集资料，形成课题，制订项目课题研究框架（高结构/低控制）；在路上，会有很多生成的“偶遇”及“特殊”，各种惊喜意外，但师生只能在统一的指挥、调度、安排下活动 （低结构／高控制）；路上及回来后，师生的感悟收获成果，用各种形式展示呈现（低结构／低控制）；在西外四类课堂融为一体的行走课程中，有学科知识、有课题研究、有社会调查、有帮困支教、有环境改造、有意志品格磨炼、也有情感人文关怀、有个人体验、也有集体分享。这就是学生核心素养能生成的真实教育场景，也是第五类课堂生成的探索过程！

西外的中英文经典阅读与创意写作课程，也是在十五年一贯制的教学生态下，融合四种课堂模式的“第五元素”，在阅读的内容选择设计上，中英文课程组的骨干教师们头脑风暴、试读反思、筛选推荐，形成了一个和其他学科跨界融合，相辅相成的有西外风格的经典阅读体系（高结构／高控制）；但是在阅读和写作的教学过程中，针对不同的学段、不同的学习体的学情变化，遵循“阅而优则演，阅而优则写，阅而优则创”的规律，鼓励师生以戏剧、演讲、辩论、绘本、歌词创作、相声段子、唱诗、有声书甚至微信、直播等各种形式展示交流阅读收获（高结构／低控制）；甚至我们打破了传统教育设计中的图书馆的概念，将整个校园空间铺设成立体流动的生态课堂。在诸如“文字窗、竹欣阁、柏拉图之角、苏菲的世界、奕盘、音乐港、云教室、约翰的小屋、一米阳光、观星台、大观涂鸦室、百老汇”等极诗意的文化空间内，神秘的“书篮”，俯仰坐立之间的“书架”，流动的“书车”，溢满阳光和咖啡香的“书亭”，还有如魔法屋一样的神秘BOX，这一切让西外校园内的自然与文化空间交相融和（低结构／高控制），成为了一所厚重亦不失灵动的“书舍”，给师生更多自主阅读的空间和“留白”发呆的意识流时间（低结构／低控制），以“沙龙”的方式促进各个学段的师生、家校的跨界交流，让阅读和创写变成学生的一种生活方式，一种最重要的人生底色和真实的幸福。

什么是国际学校？

国际学校一般是指以中国中国公民为基本招生对象，以国外留学为目的院校，包含幼稚园、中小学、中学、普通高中，学校类型主要包括民办国际学校、公立学校国际部。还有一种国际学校种类是外籍人员子女学校，这也是以招生外国籍儿女为主体的院校。

国际学校和公立学校的区别有哪些？

国际学校和公立学校招生要求:公立学校：有明确的户口规定，以北京为除外地学生就虽然可以在北京念书，但参与中考高考也会有一些限定；

国际学校：无国籍户口规定，全方向全国招生，未来以国外留学为基本升学途径，一部分符合要求的学生读国际学校也可参加中国高考冲刺；

国际学校和公立学校授课形式

公立学校：在公立学校的课堂中大多数都是以老师上课学生上课为最主要的上课方式，学生们授课方式较为较单一，并没有太多的互动交流和交流，全是老师进行讲课，学生承担获取知识解决测试。

国际学校：而国际学校是学生和老师进行课堂互动，以学生为主导，让学生之间进行探究式学习，学习气氛较为随意。与此同时国际学校更重视学生人性化多元化经营。

国际学校和公立学校课程内容

公立学校：公立学校课程内容依照中国的国家新课程标准，应用通过教育局审订的教材内容。在公立学校，教学语言以汉语为主导；国际学校：广泛国际学校使用的是国际课程，比如：以ALevel为代表的英国课程设置，以AP为代表的美国课程设置，以IB为代表的国际文凭课程内容这些。但在国际学校，一般以英语为主导。

国际学校和公立学校收费状况

公立学校的收费相对来说少，由于归属于公办的因此经费预算上面有国家适用，但国际学校多数都是民办，无法享受国家补助，同时是连接国外的教学模式，其必须费用比较多。假如家庭经济情况不太开朗，尽量不要盲目跟风报考，先把院校掌握后再进行报考。公立学校：一年学费约1000-10000中间,国际学校：一年学费约5万-25万/年.

学生在课堂中的发言时间是多少？每天的作业都有哪些形式？平均花在作业上的时间是多少？每天有多少时间用来阅读（包括中文和外文）？有多少时间用来户外活动？可自由支配的时间是多少？学校有没有提供校外实践活动的机会？这些问题能让家长更全面的了解学生在学校究竟都做了些什么。

学校管理模式

良好的管理是保证整个学校能够正常、可持续运转的基础，学生正常上课、老师正常授课、还有课外活动、设备设施、住宿、校车、伙食等等，都离不开学校的管理。这就需要完善的管理机制和专业的团队，及时处理好学校的问题，才能让学校长期可持续发展下去。

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学校食堂

学校的食品安全问题是学校管理中很重要一环，不仅要考虑食品安全卫生问题，还要考虑健康营养的问题，家长在参观时候也可以重点考察学校的食堂。

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学校环境

家长可以从学校空气质量、空间设计、绿化等考察，可以询问有哪些措施保障环境的安全、干净。

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师资、授课形式

学生在课堂中的发言时间是多少？每天的作业都有哪些形式？平均花在作业上的时间是多少？每天有多少时间用来阅读（包括中文和外文）？有多少时间用来户外活动？可自由支配的时间是多少？学校有没有提供校外实践活动的机会？这些问题能让家长更全面的了解学生在学校究竟都做了些什么。

学生在课堂中的发言时间是多少？每天的作业都有哪些形式？平均花在作业上的时间是多少？每天有多少时间用来阅读（包括中文和外文）？有多少时间用来户外活动？可自由支配的时间是多少？学校有没有提供校外实践活动的机会？这些问题能让家长更全面的了解学生在学校究竟都做了些什么。

关于学生

学生在课堂中的发言时间是多少？每天的作业都有哪些形式？平均花在作业上的时间是多少？每天有多少时间用来阅读（包括中文和外文）？有多少时间用来户外活动？可自由支配的时间是多少？学校有没有提供校外实践活动的机会？这些问题能让家长更全面的了解学生在学校究竟都做了些什么。

关于家长

家长有哪些责任和义务？家长和校方负责人、老师、以及家长之间是怎么沟通的？沟通频率以及沟通方式是怎样的？家长是否能入校参加活动？多久一次？这些问题能让家长更清晰的了解到自己需要准备的事情，从而更好的完成家校联合，培养优秀的孩子。VICI维途国际教育