国际学校家庭群名称有哪些 七年级上册仁爱英语单词全部(要新印刷的啊) - 百度...

这个建设项目的名称叫“松岛新城”（New Songdo City），它将建设在韩国首都首尔以西35英里的仁川港附近黄海中的1，500英亩人造陆地上。在五年前，这个项目仅仅存在于图纸上。韩国说，当“松岛新城”在2015年建成时，这片具有战略意义的土地，将是世界通往东北亚的大门。 “松岛新城”被称为历史上最大的私人房地产开发项目。这是韩国对上海和迪拜见的回应。这是一个自由经济区。它将有8万套房间、5，000万平方英尺的办公楼和1，000万平方英尺的零售空间。
从世界各地引进特色建筑――包括纽约的“中央公园”（Central Park）和威尼斯的运河，使用英语为通用语言，并且在门口挂一个标志：“营业”（Open for business.）。打造一个人工岛屿，其大小与伦敦的“汉普斯德特希思公园”（Hampstead Heath）类似。在岛上安排现代化的学校、医院、公寓、办公楼和高级文化设施。
这仅是介绍了“松岛新城”的雄心壮志的一些闪光的表面。这个城市的目标是完全杜绝现代都市生活产生的各种问题。比如说，亚洲的许多商业都市都受到环境损坏、劳动力受教育程度低和缺少可能空间等问题的困扰。“松岛新城”将从零开始，建设成为在各个方面都满足世界级城市要求的城市，它将有清洁的空气，并且提供现在没有的最优越的生活质量。
在最好的时代尝试这样一个项目，都将是一次风险投资，更不用说处于从上个世纪七十年代以来，亚洲最严重的经济危机中。将这个项目交给一个在很大程度上未经考验的美国公司，并且用回收的房地产利润来为它筹措资金，听起来像一个愚蠢的行为。然而，这种事发生在韩国，并且，非常奇怪，它正在进行。
松岛新城“的40个百分点的面积是专门安排的”绿地“――包括100英亩的中央公园。也许，具有讽刺意味的是，对这座城市对国际上重要的”感潮平滩“的环境影响的抗议，干扰――但没有停止它的建设。它将使人们忘记亚洲的令人窒息的大都市。”这个城市的主要停车场隐藏在水下，以减少热气和废气对城市的影响。一个选进的公共交通系统――包括联系首尔的地下火车和城市的海水运河上的“水上电动出租车”，将使“松岛新城”成为世界上最清洁的城市之一。
“想像的都市主义”
在1997/8年金融危机之后，仁川于2001年被重新作为自由经济区之前，一个最初的建筑计划被取消。但“松岛新城”获得韩国政府的支持，政府投资的基础设施包括连接首尔的高速铁路系统和新的仁川国际机场。连接“松岛新城”和机场的12.3公里的桥梁已快完工。尽管这样，许多人怀疑，“松岛新城”这个主要由私人筹集资金（估计为200亿美元到400亿美元）的项目，能否继续克服经济上的困难。坚如磐石的政府担保，帮助消除了对这个项目失败的担心。仁川以溢价出售土地给盖尔国际公司、浦项公司和其他的开发商，从2004年“松岛新城”项目开工以来，吸引了90亿美元的外国投资，也许是希望的数量的4倍。开发商必须不让零售空间和其他的房地产，以及整个建设进程停下来。当更多的公寓开始出售时，今年第一个“后衰退”的考验来到了。
KPF建筑师事务所的负责人詹姆士-冯-克莱姆佩洛（James Von Klemperer）对媒体说，“松岛新城”的功能全面――包括了文化、教育、医疗、商业和娱乐。在强大的邻国日本和上升的中国的阴影之下数十年之后，韩国现在认为世界是属于它的。在“松岛新城”，尽管存在隐私方面的担心，电脑将安装在每一个家庭、每一条街道和每一个办公室，从而打造一个高技术的“数码社区”。 “松岛新城”的主要建筑单位美国KPF建筑师事务所称之为“一生中惟一的项目”。
“亚洲发展学会”（Asia Development Institute）的主席宋喜洪（Hee Yhon Song）说：“你知道，在这个世纪的中叶，这个地区（东亚）将产生世界GPD的40个百分点。”宋喜洪说，韩国的中央地理位置（从首尔到北京和东京都是飞行两个小时），加上它的土地面积、成熟的经济、受过西方教育的精英，使它在这个地区形成了只有少数国家比得上的优势。他说：“我认为我们是独一无二的。”
在上海的后面，还有阿拉伯联合酋长国的迪拜――地球上最大的建筑工地。它有世界上最大的购物中心、主题公园、机场、人工岛和一个7星级的旅馆，提供每晚5，000美元的房间。至少在发生全球金融危机之前，迪拜的建设受到石油美元、便宜劳动力和“建筑巨人症”的刺激。批评家说迪拜的建筑是生态上的愚蠢行为。
“松岛新城”是城市理论家迈克-戴维斯（Mike Davis）所谓的“想像的都市主义”（imagineered urbanism）的一个最令人惊奇的例子。世界大都市，有时从零开始建设。在这种城市里，商业发展的艰难的中间阶段都被“压缩”，或减少了发展时间。在很短的时间内，就出现了完备的购物设施和娱乐设施，出现了壮观的建筑群落。亚洲，特别是中国，有许多这种项目。
