国际化学校付费课程有哪些 上海外国语大学西外外国语学校怎么样

1 高考后申请美国大学还来得及吗？

只要在截止时间之前申请美国大学，都来得及。美国大学录取截止时间分三种，一种是早申请，一种是有固定截止日期的，一种是rolling的。目前我们申请的学校是截止时间晚的和采取rolling录取政策的。每年都有高考后学生选择去美国留学，然后顺利于当年秋季入学美国大学进行留学。

2 美国大学认可高考分数吗？

美国大学有若干所学校认可高考分数。其他都是不认可高考分数的。所谓认可高考分数，其实也是把高考分数作为一种参考，并不是高考达到一本线或者多少就一定会录取，因为美国大学录取理念和中国高考大学录取采取完全不同的标准。

3 哪些美国大学认可高考分数？

美国大部分学校不认可高考分数，因为完全两种不同的教育制度。但是作为7年行业的老司机，还是总结了认可高考分数的美国大学：伊利诺伊理工大学，杨百翰大学，旧金山大学，索福克大学，罗格斯新布朗斯维克商学院

4 孩子英语学习不好，可以去美国留学吗？

先看美国大学录取学生的标准：学术和非学术的部分。学术部分包括平时学习的成绩单，托福/雅思成绩，其他学术方面的活动或者奖励等。英语水平是通过托福雅思等考试来证明的。美国针对学生英语没有达到学校要求，其他方面符合学校要求，推出了有条件录取（英文conditional admission）政策。有条件录取的学生，需要学生先学习一段语言和国外学习需要具备的技能（因为国外学习模式和国内有差别），符合条件后转入正式大学课程的学习。这里的条件就是语言条件达标，有些学校会要求学生重新提交合格的托福或者雅思，有些学校让学生参加自己ELS语言中心的考试，通过某一等级就被允许转入大学正式课程。所以英语一般，其实也是可以去美国留学的。过往每年高考后的很多学生，很多就是通过这种模式去美国留学的。

5 孩子学习一般，可以去美国留学吗？

这是典型的受国内高考录取政策影响的思维方式。先了解美国大学录取标准：学术和非学术的部分。所以美国大学不光是衡量学术部分，还要看一个人非学术部分是怎么样的，比如申请人是否愿意思考，是否关注关心周围的人，是否有批判性思维等等。而且对于学术部分，有一个最低要求就是成绩单分数达到GPA3.0。这个条件很多国内学生很容易达到。而且美国录取政策比较灵活，综合看待学生申请，如果其他条件比较强，低分也可以蝴蝶录取。之前有不到3.0的学生也被排名前100的学校录取了。

6 高考后留学美国有哪几种途径？

高考后留学美国有三种途径：社区大学转学到美国四年制大学；有条件录取（也叫双录取）；桥梁课程；国内大学转学。具体这几种方式，大家看我的文章介绍:高考后留学美国需要了解的词汇

7 高考后留学和平时留学申请有什么区别？

高考后留学，虽然有学校可以申请，而且也有特别知名的学校可以申请。但是还是错过了很多学校的截止时间。更加需要注意的是，一般学生都没有托福或者雅思成绩，所以只能先读语言，再进入正式课程。如果家里预算没问题，完全可以选择。如果家里没有这个额外预算，可以选择申请下一年春季或者秋季入学，先在国内学习准备托福或者雅思考试。

8 美国留学一年费用需要多少？

美国留学在不同的学校，不同的地域，费用差异很大。生活和住宿费用就会因为地域差异有很大不同。一般美国大学留学花费在15-40万人民币/年，这个费用覆盖所有的花费和开销。当然如果个人花费比较高，那需要额外多预算一些。

