上海张江有哪些国际学校 张江中芯国际学校几点放学

16点25分。根据网络公开信息查询张江中芯国际学校下午16点25分放学，在2022年10月23日，张江中芯国际学校官网发布了秋冬季放学时间调整通知，由于白天时间变得越来越短，自10月23日起全市中小学将调整作息时间，本校放学时间调整为：下午16点25分。

1、上海民办福山正达外国语小学

上海民办福山正达外国语小学由上海福山教育文化传播与管理咨询中心投资创办于2010年9月，杰出校长石惠新担任总校长。石校长多年从事教育管理，具有丰富的办学经验和前瞻的教育眼光，作风务实、讲求智慧、锐意创新，为本地区教育事业的蓬勃发展提供了大量鲜活的成功案例。学校汇聚了一批有理想、有思想、有爱心、有智慧的管理者和教师群，共同以创办精品学校，提供优质教育;创造适切条件，成就每个师生为目标，培养大气、正气、雅气、灵气的"福山达人"，培养走向世界的中国人。

2、上海东方阶梯双语学校

上海东方阶梯双语学校始创于1993年的上海市民办东方阶梯双语学校，是经上海市教委批准，由始创于阶梯教育集团投资创办的一所九年一贯制民办双语学校上海东方阶梯双语学校是由上海东方阶梯智力发展有限公司投资，创办于1993年9月。多年来，学校以严谨的办学态度和一流的教学质量，赢得了家长的信任和良好的社会声誉。

3、上海市民办平和学校

上海市民办平和学校是董事会授权下独立经济核算、具有独立法人资格的寄宿制学校。学校下设小学部（1―5年级）、初中部（6―9年级）、IB高中部（10―12年级）和国际课程实验部，小学生一年级六岁入学。学校成立于1996年9月1日，具有接收外国学生资格，面向全市招生，现有学生1500人，其中200多位来自美国、日本、韩国、意大利、加拿大、新加坡、英国、等15个国家以及港台的学生。

4、上海外国语大学附属浦东外国语小学

学校办学的体制是董事会领导下的校长负责制。原上海外国语大学党委书记、校长，现任教育部外语专业教育指导委员会主任委员、上海市文联副主席、戴炜栋博士生导师任名誉董事长。原中共上海市教育、卫生工作党委副书记、上海市第十届人民代表大会常务委员会华侨、民族、宗教事务委员会主任委员胡绿漪副教授任董事长。原上海外国语大学副校长、现任上海外国语大学附属浦东附中校长、上海市教育管理学会会长朱建国副教授担任首任校长。

5、上海市民办中芯学校

上海市民办中芯学校于2001年9月由中芯国际集成电路制造有限公司投资兴办的一所十二年制的民办学校，学校占地面积120亩，绿化面积近50亩。2018年10月，在位于上海张江的上海中芯国际学校，有家长发现学校厨房内的番茄和洋葱腐烂变质。10月20日，上海市浦东新区市场监督管理局作出调查回应，责令校方立即停止原承包商供餐，并将对全区所有学校食堂开展专项检查。

1.上海中学国际部

上海中学成立于1865年，校园占地规模340亩(223617平方米)，是中外历史上最知名的的学校之一。

1993年6月1日，上海市教育委员会批准成立上海中学国际部(简称上中国际/SHSID)，现有来自60多个不同国家和地区的约2800名学生。

1995年，上中国际加入IB国际文凭组织。上中国际同时也是由College Board授权的AP、AT和PSAT的考试中心和由ETS授权的托福考试中心。2014年上中国际成为国际AS & A-Level学校，2018年通过美国AdvancED (COGNIATM)认证。

2.包玉刚实验学校

包校是一所开创性而具有国际视野的中国学校。学校成立于2007年，是一所非营利的双语学校，由包氏家族为纪念爱国爱乡的企业家、政治家、慈善家，已故船王包玉刚爵士而创建。包校目前有1400多名中外籍学生，提供小学一年级至高中十二年制的学历教育。学校分为小学、初中以及高中部：小学及初中位于上海市中心的长宁区，实行走读制，高中位于上海松江区，采用传统英、美寄宿模式(走读亦可选)。

3.上海市世界外国语中学

世外是一所民办完全中学。始建于1996年，2005年起，成为均瑶集团旗下一员。学校以“积极参与，努力实践”;为核心办学理念，以“培养走向世界的现代中国人”为办学目标，积极探索实践素质教育，旨在培养具有“爱心、优雅、大气”品质的学生。