在中国湖南省的“梅溪湖区”（Meixi Lake District），盖尔国际公司计划建设另一个占地1，675英亩的现代化“绿色城市”。它有高技术的办公楼、学校、公寓、商场、五星级的旅馆和一个世界一流的会议中心。所有这些组成一个一体化的、对人友好的环境，并且由大量的绿色空间环绕。像“松岛新城”一样，“梅溪湖区”得到长沙市政府的支持。
“松岛新城”将会成功？
实际上，这些城市是带栅门的社区，金钱的高墙使它与穷人隔离。在“松岛新城”，一套普通的公寓的售价为500，000美元，还有这个价格的两倍或三倍的公寓。“国际学校”一年的学费为25，000美元。开发商承认，许多普通的韩国人很少到100，000平方英尺的“托曼购物中心”（Taubman Shopping Center）购物。
“松岛新城”将会成功？为特定目的建设城市的历史（例如建设巴西利亚、伊斯兰堡和堪培拉），与现在这些“人工城市”完全不同，并不受到鼓励。一些观察家警告说，“松岛新城”有成为一个枯燥无味的“城市主题公园”的危险。首尔的延世大学的教授牟中仁（Mo Jongryn）说：“如果你住在曼哈顿，为什么你要去住在长岛的一个新城，或住在别的什么地方的新城？”“松岛新城”的规划师反驳，称它是独一无二的。它提供了综合的商业、教育和休闲设施，将使怀疑者信服，并且吸引全球的讲英语的技术精英。“松岛新城”的一个重点设施是“全球大学校园”（Global University Campus）。这是结合韩国、欧洲和美国大学的优势的一个尝试。至少有两所大学――纽约州立大学（State University of New York）和北卡罗莱纳州立大学（North Carolina State University）签约参加这个项目，另外3所大学也准备签约。
这种模式类似于卡塔尔的“教育城”（Education City）。在这个“教育城”里，美国或英国的大学将在一个单一的校园内提供大学教育，同时分别管理。“松岛新城”的“全球大学校园”最终将避开韩国大多数大学的缺点，培养一流的研究人才和新的产业。“亚洲发展学会”的主席宋喜洪说：“我认为，没有这个大学，'松岛新城'项目将不会成功。”
不是每个人都这样热心。其他的大学――包括延世大学的教师说，他们到“松岛新城”是与仁川市政府有优惠的协议。延世大学的退休教授贺瑞斯-安德伍德说：“没有一个人想去松岛新城。”
他说：“每一个部门和团体都反对这件事情。迁移大学的国际课程到'松岛新城'的企图，将破坏这些课程。当一个国际学生（典型的是韩裔美国人）必须在仁川的延世大学和在首尔一所韩国大学之间选择时，这个学生将选择首尔的学校。”
但首尔的延世大学的教授牟中仁认为，问题可能不会出现，“松岛新城”继续运转。他说：“政府处于困境之中，并且不能放弃这个项目。一旦你开始这个大的项目，是无法停止的。数十亿美元已投资了。如果你在工程的三分之一停止，投入的钱就损失了，并且将引起已经到来的人们的愤怒。你不得不继续进行。”
走近“智慧城市”韩国松岛新城
“或许，我走在马路上，环保指数就在我眼里；或许，远程诊断正在进行中，而我窝在家里的沙发上；或许，我从会场赶往机场，行李已经运送上飞机……事情的流程繁琐，如何避免东奔西跑？――有事待办，只需轻触手中按键。”一名在信息行业工作的年轻人对想象中的“智慧虹桥生活”进行了这样的描述。“智慧虹桥”究竟是怎样一番景象？将会涉及到哪些方面，我们不妨看看韩国松岛新城智慧城市建设，或许可以一窥端倪。　　松岛国际商务区选址在仁川南侧的人工填海区。仁川市政府以较低的价格将这些土地转让给新松岛建设公司，由其全面负责投资开发建设。新松岛公司在初期采取基础设施、住宅和商务办公地产同步进行的方式，完成了主要道路建设，并建造和出售给了一批高端住宅区域内的工作者，将所得资金用于进一步基础设施的建设完善投资。招商方面，松岛吸引了IBM、思科等一些跨国公司尤其是其研发机构的入驻，不仅为入驻企业提供商务环境，更以良好的居住和商业环境吸引、留住他们。同时，新松岛公司还建造了如中央公园、松岛国际学校等公益性设施，并无偿交付给政府和居民使用，作为对初期政府扶持措施的回报。尽管松岛区域内仍有大量待开发的地块，但因为整体规划定位较高，坚持提供便捷的信息应用服务和宜居的国际化的城市环境，松岛国际商务区已初具规模和人气。　　在松岛的“智慧城市”建设中，不难发现，这是一向很有宏观性和计划性的项目，它的规划很靠前，信息基础设施的投入比重大，信息设备运营及信息经营模式较为灵活。　　尽管定位在高端国际商务区，但松岛规划的主体思想是从平地建起一个适合人们居住生活和工作的未来城市，目标是杜绝现代都市生活产生的各种问题，“松岛新城”期望从零开始，建设成为在各个方面都满足世界级城市要求的城市，它将有清洁的空气，并且提供现在没有的最优越的生活质量。　　因此松岛在建设中，不仅大规模建设商务办公等设施以及引进企业，还重点投入城市基础设施和居住社区的建设，打造综合化的宜居社区。