9 去美国留学有什么优势？

a美国高等教育之发达，举世瞩目。美国培养和产出了最多361位诺贝尔奖获得者。

b美国大学数量有4000所，选择多，这就意味着我们有更大机会进入美国名校中。

c美国的教育制度灵活，专业选择和转换自由。有数据表明美国人一生平均至少要学习两个专业，换两个学校。

d美国本科因为博雅通识教育而闻名，博雅通识教育让每个学生打下扎实的基础，在未来选择专业方面更加目标清晰，是美国高等教育的精髓。

e 美国是世界文化经济技术最为发达的国家，去这样的国家学习，就是在一个国际化的国家学习交流。

因为这些特点，美国教育受到国内学术和产业界的青睐和重视，成为职场的宠儿。

10 高考后去美国留学需要什么条件？

美国留学需要满足如下条件：成绩单GPA，托福/雅思，个人陈述，推荐信，简历，作品集，护照，资金证明等。

从上面可以看出，其实美国大学录取学生考察两大方面的因素：学术和非学术的内容。学术方面包括，托福/雅思，成绩GPA，其他学术方面的活动或者奖励；非学术是反映在推荐信，个人称述，简历，作品集等部分的。而且美国大学是综合看待申请人的材料进行录取，如果某一方面弱，但是其他方面强，一样可以获得美国大学的录取。

11 高考后去美国留学一般可以申请到什么样的学校？

国内学生和家长申请学校，一般参照美国USnews的排名进行选择。美国有4000多所高等学校， 其中四年制大学2000多所，社区学院2000多所。美国前200的大学都被认为是教育质量很高的大学。高考后可以申请的大学，部分属于前100的知名大学。

12 高考后留学美国，申请流程是怎么样的？

1 申请材料准备：收集准备出国留学办理需要的一系列材料

2 选校定位：根据自己的背景和自己的诉求，进行选校定位。

3 文书创作：确定学校后，按照学校文书要求进行文书创作

4 网申和材料邮寄：一定要在学校截止日期之前提交网申，邮寄学校要求的申请材料。对于标准化考试成绩（如托福和雅思），需要通过网络付费邮寄，一定要提前安排。

5 网申提交后，紧密跟踪学校。学校会通过邮件告诉你哪些材料收到，哪些没有收到。对于没有收到的，赶快补交。

6 等待学校录取结果发放。收到录取后缴纳押金，学校办理I20

7 收到I20后，进行面签培训和签证材料准备

8签证通过后，预订机票，安排学校接机住宿等事宜。

9 行前准备：收拾需要去美国的文件和东西，准备飞跃太平洋开启美国留学之旅。

13 美国留学，大机构和小机构有什么区别？

其实和机构没有关系，和申请有关系的是负责留学申请的老师。同样机构有人夸，有人网上吐槽，就是不同老师负责的缘故。而且要找一个人负责全部申请的这种模式，这就像画画一样，不同人画眉毛，鼻子，眼睛和嘴巴，可能各部分画的不错，但是最后组合起来不协调不搭配。同样道理，流水线作业的留学申请，最后的申请方案会让招生官很困惑不解。美国教育注重个性化，申请也非常注重申请人的个人特质，所以申请避免那种流水化和套模板的申请方式。

目前独立留学顾问是不错的选择，他们大多是有多年的留学从业经历，从机构出来独立面对客户，用自己专业的服务和认真负责的态度赢得市场和口碑，而且相比机构，费用也会便宜很多。

14 高考后有哪些性价比高的美国留学方案？

虽然有很多学校可以选择，但是必然会有性价比高的学校，也就是学费便宜，而且教育质量高的学校。作为有7年行业经验的老司机，我总结了如下几所性价比高的学校供大家参考。

15 留学美国性价比超高的选择：社区学院+四年制大学

社区学院是美国特有的一种制度，如果不了解美国教育制度，我们很难准确理解美国的社区学院。很多人把社区学院和国内的专科学校对等，其实也是不准确的。美国大多数的人都会选择社区学院，因为社区学院学费便宜，离家近，而且社区学院和当地公立大学都有转学分协议，社区学院的学生会优先获得美国周边公立大学的录取。比如知名的公立大学系统加州大学，包括排名第20的UCB, 排名24的UCLA，排名44的UCSD等等。每年加州系统录取的转学生，很大一部分是来自加州的社区学院。