4.上海市民办平和学校

诞生于1996年9月，由上海金桥(集团)有限公司全额投资举办，具有独立法人资格。2001年起，学校获准跨区县面向全市招生。2002年9月在高中部开设国际文凭组织课程，实施全英语教学。2003年5月通过国际文凭组织(IBO)审核，成为IBDP组织成员学校。2004年12月，学校被上海市教育委员会认定为“上海市首批双语学校”。2007年被批准为“上海市直接向境外招收外国留学生资格学校”。2014年成为上海市首批21所可以开设高中国际课程的学校。2018年成为平和教育集团成员校之一。 去年平和IBDP毕业生共105名，收获约500份录取通知书，超过九成的学生被美国前50综合大学录取。英国方向的毕业生也囊括了牛津、剑桥、帝国理工等世界顶尖名校的录取。

5.上海美国外籍人员子女学校

英文简称SAS，是全亚洲具有声望的国际学校之一，于1912年建校，1949年中断，1980年复校。上海美国学校有浦东和浦西两个校区。学校的4000多名学生分别来自44个国家和地区，包括幼儿园、小学，初中、高中等。上海美国学校由美国投资，隶属国际美国学校，主要为在沪外籍人士子女上学使用。

6.上海惠灵顿外籍人员子女学校

上海惠灵顿国际学校是一所坐落于浦东前滩的全日制男女同校可寄宿学校，于2014年8月正式开学，地处前滩，是英国惠灵顿公学继天津惠灵顿国际学校后在中国开设的第二所分校。

上海惠灵顿外籍人员子女学校是一所全日制外籍人员子女学校，招收3-18岁的在沪外籍学生，现有约1300余名来自40多个不同国家的在校生，致力于为学生们提供一流完善的教学设施及服务。学校致力于培养学生五大惠灵顿特质：积极、慎思、独立、个性和包容。

7.上海德威外籍人员子女学校(浦东)

上海德威外籍人员子女学校(浦东)创办于2003年，是英国著名的伦敦德威学校在浦东碧云国际社区开办的一所分校。德威目前在国内设有上海德威浦东、上海德威浦西、北京德威、苏州德威、江苏省苏州德威国际高中及德威国际高中课程-珠海，招收中国境内持居留证件的外籍人员子女和港澳台同胞及华侨子女。

除此之外，德威国际教育集团还包括三所姐妹学校：上海德闳学校、北京德闳学校和西安德闳学校。上海德威浦东是德威伦敦学校在中国创办的第一所分校，分为幼儿园、小学部及中学部。目前，学校有来自世界43个国家超过1600名年龄为2至18岁的外籍学生。

8.复旦附中WLSA国际课程班

WLSA复旦国际高中课程班是世界名中学联盟于2012年9月在上海复旦附中进修学校开设的国际高中课程项目。该项目的研发与实施，获得了以美国格罗顿中学、美国哈佛西湖中学、英国伊顿公学、英国温彻斯特公学为代表的世界知名中学和以耶鲁大学、康奈尔大学、范德堡大学等为代表的世界顶尖大学和权威机构的鼎力支持，旨在打造上海乃至全国最顶尖的国际高中课程项目。

9.上海协和国际外籍人员子女学校

上海协和国际外籍人员子女学校创建于1998年，不仅为学生提供出色的学术课程，也提供运动、艺术、社会实践等方面的综合课程，旨在给学生机会体验一段无法超越的学习经历。学校致力于追求卓越，为亚洲国际学校的完善作出积极努力。学校高中毕业生进入世界各地的优秀大学继续深造。协和注重家长的参与，学校日趋完善并充满活力的社区为整个家庭的成功奠定了坚实的基础。

10.上海星河湾双语学校

上海星河湾双语学校(禾佳教育国际课程、海归子女课程实验基地)，是一所致力于提供1-12年级国际课程的高端民办学校。作为禾佳教育联盟旗下的国际课程基地(联盟其他成员校为：上海市民办华育中学、上海市民办上宝中学、上海张江集团学校)，星河湾双语学校是由通晓国际、国内教育的顶级教育专家――唐盛昌先生领衔的资深团队承办管理的，并拥有一支具备20多年国际教育管理及国际课程实施经验的优秀师资队伍。学校自开办以来，得到了各级政府的大力支持和社会各界的广泛认可。

