收获哈佛offer&斯坦福offer，中国的两所高中逆势攀登，成为了“黑马校”

今天小编搜罗了收获哈佛offer&斯坦福offer，中国的两所高中逆势攀登，成为了“黑马校”希望给择校的家长们提供参考。

4月2日，美国大学本科学校的放榜落下帷幕，在今年各大学校录取情况接连爆冷的情况下，中国的两所高中却逆势攀登，在美本的录取中成为了“黑马校”。 这两所学校，一所是开办4年的民办国际化学校新生力量，一所是老牌公立学校的国际部，但两所学校对于“黑马校”这一标签并不十分认同。新学说分别对两所学校的升职指导总管进行采访，通过他们的分享，来展示这两所学校在美本录取爆冷形势下“逆风翻盘”的背后，升学指导部门在工作中为学生付出了哪些努力。 多做少说，一分耕耘一份收获 一零一中学国际部升学指导工作及案例 “中国特色国际一流的基础教育名校”——这是一零一中的办学目标，也是一所红色学校在教育事业中应有的担当与使命。北京一零一中学（下称一零一）作为老牌强校，其国际部也有着雄厚的实力，国际部坚持中国特色办学，扎根中国大地办教育，立德树人，坚持社会主义办学方向。力争通过不懈努力，打造国际一流教育阵地。但由于其低调行事，一零一国际部的升学成绩鲜少走入大众的视野。 而今年在美国大学本科录取结果接连爆冷的情况下，一零一国际部拿下一枚哈佛大学录取（哈佛早申中国大陆0录取，RD阶段仅5枚），不仅如此，该校还收获了哥伦比亚大学、芝加哥大学、约翰霍普金斯大学、康奈尔大学等名校录取。随之而来的是，聚焦于一零一中学国际部的大众目光。 一零一国际部的升学指导部主任王维佳认为，今年一零一国际部的升学成绩逆势而上的情况并非是突发且偶然的现象，而是来自该校在升学指导上多年沉淀的结果。 01“严紧”程度全国难寻第二份 王维佳提到，在一零一中学国际部的升学指导工作在关注学生方面抓得非常“紧”。在该校国际部建立时，升学指导部便同步开设。而升学指导教师不仅要负责好自己的本职工作，还要时刻和学科教师和班主任联动，还要涉及招生工作，通过全方位了解学生，来为学生制定更有针对性的规划与指导。 高频率开展家长升学指导讲座 首先，该校会设置高频次的升学指导相关课程。据王维佳介绍，每周升学指导部会为学生设置一节升学指导课程，课程会涉及大学申请、专业选择、考试时间规划、活动规划等方面。另外，该校还有每两周设置一次家长升学指导讲座，内容包括形势解读、案例分享等。 该校通过此种方式来提高家校间的粘性，家长有疑问可以直接与学校的升学指导教师进行咨询，进而打破学生家长在留学信息上的不对称性。 从招生开始把关 王维佳认为一零一国际部的升学指导工作展现出“与众不同”的状态的首要因素在于：升学指导教师要参与招生工作。 一零一国际部的升学指导部认为，升学指导工作除了引导并帮助学生选择留学出口，在招收学生的“入口”期间做好把关同样是一大重要因素。升学指导教师在招生过程中，会寻找具有升学潜力的学生。这类学生不仅要有优秀的学术能力，还需拥有个人特点，同时也非常看重学生的批判性思维能力、问题解决能力、沟通合作能力等综合素质。 升学指导教师兼任班主任 在升学指导模式中，该校使用了升学指导教师、学科教师、班主任三位一体的管理模式。该校将原本由学科教师担任的班主任职位，逐渐改为由升学指导教师担任。因此升学指导教师可以作为大管家，在学生校园生活中的每个环节“盯到位”，从而助力申请。 由于担任班主任的升学指导教师在高一开始就会接管的班级，因此教师对学生的了解程度会更全面。另外，升学指导教师可以和学科教师进行对接，在发现学生在学业或是其他方面出现问题时，升学指导教师可以通过更直接的途径了解情况，并和学生进行一对一约谈，学校也会经常邀请家长进校约谈。 02软实力“加工”能力强 王维佳提到，美国大学的录取体系中学生软实力的侧重比率较高。因此，培养学生的软实力也是该校升学指导工作重点之一。