这个学校真的很差，不是一般的差
本人高中国际班，整个高中课程混乱，师资差，课程安排根据老师有哪些就上哪些课，活动安排几乎没有，每年有行走课，也就是出去玩，价格收的很高，还不让不去，硬性要求每个人都要去，不去这门课就没有成绩。
说一下课程，高一上的一整年的课程，参与的考试完全没用，对申请大学毫无意义。完全浪费了一年时间。学校内部不提供雅思托福的课程，全都需要再去机构报班。学校开设的美高课程，形同虚设，想教什么教什么，随老师心情而定。高二开始上AP课程，但其实AP是大学预备课程，对于考美国的同学来说是加分项，对于去英国的同学来说几乎很少的人会选择AP申请，一般会选择A-level。学校让每个人都去考，完全没有根据同学的未来规划而定。而这个时候的学生也不知道申请时的具体要求，很多考美国的同学因为考AP耽误了sat，导致最后申请失利。AP课程的开设，也是根据现有老师来开设的，有哪些老师，就开哪些课。很多同学只能选择自己不擅长的去学。
关于高三，学校鼓励学生脱产，在外报班，学校几乎没人。这足以说明学校的课程开设真的很无语。学费十几万，没有人上学，花钱在外补课，老师不上课拿工资？？？
平时考试，老师都说对以后申请很重要，是GPA，有的人认真对待，有的人没有认真对待。最后临近申请，GPA根据你的标价成绩改？？？？塞钱就可以拿高分。那真正为之付出努力的人之前的努力都白费了？？？
唯一几个申请到稍微好一点学校的，全部都是自己在外学，自己疯狂努力得来的。如果不在西外，他们申的学校要好更多。
说到活动，真的很烂很水，没有安排，非常随意，活动寥寥无几，简直不想说了。行走课程就是为了圈钱。
师资真的很差劲，中教的文凭都是硕士学校不错（国外硕士很好考的，就一年），外教根本没有文凭好的，会说英文就开始教课。
食堂经常吃出头发，铁丝等等。墙上贴的食品安全的是哭脸，还被学校遮住了。
求求大家不要来西外，不要被校长的夸大的说辞骗了，花几十万打水漂真的不值，还浪费了几年时间。写这么多就是因为自己很后悔，不想让更多的人进这个全套。
如果不想未来前途被荒废，就真的不要来西外，整个就是一个骗钱的学校。

广州外国语学校初中有哪些付费培训班
开设课程：UOI探究课程
招生年级：国际小学
学费：1至3年级：98000元/年；4至6年级：115000元/年
留学国家：美国、英国、加拿大、澳大利亚
地址：广东省广州市黄埔区丰乐南路
广东实验中学国际课程
广东实验中学（简称 “ 省实 ”）是直属广东省教育厅领导的省级重点中学，广东 省首批国家级示范性高中。省实前身始于 1872 年清政府设立的“留美幼童英语 先修班”，距今已有 140 多 年。历代省实人秉承“爱国、团结、求实、创新”的校训 及“以人为本，以德树人，以质立校”的办学理念，形成了“实验性，创新性，示范性” 的办学特色，培养了包括邓锡铭、黄耀祥、范海福、蔡睿贤、姜伯驹、岑可法、钟南山 等院士在内的万千优秀学子。
为实现学校国际化办学目标，为学生提供多元化发 展平台，学校开设广东实验中学国际课程（简称“省实 国际” 或者 SSIC）。该课程引进美国顶尖高中优质教学体系并有 机融合学校优质教育资源，在保持学校学科教学的优势 及科技教育、艺术教育、体育竞技等三大特色的基础上，对接海外精英高等教育体系对学术经历、个人能力、公 民修养等方面的要求，为有意出国深造的学生提供优质 的国际化教育资源及进入一流海外名校的通道，**终培 养出学贯中西、在全球竞争和文化交流中得心应手的国际化精英人才。

着知识经济的时代的来临，知识创新对国民经济发展所起的作用日益显著。从长远的观点看，R&D投入对于提高一个国家在世界上的竞争能力至关重要。进入90年代以来，德国的R&D投入从资金规模和占GNP的比例上都维持有一定的规模。但其中有两个特色：一：政府在研究与开放投资中所占比例不断减少。二：经济界对应用研究的投资越来越多。

尽管政府在整个研究与开放投资中的比例不断减少，但总量上却仍是增加的。企业界的参与表明，基础研究的成果不可能只对参加基础研究的企业有利。由于与美法英等国相比，德国政府在军用投资上的比例较小，用在民用上的投资更有利于提高一个国家的国际竞争能力，因而德国在政府对研究与开发的投资上处于一种非常有利的地位。尽管如此，德国政府和企业界仍然需要迎接未来的挑战。