1、宋庆龄学校

宋庆龄学校的综合得分在私立小学和私立初中的排名中名列前茅。作为一所一贯的学校，宋庆龄学校拥有最好的教师。

上海宋庆龄学校成立于2008年，由中国福利研究所全资拥有。它位于上海赵翔的一个有特色的住宅区。学校50%以上的中高级职称和60%的国内教师来自上海著名大学。他们在中国师范大学第二附属中学、上海中学等任教。学校选择具有国际教师资格的外籍教师来负责国际部的课程和教学。各种兴趣特点和语文都是由中国一流的高级优秀教师讲授的。

2、世界外语中学

世外桃源中学最大的优点是它的课程和教材的使用。此外，世外桃源中学的考试成绩也是全市最高的。

上海世界外国语中学成立于1996年，2005年成为均瑶集团成员。它是上海最受欢迎的中学之一，特色鲜明，学生气质好。外语特色教学强调外语的工具性、人文性和交际性。学校编制了自己的英语教学大纲，引进了原创教材，采用小班教学，聘请了优秀的外籍教师进行英语口语教学，积极营造外语氛围。

3、平和双语学校

学校下设小学部（ 1―5年级）、初中部（6―9年级）、IB高中部（10―12年级）和国际课程实验部，小学生一年级六岁入学。学校成立于1996年9月1日，具有接收外国学生资格，面向全市招生，现有学生自美国、日本、韩国、意大利、加拿大、新加坡、英国、等15个国家以及港台的学生。

学校位于上海浦东金桥碧云国际社区内，环境优雅，设施齐全，上海交响乐团和学校合作成立“平和艺术中心”设在教学大楼内。

4、包玉刚实验学校

包玉刚实验学校刚刚被选为《胡润国际学校排行榜》的第一名。在私立小学的排名中，小学也可以排在第五位。综合实力很强，学校硬件是最高标准，美国和美国战壕里，美国和中国都缺少包玉刚实验学校的教师。包玉刚实验学校是一所充满感情的学校。它坚持自己的理念，特别是“素质教育”的主张，体现了它强烈的责任感和使命感。

5、华宇中学

经济实力雄厚的华晶实业发展有限公司与已有140多年历史的上海中学于1999年6月共同创办的全日制民办初中，是上海中学的初中教学基地和德育基地。

看 点很多家长都希望孩子能兼有东方式的勤勉和西方式的自由探索能力，但能同时实现这两种教学目标的学校却并不易得。外滩君专访民办中芯学校校董胡淑光女士，了解到该校既重视中式教育中的扎实基础及品格塑造，又引入了西方视野中的个性化培养和思维训练。学校不强调输赢，也不希望孩子有太强的好胜心，却希望培养他们对自我的要求。

文 | 吴妍娇   摄影 | 洪宇哲

编辑 | 闻琛

在上海张江高科技园区，有一所传说中浦东最难进的私校之一――民办中芯学校。它的校舍低调质朴，是一所贯穿幼儿园、小学、初中及高中的PreK -12一体化学校。

中芯创办于15年前，作为一所公司子弟学校，原本是为解决境外半导体人才子女的教育问题而设的，入学的孩子中有不少来自台湾。

但近些年来，因其开放严谨的学风， 既重视中式教育理念中的扎实基础及品格塑造，又引入西方视野中的个性化培养和科学的思维训练 ，而深受海归家庭和本地家庭的青睐。

曾有人说中芯是一所快乐的“经济实用型”学校，而外滩君也很快发现了这所学校的特别之处：

与其他国际学校或双语学校不同，中芯从小学开始就同时开设 中文部 和 英文部 ，且中文部对招收的学生无国籍限制。此举旨在针对不同年龄段的孩子，以不同的教学侧重点来达成真正的中西合璧式的教育目标。

中芯学校的校董胡淑光女士告诉我，当年像中芯这样的模式在全国也是绝无仅有的，而15年前国内还没有太多国际教育的经验可以借鉴。一路摸着石头过河，中芯传承了一部分台湾早期的教育理念，这是一种介乎中国大陆和西方国家之间的教育模式，既有对传统中国文化的坚守，也有相当程度的开放性。

作为中芯学校先驱创办者之一的胡淑光，原本打算在上海从事医学方面的教研工作。应中芯国际创始人张汝京先生的邀请，参与中芯办学，一待就是15年。

胡淑光很自然地将自己过往教育经历中台湾和美国的元素融入到了中芯的教育理念之中。“当年的很多设想其实来自我小时候念的那所学校。那是一所强调爱、不主张补习，也注重学生均衡发展的实验小学。它对我的一生影响很大，甚至后来从事教育行业，也一直给我许多的启发。”

