解读国际高考 | 我与状元一起成长（下）

今天小编搜罗了解读国际高考 | 我与状元一起成长（下）希望给择校的家长们提供参考。

关于爱迪学生在国际高考中取得的傲人成绩，我们已经通过上一篇访谈了解了他们多样化发展的学习方式和老师的定制化教育模式，但造就这些多元之才的绝不仅是日常的学科学习。此次爱迪学校的“99分俱乐部”成员们，除了成绩优秀，更是拥有高素养、健康心理、良好行为习惯和批判性思维的学生，我们也请到澳洲高中的德育主任崔老师为我们解密这些学生在书本外的成长历程。 学生敬畏纪律， 但真正影响他们的是文化氛围 对于寄宿学校来说，高中阶段既是对独立生活的初体验，又恰好处在学生的自律能力和生活习惯的养成期，青春期的德育教育也是学生素养培育的重中之重。德育主任崔老师对这届毕业生给出了高度的评价，即使在距离考试只有一周的时候，同学们依旧可以做到早自习按时到班，校服着装整齐，一切都和平时上学的样子一模一样，并且精神面貌非常好，这正是日常对学生们的管理和习惯养成的训练在关键时刻的体现。 在爱迪，每个班都配备全职班主任，这在国际学校里几乎是独树一帜的，从爱迪走出来的孩子必须要德才兼备，心理健康并且具备良好的行为习惯，而一味的说教并不能得到学生们的认同，爱迪的老师们主张文化大于纪律，针对不同年龄阶段也有不同的教育方法来营造一个积极向上的文化环境。 以柔克刚，为学生熬一碗心灵鸡汤 中国文化中讲究“以柔克刚”，爱迪的老师们也用自己的方式针对学生们不同阶段的心理活动“对症下药”，更有效的帮助学生快速适应国际课程学习环境。
10年级学生刚刚进入高中一切都在适应阶段，对于老师的要求相对是比较服从的，但是由于年级还小，自律性比较差，学校利用主题班会、德育素质课、总结会“三位一体”的教育方式，以及老师的言传身教对孩子们进行说服教育，让学生提高德育意识。
11年级的孩子管理难度会相对大一些，这时的他们跟老师已经熟络，并且已经适应了高中生活，会从一些看似不太重要的小规矩入手，向老师发起“挑战”，如果这时老师和学生硬碰硬必然会形成冲突和对立，最好的办法是“以柔克刚”，从学生的心理需求出发，给予他们更多的关爱。
到了12年级，高考的压力随之而来，学生难免产生心理波动，这时充足的人文关怀显得尤为重要。除了每天几乎24小时不间断的学习支持和生活陪伴外，班主任更多的是成为了他们可以倾诉的朋友，时刻帮助他们化解备考及择校过程中面临的压力。
学校每天中午为12年级的学生提供营养汤，不仅是补充营养，更让学生感受到自己的特殊性，一种油然而生的自豪感让他们更加自律，不知不觉便形成了榜样的力量。与此同时，学校引进PASS（Pupil Attitudes to Self and School）心理测试，深入了解学生对学校和自身学习的认知，并通过专业心理老师进行有针对性的干预和辅导，最终提高学生的自我效能感（即个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断）。 培养文化自信在国际教育中更显重要 国际学校的学生，无一例外都将走向海外大学，比起从未接受过国际教育的孩子来说，他们更具有适应学习方法和应对环境变化的优势。
爱迪的老师们会不断利用各种平台，创造各种机会，引导学生主动参与、展现个人能力和发挥特长，进而为更好融入海外的学习与生活做好准备。同时教育学生始终保持对自己文化的认同和自信是贯穿爱迪教育理念的重要一环，在爱迪学校的德育教育过程中，让学生理解自己也是文化的缔造者和品德的传承人是老师们始终坚持的信念。 与国际高考状元面对面 分享他们的成长之路
1月20日（周六）我们邀请本届12年级“99分俱乐部”的优秀学生回到母校，他们将在现场为大家分享国际课程学习的心路历程，以及在爱迪的生活点滴。爱迪的教育专家还会为您解析国际高考试卷和成功秘籍