面对的困境

许多德国人把20世纪70年代看成是德国工业发展的高峰。“德国制造”不光只是非常好的产品的标志，而是也是一个非常有效的工业体系的象征。作为一个相当成功的模式，德国工业得到了国际上的承认。德国在制造工程、动力工程和化学工业方面的技术处于世界领先水平。对德国产品的需求是如此之旺盛，以致许多制造商都感到劳工短缺，不得不引入客籍劳工来满足日益增长的客户的需要。

然而，到了80年代，情况就慢慢地发生了变化。德国的工业似乎逐渐丧失了竞争力。美国的汽车市场的行情变化可以很好地说明这一点。德国汽车逐渐为日本汽车所取代。在其它工业领域，德国人也发现其竞争实力越来越受到挑战。竞争对手在产品质量、产品设计、原料花费、售后服务等方面一点都不输于自己。有些德国学者或外国学者都认为德国的工业失去了竞争力。[1]

尽管不同的研究者对德国工业走下陡路的分析各不相同，但在一些基本特征方面，却有相同的见解。归纳出以下几点。现在将我们逐一加以分析。

第一：相比于其它几个主要的工业发达国家，德国的劳工太贵。如果以当时美元与马克的汇率计算，1996年一个德国工人每小时所得为3l.87美元，日本为20.84美元，而美国仅为l7.70美元，我国的台湾地区为5.82 美元。[2] 雇主付给德国工人小时工资太高，当然，由于高税收和高福利政策是相联在一起的，德国工人实际上并没有得到这么高。更重要地是，德国工人的劳动时间在几个发达国家中已降到了最低点。德国企业家抱怨，高小时工资加上超短的周工作时间，使得德国企业在与对手竞争时如同带着两副手铐。难怪最近德国国内有人提出每周工作50小时，以减少失业，增加竞争的倡议。但这几乎是不可能的。

其次，德国的企业不灵活。德国企业在从发明到应用过程中显得太慢。[3]其理由认为德国的公司结构不够灵活，不适于目前越来越短的产品生命周期。他们的发明周期过长，在将发明推向市场时又不及时，当然没法与快捷的竞争对手相比。比如，目前在移动通信市场方面，德国的西门子从许多方面都落后于芬兰的诺基亚和美国的摩托罗拉。

第三，认为德国过于繁琐的法律、法规影响了德国企业的竞争力。当德国企业和商人在国外投资和办厂时，他们受到较少法律上的约束，而在国内却不得不与一个严密的规则网打交道。规则的泥潭使得德国企业家少有新的想法。由德国研究机构发明出和很有希望的创新很少有机会由德国企业商业化。缺乏创新的产品也是德国落后的原因之一。

第四，认为德国企业太强调技术层面，因而忽视了雇主的偏好。从文化上讲，德国的管理人员有很强的工程取向。他们本人也是在这种氛围和传统中成长起来的。在解决问题的过程中，在设计的过程中，德国的工程师都倾向于追求最完美和最先进的概念。人们认为，在技术开发过程中，这些特性导致了“以技术为中心”的想法，但这并不为消费者所偏好，消费者所喜欢的是实用并易于使用且花费相对较少的产品。与德国企业相反，外国的竞争者把技术仅仅看成是手段而不是目的，因而能满足消费者的需要。

第五，认为德国的工会具有过大的权力和影响，按照共同参与的法律权力，它们有对企业发展发表意见的权力。因此，德国的雇主们常常要与工会妥协。而这个结果却是与市场的灵活性规则相违背的。因此认为德国的企业在适应市场的变化方面不够灵活。

第六、德国的创新地点太过于集中。尽管联邦德国是一个非常强调社会性的（soziale）的国度，但它的工地区差异还是相当大。比如，德国的研究与开发活动主要分布在下述八个地方：慕尼黑(12%)、斯图加特(12%)、黑森州南部(9%)、莱因－内卡河地区(6%)、柏林(4%)、杜塞尔多夫(4%)、Braunschweig (3%)以及科隆(3%)等。这些地区的R&D费用占全德国的53%。东部德国尽管正在复苏，但在研发方面与西部相比，还有相当大的差距。当然这在发达国家里还不是最糟糕的。比如，仅维也纳就占整个奥地利R&D的52％。但消除区域之间的不平衡，仍是联邦德国的一个很重要的任务。[4]