胡淑光说，东方人非常重视孩子的教育，这也是当年创办中芯学校的初衷­――为了吸引和留住人才，就要为他们的孩子打造最好的教育环境。

而之所以会设立中文部和英文部，一方面是希望境内和境外的孩子能在同一个校园中学习，另一方面也是因为华裔家庭比较重视孩子的基础知识，不管是中文的素养还是数学的基础都很重要。等到根基打好以后，孩子可以受到西方教育的熏陶，为他们未来在国外接轨后续教育做准备。

由此可见，中芯自2006年开始向上海地区学生全面开放以来，特别受到海归家庭的喜爱，似乎也不足为奇了。

▲ 中芯学校的校训：品格第一，追求卓越，胸怀世界，快乐成长

事实上，目前在中芯学校，很多华裔家庭会选择让孩子先在小学时上中文部，到了初中或高中再转到英文部。虽然两个学部的课程体系及所用教材不同，但这并不意味着，中文部就是东方的教育，而英文部就是西方的教育，相反，两者都在处处践行中西融合的理念。

比如在中文部，虽然依照二期教改的课程设置，强调扎实的基础性教育和中国优秀传统，但同时也借鉴了西方教育的开创性以及对思维训练和动手的重视。班级同样是小班化教学，每一个孩子都能够受到老师的关注，满足了个性化的需求。

除此之外，基于学校大量的外教资源，中文部如今也全部成为所谓的英语侧重班，由外教来给孩子上英文课，以期能在低龄阶段打好英语的基础。

在小学中文部，外滩君也有幸看到了中芯为孩子挑选的英语教材――美国国家地理杂志出的一套英文教科书，专门针对英语非母语的学生设计的，比较口语化，在阅读了解方面也比较浅显，学生容易入门。

▲ 小学中文部的英语教材

而英文部则采用美国的课程体系，高中是AP课程体系。AP着重于学生本身的特长和兴趣，不会限制某些单科比较有天分的学生的发展，同时它的学科分类较为清晰，也容易和国内的课程体系相衔接。

同时英文部也借鉴了中式教育中精髓的部分。比如在中芯，英文部是有班主任的。而且学生必须把中文学好，打下扎实的基础。在品格方面，学校相当注重学生对师长的尊敬。据外滩君了解，中芯甚至会让孩子从小背诵《三字经》、唐诗宋词等中国古经典。

“这些古经典是中国历代智慧的结晶，涉及到基本的人伦和道德标准。孩子小的时候，记忆力最强，诵读这些经典甚至背诵，尽管不甚了解个中含义，但是随着年龄的成长，这些记忆会浮现出来，潜移默化地影响孩子的价值观和行事准则。”另外一方面，吟诵这些中文经典，也有助于学生在作文时自然地引用，对中文写作能力相当有补益。

胡淑光告诉我，英文部在小学一年级到三年级，还特别设置了一个班级，叫做CCC班――即“中文加强班”。入学要求是孩子的中文、英文都已经达到一定的标准。这个班的主要特点就是加强中文和数学的教学力度，中文课要比英文部普通的班级多一些，而数学课也采用上海二期课改教材，由中文部的数学老师来授课。这样一来，可以满足一些华裔家庭，尤其是海归家庭对基础知识的要求。

▲ “中文加强班”加强了中文和数学

如果说中西合璧只是理想的国际教育的第一步，国际视野更是中芯所看重的。“与国际接轨，而不是闭门造车，我们的视野不能局限在方寸之地，而是要看到整个世界的变迁，能够关注到不同人群的需要。能与世界连接的才是所谓真正的国际教育。”

另外一方面，理想的国际教育应是均衡的，是放诸四海皆准的，也就是所谓的“传道授业解惑”。

传道，不仅仅是宇宙间的真理，也是做人做事的准则。授业，顾名思义是知识的传承，但知识是在不断进步的，所以我们也要跟得上潮流。解惑，人生有很多迷惘的地方，教育在于帮助我们提升境界，豁然开朗。能做到这三点，学生以后才能适应世界各种不同环境的挑战，这也才是真正的国际化教育。

B=外滩教育   H=胡淑光

B：中芯的学生最早以来自台湾的员工子女为主，他们当时对教育理念和课程的接受程度怎么呢？

H： 早年，中芯学校的学生大都为员工子弟，当时是有许多来自台湾的学生。台湾的教育较早接受到西式教育的熏陶，因此台湾家长很能认同中芯的教育理念，也希望孩子能接受西式教育，将英文学好，而且当时在台湾要上所谓的国际学校是很不容易的，一定要具备外籍身份。