该校让升学指导部与多部门进行联动，使国际部学生可以直接参与学校的各类活动并得到多方面的协助。 软实力的提升需要学生与学校合力，而她认为，美国大学在选拔学生的软实力方面的底层逻辑在于，高中生如何在有限的范围内，让高中生活多姿多彩。而这一底层逻辑的体现在学校丰富的课程选择和科研机会、学生丰富多彩的个人品牌活动以及情感充沛的文书内容。 依托学校资源开展活动 受疫情影响，近两年毕业生无法参与范围更广的社会实践活动，学生开始把主要的活动依托校内资源进行。王维佳认为这一转变正好符合学生美国大学看重的素质，让学生在符合高中生身份的同时做出有影响力的活动，也让该校更得以发挥活动资源多的优势。 结合AP课程大作业开展研究 和辐射全校的活动项目
学生依托学校进行研究的活动中最直接的一项便是学校国际课程的拓展研究和学校英才学院的各类项目资源。王维佳表示，该校会在5月AP考试结束后，会要求学生进行AP project的研究活动，通过让2-3名学生结成小组的形式进行研究。王维佳以该校的AP统计大作业为例，学生对新冠疫情下，各行业情况进行了统计研究。而此种活动会设计到AP课程下的每个学科。 在AP课程的研究活动以外，该校还开展了辐射整个国际部的英才学院项目。英才学院包含了20多个下属项目，英才学院和各大学和科研机构合作，为学生提供各类科研体验。 该校位于圆明园内，文化、历史、生态资源丰富，因此学生可以在该项目中利用学校内部的设施、环境、文化等开展调查研究活动。以“水润一零一”项目为例，对环境科学感兴趣的学生在该项目中进行了“海绵式”生态的研究调查。这一项目也做到了让学生不出校园便可以进行生态环境研究调查的成果。 个性化的社团活动
据王维佳介绍，一零一国际部有40多个社团，而美国大学会在这部分会非常关注学生的service leadership。因此学生在社团活动中，不仅要关注社团活动内的领导能力，还需要关注社团有没有让自己成长，影响更多的人。 语文教师加入文书写作指导团队 王维佳提到，该校在文书的写作指导上，引入了语文教师，使指导团队形成升学指导教师+外籍教师+语文教师的模式。 这一模式的形成来源于该校认为写作不受语言限制的理念。王维佳认为，文书写作体现了学生思维的展现。而作为母语写作的语文教学融入到文学写作，这一情况与AP和IB强调母语教学和学科融合的理念相符。 作为多年的升学指导教师，王维佳看到，优秀的文书都有“异曲同工之处”，而语文教师有着丰富的作文指导经验，这一优势可以让学生更好地在文书写作解题。 斯坦福是个“幸运”的offer 融侨赛德伯学校 升学指导工作及案例 另外一所学校是融侨赛德伯学校，作为一所创办仅4年的新学校，今年第二届的22位毕业中有14位同学收到了38封世界排名前100学校的offer。值得一提的是，其中一封offer来自斯坦福大学。斯坦福大学今年在中国大陆地区仅录取了17名学生，这也是福建省历史上首枚斯坦福大学的本科录取。这样的成绩使得媒体将该校称为“黑马校”。 融侨赛德伯的升学指导主管罗勤，在访谈中分享了此次获得斯坦福大学录取offer的陈同学的故事，并根据对该校升学指导工作的特色进行了介绍。 01入学四个月就连跳两级 16岁高中毕业，拿到斯坦福offer 据罗勤介绍，本次获得斯坦福大学录取通知的是12年级的陈同学。13岁时，陈同学便作为融侨赛德伯的首届学生进入了该校的7年级。 进入融侨赛德伯后，她很快就迎来了第一次的挑战，由于该校采用双语教学，且教授科目与陈同学曾在的公办小学有着非常多的差别，种种陌生的事物瞬时间围绕在陈同学的身边，但陈同学面对挑战，飞速地调整了状态，适应了当下的学习环境。 在入学第一年里，她完成了一百万字阅读挑战；参加世界学者杯并进入了的决赛；又参加了爱丁堡公爵奖的探险活动，并且仅用四个月，就连跳两级，升入9年级学习。这种神速般的进步速度让中外方教师都感到十分的惊讶。 虽然陈同学在学术方面，取得了不小的成绩，但在个人探索方面，陈同学最初尚未制定清晰的未来目标。