最后，范围广泛的环保主张，也被认为对经济竞争力不利。德国人公众论对环境退化、再循环和自然保护过于关心，企业必须尊重公众的态度和环境规则与要求。据说工业界认为这些压力进一步增加了费用，送减少了德国产品的竞争能力。

德国居高不小的失业率又反过来对其竞争力产生影响。到了90年代后期，德国的失业人口已超过400万，失业率高达11％。尽管与意大利和法国相比，德国的失业率也不算太高，但与美国、日本、英国和荷兰相比，还是高出许多。而且整个90年代的经济增长率都不高，民众的购买欲望不高。尽管银行利率较低，德国公司还是不太愿意在国内投资。大部分德东地区（原民主德国）经济萧条，原来所谓统一之后，迅速繁荣的诺言成了谎言。德国马克也一再降值。联邦政府当时面临着低效率的平均主义，权利相当集中化，地位分配政治化所带来的严重后果。消除政治性的资格指派的后果，提高纵向流动性，弥补第三产业化的空白，消灭人浮于事，重建有能力的中产阶级，消除迁徙压力成了非常紧迫的结构调整问题。因而，还没的有时间来谈发展。

但是，上述对德国竞争力的解释，并不是完全能站住脚。也有大量相反的证据来反驳上述论点。比如，尽管德国的劳动力非常昂贵，德国的生产力仍然很高，出口产品的单位工资最终花费（final wage costs per unit of output）在国际上仍有竞争力。德国工业产品的出口仍创新高。 人均出口额比美国高两倍。比日本高1/3。不可否认，德国的产品在世界市场上仍有很强的竞争力[5]。

另外还有证据表明，德国的一些大公司，比如拜尔、Höchst、BASF、达姆勒-奔驰（Daimler-Benz）和大众汽车公司都在结构上做了调整，恢复赢利。一种以赢利为导向的管理态度在大企业中出现。股票市场对这种态度也做出了正面回应，从长远走向看，这种态度带动了德国股市走向新高。

尽管失业人口的比重还没有降下来，而且仇外和排外的事件时有所闻，但德国的整个社会体系还是运转良好。教育和福利体系还保持着。

之所以出现上述相互矛盾的解释，是因为有些研究基于少数的例证，因而很容易找出相反的例证。但有一点是可以肯定的，即德国的核心制造业在面对全球化的挑战时，如何才能保持竞争优势？这一点已经引起了德国工业界的广泛关注。工业结构已经重新开始调整，要么合并，规模增加，要么减少冗员。许多德国企业扩大了在海外的生产。另外，留在德国的制造业也开始采用新技术，新的生产概念来提高生产率、改进质量，增加灵活性。但并不是所有德国的企业都做到了这一点，步调不一致。

未来的挑战

我们今天已处于21世纪的开端。目前有关全球化的讨论正如火如荼。不管我们是否喜欢它，全球化都不可逆转地改变了我们的生活。各国政府也都积极地寻找对策，来适应所带来的变化。作为一个国家至关重要的技术政策，也应得到相应的调整。作为工业企业，也要有相应的战略对应。全球化的赢家，只能是那些对此作好准备的国家或地区或公司。它们具有竞争实力，对外开放，成为信息、交流和知识应用的中心。未来的国家创新政策应该在这方面多下功夫。不只是鼓励单个企业的创新突破，而且应建立支撑这种突破的创新网络。

前联邦教育与研究部部长提出了与国际化和全球化有关的五个问题[6]

1. 增加区域竞争力的可视性

2. 融合研究与应用

3. 支持并促进商业启动

鼓励新的商业和支持中小型企业非常重要。OECD发现，在OECD成员国中，5%的中小型企业创造了几乎70%的新的工作。风险资本的投资在1996至1998年间上升了240%。这一趋势还在上升。生物技术公司从1995年到1996年从75家上升到150家，1997年又上升到300家以上。5.65亿德国马克的私人风险投资已投到“生物区”(BioRegio)。