松岛在规划建设中，把信息基础设施的投入作为一个重点，并且坚持先进甚至超前的信息服务理念，规划中提出的信息服务涵盖居住、商务办公等方方面面，“无时无刻无处不在”，使得在这个区域内的人群和企业能够非常方便地享受到信息服务。在理念上，把信息服务作为区域中与公路、电力等设施同等重要的不可或缺的城市元素。在初期以高标准建设网络等信息基础设施，为后期加载信息服务和应用提供可靠的平台，并借助信息服务全面提升松岛的吸引力和竞争力。而这一点，也正成为全球各地区类似区域开发的共识和基本理念。　　松岛的运营管理模式比较灵活。早在规划建设的初期，松岛就已经对后期的信息设备设施的运维管理以及信息经营模式提出了商业模式的探索。在地方政府的规范主导下，设立“运营公司+服务公司”的模式，尽量减少政府投入，保障区域内信息基础设施运行，提供承诺标准的信息服务。待发展到更为成熟的阶段，则挖掘更深入的信息服务需求，提供更多的增值业务，实现利润增值，实现用户和区域运行管理方的双赢。
松岛“智慧”无处不在无时不在　　及时宜居环境指数、数小时之间的天气变化情况、几秒钟智能身份识别……一切都和智能有关，一切和网络有关，一切和信息有关，这是松岛智慧生活。　　2009年起，全球知名IT公司成为仁川市政府与盖尔公司的战略合作伙伴，将“智慧互联城市”的建设理念实践在松岛的建设中，并协助松岛制定了智能城市远景目标：实现无缝通信服务，包括宽带网络、四网服务、基于地点的服务，实现一卡通、智能卡、多功能设备智能化，媒体、车站等新一代信息通信市政设施智能化，实现医疗、安保、信息安全等智能化，实现交通信息、宜居环境服务、城市地理信息系统智能化，实现门户网站、呼叫中心、礼宾服务智能化。　　从以上六个方面可以看出，松岛的“智慧化”体系思路是力求全天候全覆盖，为入驻园区内的企业和用户提供一种的“无处不在无时不在”信息服务。　　松岛目前仍处于基础设施建设阶段，主要集中在网络，包括移动通信网络和宽带，高标准、高带宽的网络覆盖已经完成，网络可加载网真视频会议应用，其他上述目标中的应用，将随着建设的进展逐步实施。同时，松岛的智慧城市建设中还有一套基于宽带网络的开放的应用服务加载平台软件中间件，未来的信息服务提供商可以方便地利用该平台向区域内的用户提供定制化的信息服务，同时收取费用。　　松岛的“智慧互联城市”建设能给松岛的城市管理带来诸多好处，比如改善城市管理，以更高效的高科技信息手段对城市进行管理。又比如说，“智慧互联城市”建设了一个高起点、世界级的信息网络基础设施平台，可吸引更多的一流企业入驻，同时其涉及到产业链也为城市的发展提供机会，对保持经济持续增长有好处。再者，信息科技为居民提供了一个舒适宜居、绿色环保的生活环境，也提供了高质量的公共信息增值服务，提高了市民的生活质量。　　松岛新城信息服务与运营模式　　为了在保证基本服务的基础上尽可能减少投入甚至获取商业收益，松岛的商业模式基本理念是先期通过提供楼内设施管理服务来产生收入，确保公共服务的提供和商业可持续性。后期条件成熟时提供增值服务，增加收入。　　开始阶段，松岛的企业和居民能享受到以下三大类服务：楼内服务主要指自动化、能源管理、设备维护等智能楼宇管理，门禁、监控、入侵检测等安全与安保服务，以及智能停车库、收费、车位引导等停车类服务。商业服务包括信息发布与展示、广告等可视化通信，社区互联以及IT服务外包、数据中心、云计算与云存储等数据中心服务。全域服务囊括了全城wifi、公共信息发布与服务、智能标杆。　　在实际的操作运营上，仁川自由经济区政府承担战略投资者的角色，组建一个运营公司（所谓的OPCO），该公司拥有所有的基础架构和信息资源、设施，并且作为唯一接口面向所有区域内的用户，统一负责区域内信息设施的运行管理和经营。同时组成一个（或若干）分离的服务公司（SERVCO），服务公司负责为运营公司提供更专业的外包服务和信息增值。运营公司是从服务公司购买部分专业服务，或者与服务公司采取收入分成模式给予回报。运营公司首先必须保证区域内基本的公共信息服务和设备设施的运行维护，一方面依托服务公司提供的专业服务来完成目标，另一方面借助服务公司提供的服务收入（分成）来维持自身的投入和运营。信息增值服务带来的商业收益越多，运营公司、服务公司的盈利也就越多。服务公司的角色可以由一些专业公司或者国外投资者来承担，可以吸引更多的外资，提供更强的力量，挖掘更多的商业需求，增加商业机会。

