OSSD的前世今生，这门国际课程疫情下为什么这么火爆？

今天小编搜罗了OSSD的前世今生，这门国际课程疫情下为什么这么火爆？希望给择校的家长们提供参考。

疫情加上去年年底的爱丁堡大学严审学生申请事件，一下子就让这个之前小众的不能再小众，但其实在PISA国际考试排名前五的国际课程体系出圈了。
这里先给还不了解OSSD的家长们科普下：
OSSD是加拿大安大略省高中文凭(Ontario Secondary School Diploma)，安省拥有加拿大最好的教育资源（汇集了加拿大60-70%的教育资源），家长们可以理解为中国的黄冈、衡水，北京的海淀这种。
OSSD课程是安大略省教育部为9-12年级(相当于国内初三至高三年级)中学生设计的学习课程，是世界最先进的中学课程体系之一，因其优质严格的教学管理在全世界大学申请中具有极高的认可度。
OSSD以“非应试”教育为特色，学生只要满足以下三个要求：
1、修满30个高中课程学分(18个必修课学分、12个选修课学分)
2、通过安省高中文学水平测试(OSSLT)
3、完成40个小时的社区服务
就可获得OSSD文凭，并凭此文凭申请国际顶尖大学。
通过OSSD申请加拿大，尤其是安省的大学有着天然的优势。注册OSSD课程后学生将自动获得安省学籍，未来将以安大略本地高中生的身份申请加拿大大学，特别是申请安省大学，可以走101通道，竞争小机会更多（其他加拿大学生以及国际学生走只能走外省105通道）。 同时，OSSD的国际认可度也非常高。很多学生误以为OSSD只能申请加拿大的学校，其实不然，OSSD文凭也收到英国、美国、澳洲、新加坡、中国香港等地的高度认可，用来申请这些国家地区的名校完全没有问题。
1.1疫情下的火爆
OSSD在2020年之前一直是个小众课程。相比目前市面上其他几个主流国际课程（AP IB A-Level），OSSD引进晚，安省教育局最开始采取了直接在国内建立离岸校的推广模式（这也就是网传的国内只有10所合法运营的OSSD线下办学学校的说法来源），但由于OSSD模式的特殊性，教育局并不能直接插手学校的师资、课程研发、运营管理等，最终直接导致了这几所合作校经营口碑参差不齐、有好有坏，最终这个模式并没能成功推广下去，安省后来就不再审批此类办学模式了。
此后，通过安省学校以课程供应方身份直接与国内国际学校、机构合作办学的新模式，OSSD在国内逐步发展，但一直不温不火，属于小众但口碑不错的国际课程。
2020年是OSSD发展的一个关键转折点。全球疫情严重打击了以标准化考试为评判标准的国际课程，频繁、大范围的考试取消或延期导致学生无法及时拿到成绩用于学校申请，出国学习+考试这条路也彻底断了，家长掏了大价钱孩子耗费了大量时间精力准备考试，到头来却是一场空。
受够了这种“朝不保夕”的日子，家长们开始寻求新的出路，希望可以在国内安安稳稳的让孩子读完一个国际课程。于是，OSSD就这么火了。全网关于“安省OSSD”的关键词，在2020年中旬开始在各大平台出现。
其实与其说是OSSD火了，不如说是OSSD背后的过程性评估模式火了。标准化评估模式在疫情期间受到了前所未有的冲击，一旦无法组织统一线下大考，公平性无法保证，自然而然大学对于录取标准会更加谨慎，这就导致了前两年不少学生错失OFFER的情况。
对此，他们也都在寻找疫情下的解决方案。以近期为例，CIE/IBO官方依次宣布取消A-level、IBDP上海2022夏季大考，将其改为以校内考试、课程作业和预估分数组成的校内评估的方式，并要求学生提交相应的“学习证据”。
不难看出，他们都在向过程性评估靠拢。但与OSSD这种已经经过多年探索并不断迭代改进的过程性评估课程体系不同，“由于没有经验，取消考试后的替代方案出现了很多问题。”一位IB考官称。
其实，标准化考试也好、过程性评估也好，各种评价标准、考核手段追根究底其实都是为了保证公平，客观的去衡量、去评价每一个学生的学习成果。
1.2被污名化的OSSD课程
疫情让OSSD快速火了，但也让OSSD多年来的良好口碑遭到质疑。
相比AP、IB、A-Level，OSSD的优势在于非一考定终身，不设大考，而是通过70%的平时成绩+30%期末考试成绩给出每门课分数，单次考试不理想并不会决定本门课的最终成绩，最后通过OSSD12年级的6门课程平均分数提交大学作为申请成绩。
再加上，与其他国际高中课程不同，OSSD课程采用学分制，学生可以根据自己的学习能力，升学计划、升学目标等因素，安排适合自己的学习进度。并允许转换学分，无论是中国大陆地区的普高、A-Level、IB还是美高、AP、BC，都可以将课程成绩或学分根据相应课程的转分条件换成加拿大安省学分（最多可以按照学年转8+8+7=23个学分），所以OSSD学制可以非常灵活，例如1年制、1.5年制、2年制、2.5年制、3年制等等，完全根据学生自身情况定制学习方案。