4. 扩展德国的教育和创新体系

德国的教育体系正面临着历史的挑战[7]。许多学校已严重超员，学生人数不断增加，政府必须不断向高校投钱才能保证其正常运转。但这对于国家和地方来说都是一个不小的挑战。高校的结构如不做出结构上的改变，将很难继续生存[8]。许多获得教授资格的人也加入失业大军的行列，这对德国的研究教育体制是一莫大的讽刺。[9] 另外，许多外国学生进入美国的，而不是德国的大学学习深造，就是对德国大学教学和研究质量的反讽。如何提高外国学生的人数在德国大学中的比例也是对全球化的回答。为此，德国联邦教育与研究部发起了一个领航计划，主要对象是面向外国学生，以英语教学，从97/98冬季学期先开设13门课程。德国联邦教育与研究部还与MIT签订了相互交换学生的计划，以及一系列旨在增加德国大学吸收力的措施。

5. 架设国际桥梁

德国国内研究的国际化，比如，马普学会在Njmwegen设立了心理语言研究所。与我国的国家自然科学基金会进行合作研究。夫琅和费协会在美国建立了激光技术、产品工程、材料研究、医学技术和计算机制图的研究中心。在马来西亚建立了高级软件开发中心。正是这些在国外的研究基地的建立，使得德国的企业容易地在当地找到合作伙伴。1997年从美国得到的研究合约为一千一百万美元。另外，夫琅和费协会还加强了在亚洲的活动。在中国建立了两个不同性质的办事处[10]。与此同时，德国政府也鼓励外国政府在德国建立研究机构。比如韩国就在萨尔州建立了一个环境技术研究所。为了迎接全球化的挑战，德国联邦教育与研究部还相应地修改了资助规则。

他指出，“我们必须积极地迎接全球化的挑战。社会的团结这一基本的理念必须保持，而同时整个社会系统必须导向未来。”

我们从经济上讲，究竟有从全球化中得到何种好处？我们是否值得这么做？全球化从未来来说，是否是可行的，可持续的？还是会食品或能源供应的瓶颈的限制？[11] 面对社会结构的加速调整，如何保持社会的凝聚力？穷国是否会被推向国际经济整合的边缘？

国内政策如何与国际政策协调？因为全球经济不只是经济结构的变化，而且也是社会结构的变化。这类发展也影响了教育与研究。目前对研究的定义也有修改的必要。以前人们区分了纯基础研究、基于应用的基础研究和基于生产的研究这三种研究类型。但这种区分已不适合于今天。 这三种研究类型之间有一个动态的关系，它们形成了动态的研究三角形。当经济全球化，研究三角形之间没有任何限制，那么未来的教育也必须打破固有的学科边界。未来的学术与研究，应该是受问题驱动的跨学科的研究。

创新应该是在所有组织层次和所有商业领域里进行。除了产品创新外，还要在生产环节、管理实践、质量控制等各方面进行。

在德国，很长一段时间内，人们并没有认真对待服务领域里提出的挑战。这个认识上的盲点已给德国的竞争能力带来了很大的负面影响。人们正在从理论和实践两方面加以改进。

德国能保持增长和生产力的成绩表明了德国研究体系作为一个创新模式的重要性。它的创新机制加速了新技术的普及与商业化。合约研究体制表明了在工业界、政府、学术界为了相互利益而互动的潜力。资源根据工业需要被有效地引导。小企业通过合作研究体系得以有机会进行合约研究。技术扩散网帮助私人企业得到各种各样的从技术概念到市场管理的创新信息。教育培训体系推进了技术创新。它把工人培养成能适应创新的技术能手。而且，工业界的声音可以在政策制定的过程中被直接和有效地体现出来。

尽管德国的研究体制有许多毛病，但它在促进创新方面至今仍被认为是强有力的。然而，它也面临着许多挑战。德国不能再依靠传统制造业来谋求经济发展，除非它能转移相当一部分注意力和资源到新的能应用到工业的方方面面的交叉技术上来。传统的制造业应辅以放在关键技术上的更多注意力，才能达到一个新的增长水平。德国必须对研究政策做相应的调整，才能继续保持在工业竞争力方面的领先水平。[12]

近年来，德国政府出台了一系列措施，力图对相对僵化的研究体制进行改革。其指导思想是创造竞争氛围，让最具创新性的思想和研究课题得到国家的资助，以脱颖而出。

综上所述，德国人并没有沉浸在自己过去的辉煌之中。作为一个“过份自觉”的民族[13]，我们有理由期待它的政治、经济、科学和教育体系在为人类的持续发展发挥更大的作用。