家庭教育，是大教育的组成部分之一。下面是我网络整理的家庭教育案例以供大家学习。

家庭教育案例（一）

凯莉上的小学，一年开两次家长会。开会时，老师不是把全体家长召集到一块儿讲，而是单独谈，打开文件夹给家长看，孩子这学期，哪哪哪有进步。比如语文，以前能造俩句子，现在能造4个啦。人际交往上，知道与同学分享自己的东西啦……

“老师不但不告孩子的状，而且说的全是好话。照咱中国父母的思维，就想知道孩子有啥缺点，改正了才进步不是?开始，我直截了当地问，老师绝对不直接讲孩子哪里不好。”

知道凯莉话特别多，蔡真妮忍不住问：她喜欢说话，会不会影响到你上课呢?

“你猜人家咋回答?老师乐呵呵地说：凯莉太开朗了，我非常喜欢。她哪天没来上课，我会觉得教室里少了点什么，一下子没有了生气。瞧瞧，人家多会讲话。我自己的孩子，有时候我都觉得她太吵了，老师能一点没感觉?但她会从好的角度想，把凯莉的多话，绝对看成优点，加以赞扬。”

后来，再开家长会，蔡真妮转弯抹角地问老师：我家凯莉，有没有什么地方，我们可以帮到她，让她做得更好?这么着，老师才会提到不足的地方：“在单词拼写上，凯莉要是再努力一点，可能会减少错误率。”呵，蔡真妮明白了凯莉拼写不太好。

凯莉班上有个男孩，照蔡真妮看，智力肯定有问题，别人做对10道数学题，他能做对一道就不错了。就这样的，老师还不停地表扬他有进步。

从上一年级开始，班干部就是大家轮流当，上讲台演说，人人都有资格，怎么讲都行。那么小的孩子讲话也没个章法，嗑嗑巴巴的，可老师同学都热烈鼓掌，夸好好好!你太棒了!

刚开始，蔡真妮捉摸：是不是就这一个老师这样?她留心观察后发现，不同年级、不同班级的老师全一样，这边的教师受到的基本训练就是如此，否则不够资格。

蔡真妮悟出了美国人教育孩子的最大特色，或者说“绝活”——鼓励。

“他们是千方百计地挑出孩子的优点、亮点，可劲儿地表扬，忽略不足的地方。久而久之，小孩子好的地方就会越来越好，长处会越来越长，而缺点却被慢慢地弱化了。”

小小年纪的三猪有了一句口头禅，不管自己还是别人做了什么，他都要喊一句“Good job!(干得好)”。有一天，幼儿园的老师说起这事儿，笑着问蔡真妮：平时，你都怎样表扬他的?蔡真妮想了想，好像自己说的就是这句“Good job”。

“这就对了。”老师讲：“孩子都是跟外界学的，无论是行为还是语言。这句话，一定是被你用了无数次后，在他心里成了最有力量的表扬话。”老师建议试试用其他表扬、鼓励孩子的词，淡化这句“Good job”。“咱中国人不太习惯，也不擅长夸别人。老外的特点是不说不好、不行这样否定的话，说‘Good’(好)，那基本上就是做得很一般，不甚满意了。这里的孩子，无论做完一件多小的事，比如画了一幅画，写了一个字，剪了一个东西，帮了别人一下等等，老师和家长都会表扬。很多时候，还要拥抱孩子给以鼓励。妈妈们‘我爱你’不离口，说得可自然了。他们认为正面的表扬、鼓励和爱，永远都不嫌多。”

隔天，三猪的老师给了蔡真妮一张纸，说：“这个或许对你有帮助。”纸上打印的是，《101种表扬孩子的话》，蔡真妮看了大受启发。

这里边的好多话，现在常挂在她的嘴边：Excellent!(太出色了);Great work!(做得太好了);Beautiful!(漂亮); Fantastic!(太奇妙了);Awesome!(真了不起);What a great imagination!(多妙的想象);Super work!(超级棒);Super!(极好); I’m proud of you!(我为你骄傲);You really tried!(你确实尽力了)……

蔡真妮的体会是，常说这些表扬话，不光孩子受用，就是大人听了，也会感觉很好。“可以用在夫妻、朋友、同事、上下级等所有和人打交道的时候，用得恰当，一定比‘挺好’、‘不错’、‘对’这样普普通通的字眼效果好，会成为人际关系中绝佳的润滑剂。”

一位北美校长的育儿方略

汤姆·赫靳斯(TomHawkins)先生有一个大家庭：妻子玛歇尔(Marcia)、大儿子扎克(Zach)6岁、二儿子乔(Joe)5岁、三儿子萨姆(Sam)3岁和小女儿嘉比(Gabby)1岁半。夫妻俩来自美国，一直为国际学校工作，足迹遍及土耳其、挪威和中国。在土耳其工作期间，他们生下了大儿子扎克和二儿子乔。在挪威工作期间，他们生下了三儿子萨姆和小女儿嘉比，直到去年7月，他们举家来到了中国。作为北京国际学校校长，管理和安排好4个孩子的生活对汤姆.赫靳斯先生来说并不是什么难事。妻子玛歇尔作为国际学校的资深英语语言文学教师，在对幼儿的照料和早期启蒙上，也颇有见地。

