北京市21世纪国际学校艺术教育，让居家生活不摆烂

今天小编搜罗了北京市21世纪国际学校艺术教育，让居家生活不摆烂希望给择校的家长们提供参考。

不知不觉就快到新年啦。最近不少居家学习的孩子们将自己的头像换成了“禁止摆烂”的字样，想在2022年的尾声给自己的努力画上圆满句号，学子们更是纷纷表达“好想重回校园，感受花式课堂啊”！小编听说：北京市21世纪国际学校艺术教育，动漫课程的老师专门以“摆烂”为主题设计了课程，让孩子们充分感受“摆烂”的朝气蓬勃、热情和欢愉。而摄影课、舞蹈课、戏剧课、服装设计课、油画课、流行音乐课、国画书法课的老师们，也都为了孩子们的愿望，在别出心裁、花样百出地设计着课程。‍‍‍‍

今天的这篇推送，就请带上你最不“摆烂”的热情，体验初中部丰富多彩的艺术课程吧。

1 花样艺术课：激发洞察力 

“艺术来源于生活”，生活中微小的事物里往往隐藏着充足的神性和美好。我们要做的是用一双发现美的眼睛和灵巧的双手去和她们说话。

摄影课张亚楠老师说：孩子们与生俱来的洞察力也许是最好的天赋。我们本堂课的教学内容是指导孩子拍摄一张有故事感的照片，但是不限制选题和创作方式。本节课我们教授了虚化、对比、背影、局部、眼神、影子、镜子、老物件这几种表达故事感的拍摄手法。同时，人物的情感、物件背后的故事、人与人之间的关系、人与物件之间的连接感都可以深入发掘，成为孩子们创作的灵感来源。每一位学生可以根据自己独特的视角大胆想象，我们要尊重和鼓励孩子们在生活中发现艺术，探索艺术。

孩子们的才华满满、创意多多，以下是部分同学们的摄影作品。‍

D2 葛书妍：我通过运用光影的作用，使明暗形成对比，对老物件运用了虚化效果，以此体现故事感。‍‍‍

D2 姚荔雯：我的作品拍摄了人像背影。通过运用远近、对称的手法，以及颜色对比，突出主体，增加故事感。

F7 袁晟轩：我通过拍摄眼睛的局部特写，运用层次和对比的方法，表现人物内心。

F2 李沛宸：我利用影子的效果，表现了氛围感。

D2 段善桐：我运用了灯光和色调来表达故事的意境。

‍‍‍‍‍‍‍‍‍油画课刘宇老师说：“不强求把自己认为好的东西带给学生，可能会收获更多的反馈”。本堂课，我们把主动权赋予学生，让孩子们解读家里的艺术品。而什么是艺术品？我们希望听听孩子们内心中的声音。‍‍‍‍‍‍

有的孩子说：我认为家中的冰箱贴是艺术品。它们融合着一个国家的文化与艺术，它们记录了我开眼看世界的每一个足迹，这是一种纪念。

有的孩子说：家里的相机和镜头是我珍藏的宝贝，它们记录着我生活中的每一个瞬间，而生活是艺术的来源。

有的孩子说：家里的绘画作品是我认为最好的艺术品。它记录了我在美术学习中的每一次进步和创新，也记录了父母陪伴我成长的点滴时光。

2 花样艺术课：支持解放天性 

曾有报道指出：对于艺术作品独特性的评判，在于看它有没有独特的绘画语言、技法，以及符号上的个性表达。因此在艺术创作当中，善用想象力和创造力，表达自我，是不盲目从众和随波逐流的重要因素。

动漫课王虹老师说：

孩子们往往是最具有创造潜力的人群，他们有丰富的想象力和对世界的好奇心。相对于成年人创作时受到自我认知的干扰，孩子们的创作也更加纯粹。本次艺术课，我们通过介绍纽约艺术家凯斯·哈林的作品风格和故事，为孩子们讲授知识的同时，也更加鼓励他们大胆创作，在绘画中直面内心，表达自己。

3 花样艺术课：呼吁自由表达 

艺术具有经久不息、源源不断的生命力。而这其中的奥秘在于“艺术创作来源于每位创作者自由灵魂的表达”。

书法课李姗姗老师说：我希望可以向孩子们传递文化的渊源和文字的魅力，同时我也希望可以教会孩子们探索的精神和情绪的表达。本堂课，我们的教学任务是让孩子们在秋叶上送“福”，每个孩子都写下了独一无二的真挚祝福。

音乐课朱雅楠老师说：

“活力”是孩子们身上最为闪光的优点，也是转化为艺术生产必不可少的动力。保有孩子们学习和创作的激情与热情，是艺术教育应该秉持的理念。本堂音乐课的主题为“创造营2022-拟音师”。孩子们可以自由选择素材库中的影视画面，充分发挥想象，给作品拟音。