上海诺美王普：办学质量和办学特色为核心

今天小编搜罗了上海诺美王普：办学质量和办学特色为核心希望给择校的家长们提供参考。

Hello，我是上海诺美学校王普。 主持人：首先《民促法条例》规定，鼓励民办学校要提高办学质量和办学特色，满足多样化的教育需求，您认为一所具有增长潜力和备受家长认可的国际化学校应该具备哪些特质呢？ 事实上，不管有没有法律规定，办学质量和办学特色永远是各种各级各类学校应该要追求的两个核心词语。对于国际化学校来讲，办学特色显得尤为重要，事实上全中国一千多所国际学校包括国际部在内，每一所都有自己的特色。而办学质量也是所有办学者创始者或者是学校的校长、老师们追求的一个终极目标。只不过不同类型的学校对特色和质量有不同的理解，比如说有的人认为我们做点艺术体育就叫特色了，有的人认为为了炒一些概念，比如说文理概念，可能是为了追求市场效应做的噱头就是特色，而真正的特色应该是围绕着如何帮助人在不同的层面的发展。因为每一个学生都是独特的自己，好的办学特色就是能够让每一个孩子做最好的自己，不是所有的孩子都能够全面发展的，也不是所有的孩子都可以放在一个标准下去评估的，因此学校的特色实际上应该是服务于具有不同特色的或者具有不同成长经历的，或者具有不同思维方式的孩子而存在的。至于质量，国际学校追求的质量标准也不一样，有一些急功近利的学校还是按照高考的思路做洋高考，为了短期效益，通过一些不正当的手段，用市场上的说法说褒扬孩子也好，快速提高成绩也好，用应试教育的思路来做国际教育，事实上是本末倒置，同时也是对优质国际教育资源的一种浪费，因为优质的国际教育资源应该是服务于孩子的全面成长的。升学是个水到渠成的结果，而非孜孜以求的目标。因此国际教育的质量应该是服务于人的成长，服务于学生全面发展的，国际学校的特色也是服务于学生的全面成长，学生的全面发展的。 主持人：好的，谢谢您！以上提到了国际学校的办学特质，您可以简单介绍一下贵校的办学特色是什么呢？ 王普：由于我们对国际学校的理解有自己的认知，事实上我们已经逃离了一些桎梏学校发展、桎梏中国教育发展的藩篱，因此我们可以全心全意地投入到遵循教育规律本质的角度去办学，因此我们最简单的一句话叫“成长导向取代升学导向”，在办学过程中我们遵循两个原则，第一个原则就是规划引领，引发孩子的内生动力，目前无论是有心理障碍的，还是没有发展动力的孩子，或是通过惹祸惹事又或者是另类言行彰显自己存在感的孩子，还是所谓的百无聊赖、躺平的孩子，其实他们核心就是由于没有找到适合自己发展的那条路，自己没有内生动力。因此我们学校孩子一进来我们做三大规划，做职业生涯规划，通过专业的工具测评，与家长交流，确定孩子的心理状况、心理发展水平、情感状况以及思想力、创造力等相关维度的内容；第二我们做毕业学分规划，就是为孩子制定一张属于他自己的课表，事实上就是给每一个其他规划一套成长课程；第三才做升学规划，这是第一个逻辑。 第二个逻辑就是严格管理，促进习惯养成。因为在很多国际学校里面，事实上有一种谬误或者一种错误的理解，认为国际学校就是应该让孩子放松，就是让孩子们玩得开心，这本身没错，但是很多学校以尊重之名行放纵之致，以宽容之名行纵容之实，对孩子没有约束，没有教育，违规违纪甚至违法的现象时有存在，这实际上是对国际学校的误解。这两句话是我们的一个办学逻辑，同时我们确立了属于自己独特的以人的成长为核心的文化体系，比如说我们追求人的全面成长，比如说我们在把孩子全面成长为一个优秀的，能够拥有幸福生活人的同时，我们还希望他们能够拥有创造力，拥有社会责任，拥有领袖气质和团队合作，能够全球胜任且能推动未来社会进步的人才。这是我们的育人目标和育才目标的定位。基于这样的育人目标育才目标，我们打造了属于我们自己的课程体系，表面看是三个融合，一个是中国传统文化和课程与西方文化和课程的融合；一个是美高+AP与英国IGCSC+A—level的融合；第三个就是独特的艺术音乐体育教育与常规的学分课程的融合，这些表面看是这三种融合，实际上每一个孩子在诺美都能够有自己的发展。更重要的是刚才我提到的我们学校的音乐、艺术、体育这样的学科，不仅仅是特色升学学科，而是每一个孩子为了自己的艺术气质、艺术修养和体育健康素养而发展的这样一个基本课程。因此我们的孩子，我们期待着他们能够是拥有一颗健康而美好的心灵，拥有一种高雅而优质的生活，然后他们才会有美好的未来，灿烂的生活等着他们。 主持人：最后一个请谈谈您眼中的好学校是什么样的？ 王普：我眼中的好学校，首先当然拥有一所非常漂亮的、适合学生发展的，有自己的文化特色的校园。然后有一个有情怀、有梦想、能够帮助教师成长，能够帮助成长的校长。然后才是有一个优质的教师队伍，最核心的就是所有的孩子都在这个学校里面秉承快乐天性，全面健康发展，这是我眼中的好学校。