和孩子多说话

也许身为英语语言文学教师，妈妈玛歇尔深知语言作为交流工具对孩子的重要性。从老大扎克到老小嘉比，孩子们1岁以前，玛歇尔就喜欢和他们说话，喜欢说出孩子接触到的各种事物的名称。当孩子在桌子附近玩耍时，妈妈就亲切地叫着孩子的名字：“嘉比，看一看这是桌子，桌子是棕色的。”小嘉比听见妈妈的话，眼睛一闪一闪地看着妈妈说的这个方方正正的大东西，小脑瓜里印下了“桌子”这个词。虽然嘉比不一定马上重复妈妈说的话，但她理解了。有时，妈妈会用语言让孩子去完成一个小任务，比如“嘉比，给我拿一个球”，嘉比会乐颠颠地去把球递给妈妈。这种在前语言期，和孩子充分交流的方式，既让孩子提前做好了开口说话的准备，又让孩子感受到了妈妈的关爱。

而作为一位主管高中部学生的中学校长，爸爸汤姆在育儿的细节上也十分专业。他说当孩子刚刚呀呀学语时，由于发声和使用词语还都不熟练，孩子往往用眼睛望着你，小手拉着你，想把你往某个地方领。这时汤姆就会问：“你想要什么?告诉我，你想要什么?”这样就给了孩子时间和机会，练习说出他想要的东西。孩子会用语言表达他的意愿了，当他和别人交往时，就更少发生争执，避免因表达困难而在交往中感到沮丧。

当孩子们已经会较熟练地使用语言后，每当他们从学校、幼儿园回到家，妈妈玛歇尔就会和孩子聊聊一天来各自生活中发生的有意思的事情。她会告诉孩子们今天班里某个学生给大家讲了关于战争的故事，而孩子们也会告诉她自己在幼儿园、学校中见到、听到的趣事。语言的功能是与人交流，那么首先在家里，就发挥起语言的这个重要作用，让孩子们从小养成与家人沟通的习惯。

你能行!

孩子出生后的头一年里，父母要给予孩子很多照料。但随着孩子身体的成长，他们的能力和信心也需要有一个成长空间，而不能被过多的照料所掩埋。恰当而适时地给孩子一些做事的机会，能使孩子的自信心树立起来。拿亲眼所见的实例来说，1岁半的嘉比对放在桌子上的圆珠笔产生了兴趣。她拿起笔，在手中转来转去，一不留神，把笔帽给转开了。弹簧“啪”地一声，把笔帽弹到了沙发后面。小家伙愣在那里，不知该怎么办了。爸爸汤姆没有替女儿去捡起笔帽，也没有任由笔帽躺在沙发后面，他把沙发轻轻推开，让女儿走进去把笔帽捡起来。女儿犹豫地看了看爸爸，汤姆充满信心的对女儿说：“你能行!”小嘉比在爸爸的鼓励下，走到沙发后面，捡出了那个笔帽。爸爸立即把圆珠笔各个部件组装成一个整体，父女俩相视而笑。这样的事例在他们一家的生活中，十分常见。

妈妈玛歇尔中午领孩子们在门外的草地上吃了一顿美美的午餐。吃完后，妈妈没有自己一个人大包大揽，或让阿姨帮着收拾所有的碗盘，而是告诉孩子们：“你们每个人都拿一些东西回屋。”老大扎克和老二乔把盘子收拾了，端进屋;老三萨姆把刀叉拿进了屋;1岁半的老四嘉比并没有分派上什么任务，可她却主动把地上的一个塑料碗捧进了屋。哥哥们看见了，都高兴地夸她长大了。嘉比也为自己能为大家做一点贡献，而不只是需要照料的小婴儿而自豪。

汤姆和玛歇尔都坚持一个观点：一定要让孩子们做自己力所能及的事。让孩子们自我服务，同时参与家务劳动，他们会明白支撑一个家庭需要投入多少辛苦和劳动。

说“对不起”

良好的举止仪态从来不是一朝一夕就培养出来的。许多母亲羡慕别人家的孩子懂礼貌，有教养，那么有礼貌的孩子是怎么培养出来的呢?

妈妈玛歇尔在家里并不因为自己是母亲，就只对孩子们提要求，她在教孩子正确的行为举止时，总是自己先做到。拿向人道歉来说，当我们有意无意伤害了别人时，应该向人说“对不起”。而这一点许多成人往往是只能言传，不能身教。

有一天，玛歇尔在家照看小女儿嘉比，她蹲下来帮助嘉比取画笔时，不小心碰了嘉比的头，玛歇尔马上就说：“对不起!”并轻柔的摸了摸嘉比的头。嘉比从妈妈的举止言谈中，明白了当你碰疼了别人，妨碍了别人时，应该说“对不起”。可才1岁半的她还不会区分生命物与非生命物，于是在她不小心碰到了墙壁时，她以为墙壁被碰疼了，也连忙向墙壁说“对不起”。妈妈玛歇尔听到后，却很欣喜地笑了，因为玛歇尔知道女儿懂得了什么情形下要向别人道歉。

阅读的乐趣

作为教育工作者，汤姆.赫靳斯先生有一个得天独厚的工作便利就是不用经常出差。虽然担任一校之长工作忙碌一些，但他还是把晚上和周末的大部分时间花在孩子们身上。晚上的阅读是一家人在一起共度的亲子时光。大家围坐一圈，扎克、乔或者萨姆会轮流去选一本自己喜爱的图书，交给爸爸妈妈，爸爸妈妈就声情并茂地给孩子们读这些有趣的故事。几年下来，孩子们都养成了阅读的爱好，每当一家人组织外出旅游时，孩子们都要带上一些图书作为闲暇时的自娱活动。

现在，老大扎克虽然才6岁，但在入学前已经能够认识不少英文词，可以独立阅读一些简单的少儿书籍。那么老二、老三呢?是不是在老大的带领下，识字更早、更多?汤姆笑了笑：“每个孩子都是不一样的!”

