黄石学院校长说：教育是一个灵魂唤醒另一个灵魂

今天小编搜罗了黄石学院校长说：教育是一个灵魂唤醒另一个灵魂希望给择校的家长们提供参考。

01 一个重新的自我定位 作为国内最早开始进行国际教育推广的先行者，我一直在思考国际教育的真实价值所在。我起初是在联合国教科文组织做课题研发、实践与孵化，我在此过程中也结识到很多教育领域的梦想者。投身于国际教育领域是一次机缘巧合，我非常要好的一位朋友邀请我到美国游学，见识更广阔的的天地，认识与众不同的学生培养模式。 为什么中国的留学生远赴美国之后会出现不适应的情况呢？ 那时候的留学行业还没有起步，2013年后才慢慢形成大学申请留学中介的新势力。我在走访过程中发现：大部分留学生在传统教育培养下会建立固定的思维模式，在其赴美后是没有办法快速适应美国教育体制下的GPA衡量系统，对于未来发展之路更是迷茫。 一直从事国际教育的我，对于此现象也开始反思。我个人自评是一个思维活跃，热衷于思考的人。我曾经有过自我怀疑，我想要的教育初心到底是什么呢？只是简单的将学生送出国吗？我对自己进行了重新定位，2013年，成为非常具有纪念意义的一年，我从留学行业转向到国际学校领域，专注于学生的全人教育。 02 一个关于教育的洞见 学校，追其根本并不是知识的传授，而是一个学生的全人培养。育人，是定义学校的关键因素之一。黄石学院始终围绕着孩子的教育为核心，脱离传统的应试教育，为更多的学生提供适合天性发展的养育模式。 国内的应试教育吻合中国国情，给予中国大多数孩子平等接受教育的权利。中国经济的高速发展、科技也渐渐成为平常百姓可以消费的日用品、国门大开多种思潮涌入中国，Generation Z一代自出生开始便承担起与我这个年龄段的不同的世界迭代任务，Gen Z一代将引领未来世界的走向。
多种教育思潮，让中国的国际教育遍地开花。教育的属性之一是滞后性的，我们无法用过去的认知，培养现在的孩子，应对未来的世界。而国际学校的职责，是挖掘学生自身的潜能，从根本建树学生的学习力和底层思维。 国内的应试教育以「选拔制」为主，以分数考核形式来选拔人才，学生其他方面的能力培养更需要家庭中的爸爸妈妈来承担。国际学校多样化的教学方式、丰富的课程体系设置，更倾向于「培养制」的教养模式。很多家庭之所以选择国际学校，正是看中国际学校的「培养制」。 03 一个错误的认知 从事国际教育多年，我将学生的学习状态总结分为4类：不想学习、被动学习、主动学习和快乐学习。大多数家长的认知中，认为自己的孩子属于被动学习。根据我的研究表明：如果学生处在被动学习状态，基础的学科知识可以掌握80%，均分按照百分制计算不会低于80分。 从根本来讲，占比大多数的学生是处于不想学习的状态。有其因必有其果，孩子的学习状态引发家长多种焦虑：对孩子的学习现状不满意？对孩子的成绩不满意？对孩子的教育有无助感？不知道如何与孩子相处？担心孩子的人际交往问题？对孩子不确定的未来充满焦虑？我也是一个孩子的父亲，作为家长，我与其他家长有类似的焦虑。如此内卷的教育形势，家长焦虑是普遍现象，每个家庭出现的待解决的问题却不尽相同，黄石学院的幸福教育理念是我经过反复思考后总结出的一套完整的育人系统。 04 一个自律的蜕变 黄石学院的幸福教育理念经过13年的反复验证，已经有10届毕业生。在教育实践的过程中，我们的教育理念一直在更新迭代，不断蜕变。对于学生的成长来说，尤其是黄石学院主要针对的中学阶段的孩子，在家长养育的过程中形成了学生个体化的学习习惯。 很多家长焦虑学生学习成绩差，专注力差，追其根本原因其实是学习习惯不良造成的。那么如何改变学生的学习习惯呢？我个人认为：这是一个他律到自律的成长过程，既需要家长给予时间长度，为学生建立信任感；又需要学校赋能学生，提升元认知，养成良好的学习习惯。
人类在繁衍进化过程中形成的惰性是存在于基因中的，孩子也不例外。这就需要老师们提出要求、规则，为学生外在注入压力形成「他律」。经过一段时间的成长，老师的他律让学生认为自己得到关注和认可，Ta就收获了努力的成就感，这份成就感让学生慢慢形成自我要求，这便是自律。 黄石学院一直致力于做小而精的教育，其根本原因也是他律到自律需要老师们360度的跟踪和引导。黄石的导师制度，每个老师带3-5个学生，将孩子的成长拆解成一步一步的信、肯定与支持，给予学生充满安全感的氛围，用爱滋养一个个孩子。 拥有很多很多爱的人才愿意分享爱，幸福的人才愿意分享自己的幸福。黄石学院希望培养的学生是具备同理心，能够发现生活中的小确幸，感知周围人的善意，创造幸福人生的人才。这一切的前提是我们的老师是充满爱、拥有自己的教育梦想的。黄石学院开学前为期2周的教师培训，其目的也是引导老师们对幸福教育理念进行学习和思考，赋予老师们作为人类灵魂工程师的梦想。 05 一套完善的落地系统 上文提到黄石学院拥有一套完善的育人系统，这是我基于幸福教育理念展开的落地方案。这个全人教育系统基于GPA搭建，学生在学习过程中体验快乐学习+高效学习，在较长的时间维度里成就学习好习惯。 科学评价是准确、全面、系统认识学生学习能力的一种有效方法，其作用就是揭示价值，让学生的学习价值由潜在的形式转化为直观的形式呈现出来。在黄石学院GPA是能够体现学生们学习态度和学习持久力的重要指标。
我对比了很多课程体系的评分占比，最后决定以美国大学设置的GPA占比来作为黄石学院的评分标准。美国大学是公认的教育质量比较好的国家之一，其GPA标准辐射的学生成绩测评维度很综合，预习、复习、课堂表现、课后作业都是考评之一，更重要的是项目成果也作为学生的GPA之一 黄石学院每个学期的项目实践课程，会带领学生完成一个个不同的项目，学生的软实力，如：团队协作能力、团队领导能力、公共演讲能力、数据调研能力、沟通能力、创新能力等等都得到大幅度的提升和锻炼。英语系国家大学在申请的过程中，最看中的申请标准就是GPA，因为GPA可以折射学生整个高中阶段的学习状态和学习收获。
在日常学习中，耳濡目染的灌输学生GPA的重要性，学生的认知也会得到更新。有了意识、有了认知，就有了既定的目标，目标感的形成则是水到渠成，推动学生渐渐养成良好的学习习惯。除此之外，黄石学子在未来申请进入名校后，也能够更好的适应大学的学习生活。
塞尼加曾说过「生命不仅仅是为了活着，而是需要活的好」，每个人的「好」定义不尽相同。单就教育而言，教育不是一种简单的知识传授关系，更多的是用一个生命去影响另一个生命，用智慧点燃智慧，用思想熏陶思想。黄石学院的「好」，是匹配有教育梦想的老师，辐射有定制化教育需求的家庭，成就感知幸福、创造幸福的人才。 以上就是《黄石学院校长说：教育是一个灵魂唤醒另一个灵魂》介绍。