并且，OSSD课程的学习模式也是很灵活的，学生可以在加拿大完成学业，也可以通过远程学习等方式，在中国读完全部课程，再直接申请国外大学，甚至可以国内高中+OSSD国际课程双轨学习，多种出路、多个退路。
而且，在申请上，学习OSSD课程等于拥有了安省的学籍，以加拿大学生的身份申请国外大学，并且在多个国家多所学校可以免标化考试成绩、免预科，有些学校还可以直接免英语成绩。
这么多好处，OSSD怎么就口碑突然差了呢？
原因很简单，OSSD的优势也是一把“双刃剑”。疫情期间，现实情况是其他国际课程在纷纷“拖后腿”，OSSD却能切实帮到很多孩子，将他们受到疫情的影响降到最小，甚至付出同等努力能收获更好结果。而且，OSSD不需要学生一定赴加拿大就读，在国内即可以安省学生身份完成学业，疫情期间给了学生家长很大的方便和安全感。
见效快，能出好结果，而且竞争小、机会多。这也让很多无良机构嗅到了新的“商机”，纷纷在疫情期间快速引入并大肆宣传OSSD项目，想借此机会捞一笔，顺便钻“不需要统一标化考试成绩”的空子，对学生成绩进行“操作”。OSSD在一些无良中介口中甚至变成了“申请名校保录”、“OSSD网课是加拿大专门为了针对疫情给中国孩子设置的网课”等可笑宣传。不止如此，据我本人了解到的情况，一些不专业、毫无底线的机构甚至存在无视学术底线的闭眼打高分，成绩单造假，甚至存在老师代写作业、学校直接开价卖学分的现象。
但实际情况是，OSSD是一个非常先进、严谨的教育体系，作为纯素质教育，更注重平时的学习积累而不是备考突击，不是所有人都想开就能开的。这背后需要一个完整配套成体系的，从课程研发、学术管理再到教师培训的团队进行全方位支持。所以即便是和安省老牌学校合作，短期快速进入中国，授课上也存在严重的水土不服，教学质量不能保证。
于是，就有了当年申请季学生人均分95分的“业内神话”，以及下一年“梦之队”一般的招生宣传。但虚幻的泡沫轻轻一戳就破了，这样虚假的“造星”的直接结果就是，学生入学即原形毕露，大学发现招收的“精英”分数和实际水平完全不匹配，甚至上课根本听不懂，完全不能适应学校教学进度。
然后也就有了著名的爱丁堡事件引爆留学圈，从而引发了人们对OSSD课程“水”、“踩雷”的一系列质疑。
这个事儿相信关注OSSD的朋友们基本都知道，毕竟前段时间刷爆过朋友圈，当时也确实引起了好多已经在读的学生家长的焦虑和恐慌。
其实这件事前因后果并不复杂，就是有人搅混了市场，导致爱丁堡大学那年不小心收了好多假高分学生，爱大把辛辛苦苦他们收入囊中后发现货不对版，所以为了自己百年的学术荣誉，第二年严格了录取标准以便筛选出真正优秀的人才。 事件回顾： 2021年12月9日，爱丁堡大学官网更新了对于OSSD学生的申请政策，对OSSD学生申请进行了一些列严格限制： 1.学生必须就读于加拿大安大略省教育厅注册的学校，而非其合作学校； 2.不接受在线(online)授课方式获得的OSSD文凭，疫情原因除外； 3.不接受快速获取的OSSD，学生必须修满30学分，如果学生从其他课程体系转入，学校必须提供具体的评估证明以往的课程满足OSSD学分要求； 4.成绩单必须从授予学分和学历的学校官方提交，不再接受申请者提交的成绩单。
当时这事儿一出来，各家课程间的拉踩就开始了，也有很多人开始唱衰OSSD。但其实这种DISS逻辑根本站不住脚，毕竟这个课程模式是国际公认的世界一流课程体系。大学提高标准无非就是想规避选人风险，这种风险不是来源于教育体系本身，而是一些无良课程供应商搅混了水。
爱丁堡也并没有真的一刀切，否定整个OSSD体系。对于那些遵守规则的OSSD学校，开了“白名单”，并鼓励这些学校的学生继续申请。
从长远来看，大学提高标准对OSSD也不是坏事，学术诚信是教育可持续发展的根本，优者恒优，劣者必然遭到淘汰。表面上看这次风波这是对整个OSSD课程体系的挑战。但从行业长远发展的角度来看，此事件对肃清整个OSSD市场是好事，优质的OSSD学校/机构并不会受到新政影响，相反那些浑水机构必然会遭到淘汰，最终，对于广大学生家长来说，也是一件好事，让我们可以更加放心的选择OSSD课程。
所以归根究底，还是要看这个课程的执行方和供应商是否靠谱。就好比选台电脑，你总要看看硬件和软件的配置。至于如何选择可靠的OSSD课程，这个我后面也会讲到。 以上就是《OSSD的前世今生，这门国际课程疫情下为什么这么火爆？》介绍。