在美国，往往家庭中都有几个孩子，每个孩子的个性、爱好、潜能是不会完全一样的，父母就要学会去发现和接受每个孩子独立的个性，顺应他们的个体潜质，让他们健康成长。

在阅读这一点上，老大扎克是兴趣最大，识字也最多的。老二乔对阅读也有浓厚兴趣，但却更善于与人交往，非常会照顾他人，富有爱心。在运动能力上，超过了大哥扎克，早早地就开始了骑自行车、踢足球、打棒球等体育活动。老三萨姆则有些害羞，好奇心强，在语言方面和大哥扎克一样，较有天赋。现在才3岁，就能较快记住故事的内容，并给别人讲一些自己读过的笑话。嘉比虽是个小女孩，但胆量却最大。在哥哥们的影响下，1岁半的嘉比什么都要尝试，跳水、骑车、攀登，对陌生人很容易就熟悉了，并能迅速和人拉近距离。阅读方面，是喜欢和哥哥们凑到一起，似懂非懂地听故事。

由此可见，作为父母，汤姆和玛歇尔在阅读这件事上，并没有刻意要求每个孩子都达到同样的标准，而是普遍培养孩子对阅读的兴趣，让孩子们更多的体验到读书的乐趣。他们不是为了让孩子能识多少个字，才去读书。事实正好相反，当孩子们尝到了阅读的快乐，自己就愿意去练习识字了。

家庭教育案例(二)

近年来，美国一些新生派的育儿专家对传统育儿观念与做法提出了许多革命性的挑战。这些新的育儿理论，主要根据一些脑部发展研究的新成果而得出，新生儿的脑部、感官与行为发展的新发现，在逐渐改变父母的育儿方法。美国出版的《PsychologyTody》一书，整理了这群新育儿专家的理论，提出了养育婴儿的4个新观念。

婴儿初生的头一年，脑部就从400克惊人地长到将近1000克。如果父母无法在婴儿初生的头两年内提供丰富的成长动物，可能会导致婴儿终生的情感能力问题。如果把婴儿的脑袋比作硬件，父母则应为孩子负责提供软件。当你了解硬件(婴儿的脑)时，你可以设计出更合适的软件(你的行为)，以促进婴儿的发育。

新观念一：感觉胜于思考

旧想法：在过去，有许多专家把教养婴儿的重点放在认知能力的发展上。因而产生了一些促进婴儿脑部发育的课程。许多父母认为，既然一点点刺激就可以对婴儿脑部发展有帮助，干脆愈多刺激愈好。逼得父母从孩子一出生就要为他们准备好所有的竞争动物，希望培养天赋禀异的小天才。于是父母在和孩子玩耍的时候，还要处心积虑地使用教学资料或智商动物。

新想法：让孩子聒噪辨认文字、数字、颜色、形状，会迫使孩子使用较低层次的思考过程，而不是发展学习能力。这就好象在马戏团里训练小马玩把戏一样：当小马滚在地上数到3，它并不是真的会算术，只是在表演一项特技。这些特技不但无助于发展孩子的学习能力，甚至可能是有害的。

新一代专家建议父母应该将焦点放在建立孩子的感情能力上。所以，现在的问题变成，不是“要选择哪些动物或书籍让我的孩子变得聪明一点?”而是“我该如何和孩子互动，以激发他对所处世界的热情与好奇?”

父母怎么做：当你在阅读各类育儿专家的育儿指南时，心中记住一件事情：“最重要的是孩子感情能力的发展”。这就好象要训练一个优秀的棒球队，而教练就是“感情”。

因为感情能力会告诉孩子他想做什么——移动他的手臂、发出声音、微笑或皱眉，看看整个心智团队如何一起运作。

新观念二：婴儿不只是会哭闹的动物

旧想法：直到现在，许多幼儿发展专家还认为，婴儿从初生到两个月还不具备社交、认知的能力，也没有这些需求，他们认为初生儿只有一些基本的生理活动循环，例如：睡与醒、白天与黑夜、吃饱了或饿了、哭闹等等。

这些专家甚至称这段时期为正常的孤独期。当然，婴儿会有心理需求，但是研究者认为婴儿只是针对一些感官刺激，例如味觉、触觉而做出反应。

新想法：心理学家史登博士对传统的幼儿发展理论提出挑战，他认为婴儿一出生就是社交动物。在他的研究实验中，新生儿持续展现出主动寻找刺激的行为，而且有所偏好。从一出生开始，婴儿似乎就会对所处的世界有一些假想。他们的偏好显示出他们的感情取向。

事实上，如果没有这些感觉反应的协助，例如：摇摇他、拍拍他、安抚他或是对他说话、唱歌。父母和孩子之间就不可能形成感情互动，感情互动可以刺激婴儿脑部神经的连结，协助他接收外来的资讯。