但在一次偶然的机会下，她与贫困山区产生了联系，这一联系使她发现了自己未来想要选择的专业方向。 陈同学不仅学习成绩了得，更是写得一手好字，在融侨赛德伯学校和林文镜慈善基金会的支持下，她将自己的书法作品进行了拍卖，为慈善活动进行筹款。这笔款项，她为身处贫困山区的孩子们创办了图书馆。 而这次在贫困山区中办图书馆的经历，让陈同学看到了中国的性别差异问题，这一经历也影响了她对专业的选择。 在第二年的时候，学校得知了陈同学的想法后，为她申请了斯坦福的夏校。这一项目集结了全球的顶尖学生。而这一经历使她开阔了眼界。之后，她从EPQ项目中学到研究技能，通过担任学校的女生代表加强领导能力，还创立了“社会公正问题研究学生俱乐部”。 另外，在申请斯坦福大学时，升学指导老师结合当下美国热点与福州作为中国最大侨乡这一特点，帮助陈同学进行福州海外移民的社会调查。 罗勤提到，这些独特的经历为她的大学申请，起到了至关重要的作用。不仅如此，在这个过程中，她开始了解自我并找到了成长目标。 02把大学请到校园 拓展家长和学生的视野 由于融侨赛德伯位于福州，与一线城市相比，国际化程度较低，家长和学生对于国际各大高校的认知程度相对也会较低。罗勤认为，这类情况会让学生在大学的选择中陷入迷茫的状态，因此，为了让学生和家长更好地对世界各大高校提高认知程度，融侨赛德伯开展了“大学巡礼”活动。 融侨赛德伯会在每年开展6次家长会，每次家长会都会同时邀请10所左右世界各地的知名大学到校进行宣讲，使学生有机会直接对话大学招生官，了解自身和大学要求的匹配程度，发现自身需要在哪些方面做出努力以达到目标学校的要求。通过在学校4年高中阶段的学习，学生和家长可以接触200所以上的大学，从而更好地减少学生和家长在留学方向选择上的偏差。
03新学校的升学指导 更要挖掘学生的软实力 在罗勤看来，融侨赛德伯作为新学校，与老牌学校相比，大学对于新学校的学术要求不熟悉，因此除了标准化考试的准备以外，新学校在升学指导上还应该注重提升学生的软实力。 在提升软实力方面，融侨赛德伯主要从学校的常规活动、假期的社会实践和学生个人研究三方面入手。 在社会实践方面，由于该校依托于融侨集团，因此升学指导教师会根据学生的兴趣开展多种产业的职业体验。学生可以有更多的机会直接接触各职业。通过职业体验，学生可以对自己感兴趣的职业方向有更好的认识。 而在个人研究上，升学指导教师会与学生展开一对一对谈，挖掘学生的兴趣点。在这一项活动中，学生可以根据自己的兴趣开展研究，学校会给予帮助。 举例而言，罗勤提到，目前有一位学生因为家里在国内数个城市都有开设工厂，而对商科非常有兴趣，于是做了《落在乌克兰的导弹是怎么影响了福州郊区的一个外地打工者的一家》的研究调研。其实背后的调研逻辑是跟当今的世界经济一体化相关联的。 另外，罗勤认为，新学校的升学指导教师还可以通过挖掘地方特色来增强学生的软实力。如前文提到被斯坦福录取陈同学的研究项目，是通过挖掘福州华侨多这一特点，制作了福州海外移民的社会调查。
04升学指导不应陷入“同质化”陷阱 虽然在收获斯坦福offer之后，融侨赛德伯学校成为了各方关注的焦点，但在罗勤看来，升学指导工作不应该盲目地追求单一评价标准，比起大众对排名盲目追捧，不如通过多元化的评价方式去选择学校。 罗勤认为，升学指导工作应该是帮助学生找准定位，一味地追求排名靠前的学校并不可取，升学方向的同质化会造成大学申请变得越来越“卷”，进而继续增加学生的申请难度。 在罗勤看来，世界各大高校的评价标准是多元的。学生在选择学校时，除了综合排名，还应该从学校的本科教育质量、师生比例、地理位置、就业前景、专业特色、研究项目等多方位的评价标准，根据自身情况去择校，才是最好的选择。而多元化评价标准更符合“育人”这一教育理念。 以上就是《收获哈佛offer&斯坦福offer，中国的两所高中逆势攀登，成为了“黑马校”》介绍。。