最初，中芯并未设定入学时语言能力的评估，因此所有台湾家长都将孩子送进了英文部，但这也造成了一些问题。台湾在那时候，英语在小学只是一个拓展式的语言课程，一般学校到了三年级，一个星期才有一堂课，因此小学生的英文基础还是很薄弱的。

所以大部分台湾学生在进入英文部之后就觉得很不适应，听不懂外教讲话。老师也很受挫，因为原本是在教科学或社会，可最后都变成教英文了。即便老师讲得很慢，孩子还是听不懂。所以后来学校决定，入学的首要条件，就是要具备能够在这个环境中学习的基本语言能力。

B：中芯在创校之初，是怎样去挑选校长和老师的？

H： 中芯非常强调品格教育，我们的校训就是将“品格第一”放在首位的。既然我们对孩子的品格要求这么高，那么作为榜样的教育从业者，自然更要具备高尚的品格。

所以我们在聘请校长或老师时，当然专业能力要达到一定的水平，此外更看重的：

第一，就是要具备好的品格 ，这方面在招聘的面谈及推荐信中或访谈他们曾工作过的单位时是大致可以了解的。

第二，老师要对教育有激情 ，能将教育视作一种神圣的使命而不仅仅是一份工作，要能全身心投入在当中，用他自己的生命去影响孩子的生命。

第三，老师的爱心也非常重要 ，尤其是对年纪较小的孩子更为重要。因为孩子在成长的过程中，尤其是低龄阶段，在身心方面的呵护，会比知识的传递更重要。要让孩子有一种安全感，一种被爱的感觉，然后对自己产生自信，激发内里的潜能和对生命的热爱，最终成长为一个对社会有用、能散发正能量的公民，老师在其中扮演了很重要的角色。

B：既然中芯把品格教育放在第一位，那么您觉得有哪些重要的品格是需要在PreK-12的教育过程当中去培养的？

H： 我们最看重的品格是 诚实 、 爱心 和 感恩 。孩子从小就要养成诚实的好习惯，不管是做了什么样的错事，一定要坦白，要认错，这样才能改过自新，取得他人的信任。平时也要坚守诚信的原则，说到做到，实实在在，没有虚谎。

另外，爱心也是我们特别看重的。在这个世界上，可以存到永远的就是爱，爱可以缩短人与人间的距离，可以让这个世界变得更温暖，更美好。所以我们相当注重培养孩子的爱心，从小学习关爱周边的同学。

中芯也有许多公益活动，我们鼓励孩子积极参与献爱心，力所能及地关怀社会上需要帮助的孩子。这个月我们就有“博爱义卖”和“爱心树”两大慈善活动。

感恩，也是我们希望孩子从小就养成的品格。中国人常说“滴水之恩当涌泉相报”。孩子一定要知道，在他们从小生长的环境当中，有很多人给予了他们很多的帮助，要珍惜，也要感恩。这里所说的感恩，不一定完全指回馈帮助他们的人，而是能把这种感恩的心延伸出去，帮助其他有需要的人。

B：您怎么理解快乐教育？因为这个概念其实常常会被人误解。

H： 我们所谓的快乐教育，并不是放任或不做作业，而是能把学习变为一种享受，是孩子真心喜欢的，因为只有真正对学习感兴趣，才能激发动力，达到事半功倍的效果。

中芯强调的学习氛围是互动性的，我们希望老师的教学不是单向的，而是双向的交流，而且是趣味式的，能让学生完全融入其中，激发孩子更多的思考和表达。

在这个过程中，学生常会被老师或其他同学肯定，因而产生成就感和自信心，自然而然就对学科产生兴趣。作业也尽量不是重复机械性的操练，而是探究性的，甚至常有几个同学一起合作的项目，彼此脑力激荡，寻找资料，共同完成。这就是中芯的“快乐教育”。

B：中芯的学风还是挺拼的，这算是一种校园文化吗？

H： 我们的校训是“品格第一、追求卓越、胸怀世界、快乐成长”，我们教导学生“追求卓越”，从小鼓励他们：做什么事，只要在能力范围内，都尽力做到最好。但这并不意味着给孩子太大的压力， 我们不强调输赢，也不希望孩子有太强的好胜心，但却要培养一种对自我的要求，一种责任感，一种上进心 。

同时，我们的家长也非常注重孩子的教育，和学校配合得很好，因此，良好的学风确实成为中芯的一种校园文化。

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