父母怎么做：你可以记录下孩子特有的生理循环时钟与互动方式。从孩子一出生开始，你就要将他当作是一个独特的个体，然后你可以有技巧地带领他认识这个世界，启发他的想象力，减少他的挫折。这也是学习如何协助你的孩子规范他感情的时候。例如，你以一些安抚的声音或抚拍，帮助过度亢奋的婴儿安静下来。

新观念三：爱的环路从两个月大开始建立

大约在婴儿8周大的时候，一件奇迹似的事情发生了。

小孩子的视力开始进步了，第一次，他可以清楚地看到你，并且直接和你做眼神的接触。

旧想法：母亲将资讯与感情灌注给孩子，而婴儿像个空的容器，被动地接受。

新想法：我们现在知道，孩子的参与对于建立稳固的依恋关系是非常重要的。父母对婴儿的深情凝望，将受到孩子回报以爱的眼神，如此完成了一个爱的循环，有如一个爱的环路。

在这个母亲与婴儿爱的感情系统中，还有一个重要的概念，就是母亲与和孩子所发展出来的“心有灵犀一点通”的能力。

专家认为这种进入孩子内心世界，并且做出回应的能力，是母亲的天性本能。例如，当你的孩子安静地躺在地板上，快乐地享受周遭环境的光线与声音。当你注意到孩子正在寻求外来的刺激，于是你回应你的孩子，发出好玩的声音，逗他开心。当你和孩子玩耍的同时，孩子也同时回应你喜悦的笑容，你的脸部表情将战线更为灿烂的笑容，不久，你也会发现，孩子以同样的愉悦神情回应你。

父母怎么做：当心有灵犀一点通的情形发生时，你和孩子都会体验到正面的感受。反之，则会体验到负面的感受。如果你和孩子的互动所产生的大多是负面的感觉，你就应该检讨一下你的互动模式。

新观念四：帮孩子化解羞耻感

一位母亲，有一天看到自己的女儿正拿着紫色的彩笔在墙上乱涂，“不可以!”她忍不住对女儿大吼。女儿看着母亲，一脸惊恐，刹那间她了解她做错了事。她低下头去，一副快哭出来的样子。母亲唠叨了一会儿，告诉女儿色笔只能画在纸上，然后她抱着女儿想到她们可以一起做一件事：“刷墙壁!”她女儿再度亮起双眼，开心地跑去拿海绵。这样的互动，帮助孩子成功克服了羞耻感。

旧想法：传统的学者认为这些所有的“不可以”指令，是在保护孩子安全并帮助他们社会化的副产品。但是传统的研究者并不认为，羞耻感可以促进孩子的脑部发育，相反地，他们认为应该减少让孩子感到羞愧的处境。

新想法：最新的育儿理论则认为，避免孩子产生羞耻感固然有其道理，但是在孩子社会化的过程中，羞耻感也未必是绝对不好的。脑神经生物学的一些研究指出，一些令人羞愧的处境，例如上面所描述的例子，事实上可以刺激右脑的发育，这部分主要掌管创意、情绪与感受，只要羞愧的感觉不要太久，而且能够跟随着一些复原与补救的经验。

新一代的专家认为，让孩子真正受伤害的，并不是羞耻感，而是父母无法帮助孩子从羞愧中复原过来。

父母怎么做：尴尬(羞耻感的成份之一)大约在14个月大时出现，当母亲“不可以”的指令，跟随着孩子低垂的头与难过的表情开始产生。

孩子从兴奋(开心地在墙上涂鸦)，忽然间掉落很泄气的情境(母亲“不可以”的警告)，再回到兴奋的情绪(“好吧!让我们一起刷洗墙壁吧。”)

在这一个快速的过程中，脑部许多部分开始活动，并且产生许多连结，使得这整个脑部系统获得更紧密的锻炼。其结果可以促进认知部位与感情部位的发展，并且促进这两个系统的连结，让孩子在感情与自律能力能有均衡的发展。很重要的一点必须记得，要赶快让孩子从羞耻感中复原过来。长久的羞耻感会让孩子自我封闭、易怒甚至产生暴力倾向。想想看自己的情形，如果尴尬的感觉一直持续下去，你会不会想要逃开或做出一些反抗的行为?

家庭教育案例(三)

小明是一个家庭离异的孩子，父母分居，跟爷爷奶奶住在一起。

小明很聪明，但是脾气有点急躁，也不爱与人交流，喜欢独来独往。

行为1：每次班中有同学过生日发蛋糕时，他几乎总爱添上一句：“下次我也要带来，这东西哪儿哪儿也有的，我也要去买。”只要同学身边出现新奇的玩具、书、笔，他随后也会买来，买来后有的是自己用的，但更多的是借给别人。

这种心理使它往两个极端发展：当老师要给回家作业认真的孩子奖星时，他会不折不扣努力完成，他希望被表扬的人中有他;美术课上老师奖励了四个画画突出的同学，其中没有他，气愤之余毫无理由地把被表扬同学的画纸撕了。

行为2：不遵守游戏规则：有一次同学们在玩丢沙包游戏，分成三组，每组三人，其中两组一前一后丢，一组在中间逃，按理同一组的同学要协调好，人人都有机会丢，可小明总是抢着一个人来，即使那丢过来的沙包在同组同学的脚边也要去抢;体育课投篮球考试，每人一次机会，可他偏要连续来两次，班长劝说这样后面的同学要来不及的，他不听，最后动手打人。

