2022年上海市幼儿园园长培训系列报道三

今天小编搜罗了2022年上海市幼儿园园长培训系列报道三希望给择校的家长们提供参考。

11月24日至25日，2022年上海市幼儿园园长研修班开启了第三周线下课程，聆听了上海师范大学天华学院学前教育专业张丽博士和英国连锁幼儿品牌BrightKids创始人TriciaWellings合作的《以儿童学习与发展为中心的英国EYFS体系》，英国早期教育国际学苑创始人、东北师范大学教育学博士陈欢的《从理论到直觉：英国EYFS观察、评价、计划核心实践循环的启示》两场高质量主题报告，以及上海师范大学学前教育专业博士、上海市虹口区教育学院科研副主任许玭的《基于幼儿园课程的问题识别》，天华学院学前教育学院副院长徐娟的《幼儿发展评价模式实践路径工作坊》两场精彩的工作坊活动。

张丽&TriciaWellings以儿童学习与发展为中心的英国EYFS体系

11月24日上午，由上海师范大学天华学院学前教育专业张丽博士和英国连锁幼儿品牌BrightKids创始人TriciaWellings合作为园长们带来了名为“以儿童学习与发展为中心的英国EYFS体系”的专题讲座。

张丽博士以英国EYFS纲领中的一句话“学前教育工作的重要性无以复加”作为讲座开篇，体现出英国政府对早期教育工作者的肯定与关怀。讲座主要包含4方面内容：英国EYFS体系的简介，产生背景与修订过程，EYFS的框架及内容，EYFS教育理论在英国幼儿园中的应用案例。

在EYFS课程体系的幼儿园里，教师通常是促进儿童学习与发展的支持人，有效学习环境的创设人。幼儿园游戏当中以儿童自主游戏为中心，成人主导的游戏仅做辅助支持的作用。张丽博士对英国的EYFS体系的纲领性文件，内容框架做了介绍与解读，同时将以儿童的学习与发展为中心的教育理念落地幼儿园的实际操作中。讲座既包含深入的理论，又囊括了丰富的实践案例，不仅加强了各位园长对英国EYFS体系的认知，也为园长们以儿童的学习与发展为中心的教育理念提供了很好的参考案例。

许玭 基于幼儿园课程的问题识别

11月24日下午，由上海师范大学学前教育专业博士，上海市虹口区教育学院科研副主任许玭给园长们带来了“基于幼儿园课程的问题识别”的工作坊。

工作坊从一场有趣的“你值得被解冻吗”的头脑风暴开始，许玭根据园长们的回答和理解，带领大家逐步发现这些特质的由来，发现这些特质正是大家心中认同的核心素养，也是老师们心中想培养的孩子的模样。

许玭带领园长们探索分析如何有效地开展园所工作，从价值观讲到方法论，提到原则是要梳理价值使命，统一认识，其次是确定工作流程要素，力求稳定，最后分享并介绍OKR模型来聚焦目标，让教师团队的主观能动性更强，最终实现协同落实各项任务，体现结果。OKR工作法的思维模式是让每一层级目标达成，各层级之间相互支持和负责，执行层面能看到结果，最终贯彻落实园务规划，班级计划等园内各项任务。许玭总结出知识得以传播才能体现价值，案例未被应用，未被深挖就无法体现和传递价值。

许玭对幼儿园课程特色的体现以及领导力的发展进行了总结，提出管理要有四个支架，鼓励园长们合理利用数字化办学，提升科学比重优化管理机制实现课程特色。此次工作坊主题鲜明，内容丰富，园长们互动积极，讨论热烈，不仅加强了各位园长对幼儿园课程问题的识别能力，也提高了思想认识，为提高园所工作效率起到积极促进的作用。

徐娟 幼儿发展评价模式实践路径工作坊

11月24、25日，由学前教育学院副院长徐娟主持的“幼儿发展评价模式实践路径工作坊”从幼儿发展评价国内外的宏观背景出发，介绍了在幼儿发展评价在教育质量评价系统中地位，同时对比分析了国内与国际在结构质量、过程质量与结果质量三大维度的异同。

工作坊介绍了国内在幼儿发展评价实践方面具有代表性的三所幼儿园的实践模式，理论基础，模式架构，与实施策略。在互动环节，将学员按照各自园所面临的核心问题作为切入点，通过小组合作方式，围绕幼儿发展评价实施方案进行设计。园长们分别以园所特色、师资队伍、课程结构等为切入点，分别设计了幼儿发展评价实施方案。在点评环节，徐娟针对每一个方案的优点和不足给出了建议。

陈欢 从理论到直觉：英国EYFS观察、评价、计划核心实践循环的启示

11月25日上午，英国早期教育国际学苑创始人、东北师范大学教育学博士陈欢为园长们带来了《从理论到直觉：英国EYFS观察、评价、计划核心实践循环的启示》的主题报告。报告由国际交流处处长胡珍博士导读。

报告一开始，陈欢先带领园长们回顾了英国EYFS体系中的OAP核心实践循环。此前，园长们已经通过先前的报告了解了英国EYFS体系的框架、核心及内容，陈欢在此基础上进一步从儿童的视角下阐述了OAP循环中的每一个步骤带来的影响与思考。理论回归实践，陈欢分析了EYFS体系中的核心文件和量表如何作为工具应用到幼儿园实践中。从实践到直觉，陈欢从教师的角度深入剖析了幼儿教师在实践中需要关注的问题以及可能存在的问题。

作为EYFS教育体系中的核心，OAP实践利用观察、评价、计划的循环帮助更好地支持、拓展和教育孩子，教师在其中扮演了十分重要的角色。教师需要关注到他们能够提供什么，儿童在过程中的体验，以及儿童学到了什么。实践循环需要提升教师的“证据”意识，看见儿童真实的学习状态。陈欢指出，幼儿教师需要不断地在实践中培养观察和评价的直觉。针对这些问题，养成教师对儿童情绪健康水平、参与程度、学习品质和学习结果的直觉，随时随地都在观察和评价，利用观察和评价来反哺教学，OAP核心实践循环才具有更广泛的意义和更深远的影响。

第三个线下学习周课程丰富而紧凑，使园长们对幼儿学习与发展有了更加深刻的思考与感悟。接下来的一周，园长们将继续通过在线方式，自主学习华东师范大学教育学部黄瑾教授的《行动中的课程领导力——幼儿园课程方案的编制与完善》，静安区安庆幼儿园温剑青园长的《指向个性化教育支持的幼儿发展评价研》，台北市南海国小附属实验幼儿园张庭枝郑玉玲园长的《台北市南海国小附属实验幼儿园》以及美国印第安纳大学郭凤宜教授《执行功能和幼儿发展指南》，并在双导师在线辅导下进行研究方法与设计、园所管理实践的学习，继续在多元文化交流碰撞中实现各方面能力的进阶。