杭州师范大学附属中学学术节活动（二）

今天小编搜罗了杭州师范大学附属中学学术节活动（二）希望给择校的家长们提供参考。

杭州师范大学附属中学学术节活动（二）

我校从2012年开始启动分层走班教育教学改革至今恰好十年。这十年学校改革的脚步一刻没有停歇，我们如同麦田里的守望者，坚持关注深度学习，关注个性成长，也关注普通高中“双新”实施。本届学术节我们坚持研究“深度学习”，聚焦学生核心素养培育，体现教师责任担当。

活动联动杭外、杭二、学军、杭高、浙大附中、鲁迅中学、黄岩中学，海宁高级中学、萧山中学、桐乡高级中学、余杭第二高级中学，余杭高级中学，严州中学梅城校区等10多所省内中学进行同课异构，全方位展示教师对大单元课堂教学的探索成果；还邀请了诸多省市级专家进行评课，开设讲座。

活动共设置了十个分会场，向全国进行线上直播，累计4万多人参加线上、线下听课。

生物

海宁高级中学顾云吉老师与我校金小李老师共同以“生态系统中存在信息传递“为题，开展课堂教学。顾老师借由《诗经》导入新课，启发学生思考“雎鸠求偶”“河豚洄游”“花开花落”等诸多自然现象中信息传递的方式，并因势利导，通过多样化教学手段，引导学生归纳信息传递的类型。

金老师以“蜜蜂采蜜”的真实情境串联课堂，借助循序渐进的问题设置，引领学生探索生命现象，了解信息传递的多样化。她以教材为基点，帮助学生建立科学论证思维，解决实际问题。 

我校程志全老师以《我与我的新高考》为题开设微讲座。他结合个人实践经历与教研成果，从“新课标”“新理念”“新教材”“新内容”“新评价体系”等方面分享了自己对新高考的认识。

生物特级教师、杭州高级中学教研组组长曾文俊老师开设讲座，他指出，优质课堂需扎实严谨的理论支撑，并以自己在省市优质课等大型比赛的磨课经历，和多种贴切、有趣又真实的课堂情境为例，强调了情境创设的重要性。

政治

浙江省教研员王国芳以《发挥议题教学价值，优化活动型学科课程教学》为题，开设讲座。他从议题的育人价值、基本内涵、主要类型和教学要求四方面，诠释了议题教学对培养学科核心素养的重要性。

我校田雄峰老师开展了以《我和我（们）的高考》为题的微讲座，分别从指导思想、进度安排和具体措施三方面，分享了新高考复习的宝贵经验和心得。

我校张宁博老师在《实现人生价值》的复习课中，以“杭州拱墅区小河油库的变迁”为例，通过议题式教学模式，引导学生突破重难点，自主生成学科核心素养和核心价值。

我校李晓娟老师在评课时对张老师的公开课极为认同，她指出教师通过结构化设计，能有效引导学生开展深度学习。她希望年轻教师要抓住每一个成长的机会，充分挖掘自身潜能，感受创造的乐趣。

地理

我校黄嘉旭老师进行了《陆地水体间的相互关系》一课的教学展示。课堂上，他注重与学生互动，关注学生疑点并巧妙设问，精准解决学生问题，还关注了画图、讲述和探讨的结合，充分调动课堂氛围。

余杭第二高级中学孙月飞老师带来《水循环与水平衡》一课，带领学生通过绘制水循环示意图、列水量平衡公式、分析景观图原因、解决选考高考真题，实现知识迁移运用，促进学生形成尊重自然、关心水资源的生态环境意识。

严州中学梅城校区张银老师带来《水资源与国家安全》一课，她充分利用板书板画和多媒体资料，帮助学生了解中国水资源的现状和水资源短缺的类型，引导他们思考缘由，积极探索保护措施。

临平区教育发展研究学院教研员金剑老师作点评，认为三节课课堂导入有趣、知识讲解有料、师生互动有效。

他还基于“双新”背景下高考命题的三大变化，提出教师要引领学生运用“3W”，梳理出情境蕴藏的问题；从综合的视角，寻找问题解决的思维角度；将思维显性化，让思维路径看得见摸得着；从区域的视角，精准表达问题之结论。通用技术

我校海棠老师和余杭高级中学黄彩燕老师开展了《电子控制技术》同课异构的教学设计。海老师利用楼控灯的案例激发学生好奇心，搭建功能多样、应用场景多变的灯控系统，环环相扣的任务设计促使学生提升思维，激发学习主动性，提高技术素养。

黄老师通过一款新奇的发光水杯引出电子控制系统，利用道具演示引起学生兴趣，激发学生进一步探索LED发光/闪烁电子控制系统在日常生活中的应用。

我校何威年老师作点评，认为两位老师的课堂以驱动性活动，引导学生持续探究，以系统化教学设计，培养学生高阶思维，让情境贯穿始终。

信息技术

黄岩中学奚敏丽老师和我校谢晓菲老师对《算法程序实现的综合应用——答题卡的填涂》这课展开了同课异构教学设计。奚老师从答题卡的选择题区域得分情况入手，从点到面，由浅入深，将课程难度层层递进，进一步加深对学生思维能力和动手实践能力的培养。

谢老师通过分析建模、设计算法、编程计算，逐步提升学生建模意识，帮助他们提高思维层次，获得思维培养，最后留下“从哪些方面优化算法”的思考，给予学生探索方向。

黄岩中学信息技术组组长范跃群老师作点评，他认为两位老师从不同角度对难点进行了分析引导，通过系统化的教学设计和项目探索驱动，培养了学生思维，都为项目驱动的课堂教学提供了好的思路。

我校钱华斌老师围绕“我与新高考”专题，对必修二信息系统与社会的项目教学进行了讲解，提出教师要通过项目分解与项目驱动的方式引发学生兴趣，提高学生知识建构能力和创新思维意识。

体育

我校朱华老师的课堂《足球运球练习方法1：足球运球变向》，围绕单一动作练习、组合练习和竞技三个方面，采用结构化知识，通过创设情境，建立小组学练模式，让学生在对抗中将足球运球变向技术合理运用。

杭二钱江王满意老师《篮球双手胸前传接球练习方法2：不同距离传准》一课，采用问题化教学，让学生在学练过程中主动思考如何高质量完成传接球，发展学生能力，落实核心素养。

体育特级教师、杭州市体育教研员何鲁伟老师对两堂课作点评。他认为朱老师以课堂教学为抓手，呈现教与学的有效结合；王老师通过可视化评价，对课堂教学进行实时反馈，让学生体验成功与进步的乐趣。

立足双新，深度学习，希望我们的老师们能在学术道路和教学事业上不断谋新篇，拓新局！