行为分析：嫉妒和集体观念薄弱是离异家庭子女的普遍特征之一。一方面原因来自家庭内部，由于这些孩子只和一方生活，使双方父母都感觉对孩子有所亏欠，内心深处是“不想因为家庭的破裂苦了孩子，别人有的我们也要给孩子。”因此当孩子提出要购买时家长往往会毫不犹豫地答应，加之还有奶奶对孩子的不幸命运难过的同时也会过分宠溺几分，导致了孩子这种样样想要都能要的性格。另一方面是来自外界的，当看到其他同学有这有那时，这些特殊的孩子也急想证明自己的不特殊，所以别人有的我也要有，更何况借给别人时也证明了大家对自己的认同和接受，心理也会很享受这种感觉。

一、指导家庭教育，形成家校一致。

和小明奶奶、爸爸取得联系，将孩子在校的行为1和2转述，并且将我的“行为分析”表达，让家长感悟到导致孩子各项行为的缘由，体会到长此以往的严重性，从思想上明白并且重视起来，然后就是指导家庭教育，形成家校一致：告诉奶奶，不能事事都依着孩子，当孩子出现不合理购买时不要答应，而是适合讲清楚不答应的理由。

二、关注一举一动，抓住契机表扬

美国心理学家曾加以理论概括：“当神经系统中刺激与反应发生联结伴随着满意时，联结就得到强化，烦恼则极少或不能导致联结的削弱或消失。”这说明在教育孩子的过程中要多表扬少惩罚。于是我和小王奶奶约好了，当孩子主动放弃某项购买时，要当着孩子的面告诉我，我再在全班同学面前表扬他的勤俭节约，孩子在一次次表扬中逐渐改变了原来的购买心理。

三、给予温暖教育，感化幼小心灵

孩子的家庭环境已经是不完整的了，但我们老师却可以给他一个自然和谐、温馨的成长环境，可以用言语关心他，用行为感染他，用大家的爱心包容他，让他用健康的心态来看待同学们。

四、加入游戏行列，体会其中乐趣

小明的孤僻让同学都就敬而远之，找机会让他与其他同学一起参与游戏，体验团体的重要性，让他明白他不是与生俱来就是孤独的，他是这个集体的一份子。同学需要他，他也需要这些同学和朋友。

一、意向出国留学

如果选择让孩子读国际学校，接受国际化教育，那么一般都是想让孩子将来出国留学的。国际学校基本上都有自己的国外升学系统，通过攻读国际学校，将来升入国外名校的几率就会提升很多。所以说，如果有意向让孩子出国留学，那么就读国际学校还是很合适的。

二、要移居海外

如今，有越来越多的人选择移居海外生活，如果在海外长期定居，一般都会把孩子带到国外学习。由于国外的教育体系与国内有很大区别，所以在出国之前，先让孩子就读国际学校，提前体验一下国际教育模式，这样也有利于孩子更好、更快的融入国外的学习环境。

三、英语水平优秀

既然国际学校是走的国际化道路，那么在教学上多数会是外语授课，其中更是以英文为主。这对于国内学生而言，有优秀的英语水平是读国际学校不可或缺的条件之一，如果英语水平不够，那么就很难参与课程学习，而且在于外籍学生的沟通上也会有阻碍。

四、经济水平优越

与国内普通学校相比，国际学校需要缴纳的学费是非常昂贵的，多数都是在十几万元每年，也有一些院校的学费是低于十万元或高于二十万。在学习过程中，学校还会组织很多的活动，这都是需要经济支持的。所以说，家庭经济条件如果不是很好，那么就要认真考虑清楚了。

枫叶国际学校还可以。

枫叶教育集团作为中国国际教育领军者，是中国基础教育领域开办最早、规模最大的国际学校办学机构。

1995年创建以来，秉承“中西教育优化结合，实施素质教育”的办学理念，致力于不分种族、肤色、国籍，为所有受教育者提供一流教育服务的使命，开创双语双学历独特的教育模式；

开设中加两国优化课程；创立小学“快乐教育”、初中“三好习惯养成教育”和高中“理想教育”的育人体系。在先进文化和理念指引下，培养了一批批国际精英人才，成为中国最具影响力的国际教育品牌。

扩展资料

枫叶教育集团拥有21年的办学实践经验，从一校到多校，从一市到多市发展，目前已在中国大连、上海、天津、重庆、武汉、义乌、镇江、洛阳、平顶山、鄂尔多斯、荆州、西安、淮安、平湖和加拿大甘露市等国内外15地开办枫叶国际学校56所，

在校生规模突破21000人，中外籍教职员工3500多名，形成集外籍人员子女学校、幼教、小学、初中、高中为一体的多层次高品质的国际教育体系，获得社会的广泛认可。

枫叶国际学校已有18届1万多名高中毕业生从枫叶走向世界，被全球28个国家和地区的566所高校录取，包括美国斯坦福大学、芝加哥大学，英国剑桥大学、帝国理工大学、伦敦大学学院，加拿大多伦多大学，澳洲国立大学，新加坡国立大学和香港大学等。

21年来，枫叶教育不仅改变了很多学生乃至家庭的命运，而且为各地招商引资、改善投资软环境和社会经济事业做出了积极贡献。

参考资料来源： 百度百科-枫叶国际学校