南风窗《第一位是“玩”，这才叫学霸》，或许提供了华附人成长及评价的更多可能

今天小编搜罗了南风窗《第一位是“玩”，这才叫学霸》，或许提供了华附人成长及评价的更多可能希望给择校的家长们提供参考。

其实看到《南风窗》这篇最新报道，看到这个有点凡尔赛的标题时，不少华附人是有一点点不同看法的。在聚清园，我们当然会看到诗和远方，也会意识到脚下的苟且和大坑。

近年来，华附一直致力于推动“自华教育”的办学理念，简言之：“附”有诗书气自华，向阳而生心自华。正如姚训琪校长介绍的那样，“自华教育”是通过“自我赋能”，让学生以兴趣和理想为引领，自我激励、自我增值、自我实现，从而“自主成长”，并在未来“自觉兴华”。

“所以，华附的学生不是不管学习，我们希望学生们在高中能发现自己的兴趣爱好，把初中的‘他律’变成‘自律’，变成一辈子学习的兴趣和乐趣，成为自律性很强的人，这会让他们终生受益。”

“所以，华附的老师也不是不管学生，而是致力于引导学生自主学习，自主安排时间、自主选择课程，学会真正的自我管理。”

是的，真正的华附人，会明白“学”和“玩”的辨证关系。但无论如何，非常感谢这篇意外出现的报道，提供了华附学生成长发展、素质评价的更多可能性。

第一位是“玩”，这才叫学霸

作者 | 南风窗记者   朱秋雨

“星空长什么样？人又该往哪里去？”

太阳落山以后，山、树、楼、河都埋在了黑影里，高一学生吴越经常思考这样的问题。过去一年间，他学着用望远镜，像是探险前先点亮一盏小灯，再来找寻人类命运与宇宙间的奥秘。

找星星的过程并不容易，有时仿佛人早早地坐在饭桌前，热气腾腾的饭菜还要很长时候上桌时的焦灼。天气变化、云层厚薄、天体移动，人每时每刻都像与星体玩捉迷藏，即便看似瞄准了星星，望远镜的另一端仍是黑漆漆一片。

他深刻地记得，第一次成功用望远镜瞄准“大角星”的喜悦——“那是北半球最亮的星，不是随便能看到的。”它的名字出自古希腊，直译名亚克多罗斯，而在中文释义里，寓意“苍龙的一角”，吴越形容，真实的橘红色星体，比书上长得“亲切多了”。

与星星相处，成为学霸吴越在高一一年学习之余做的事，他也在从零开始学。天文教材是学长学姐传承下来的自编内容，天文课主要由留任“天文社”的高二学生任教。至于怎么用望远镜，自然也是学生手把手摸索出来的。

吴越是 “别人家的孩子”。2020年作为非本地生，他凭借中考成绩考上了广州四大名中学之一的华南师范大学附属中学（以下简称：华附）。高一时，两名大学教授在该班级做授课老师，学科深度、视野让刚刚踏进高中的孩子们充满期待。

华南师范大学附属中学

但身处里面的人都在强调，他们想要成为的是“又会玩又会学习”的人。

“玩”，还要放在第一位。

进入这些名校以后，像吴越一样的学生意外地发现，高中首先教给他们的，均非应试技巧。如同华附2023届大学先修实验班（以下简称为民间昵称：“大仙班”）班主任范绮芹所说，他们“要先成为人，成为一个全面而有素质的公民”。

高中教育与公民二字鲜少联系在一起。优先享受教育资源的名校生，在压力最大的高中生涯，仍在兼顾一切与高考无关的技能，以及作为社会一分子的本能，这本身是可贵的。

人们越来越多听到这样的故事。

但仍有问题待解：美好的教育是如何发生的？

就是玩儿（选）

与很多人相似，玩，成为张思哲进入高中后学会的事情。

他在华附“大仙班”刚读了一年，感受到了校园活动的琳琅满目，“平均一个月一场大型活动”。“他们有时候不让我们学习，一定要让我们参加活动。”

华南师大附中组织的下乡学农，至今已超过30年（图源：华附摄影社）

这与他过往接受的教育截然相反，以前“每天脑里想怎么答题可以拿更高的分”。

升高中后，评价标准不再单一。校长鼓励学生做有趣的灵魂，张思哲自己也发现了差距。

“身边同学都是学习又好、文体优秀，又能玩又能学的。”有了榜样，他也想实现点什么。

在社团氛围的促进下，他加入了街舞社，逐渐跟着一群人出现在校园的各大活动上，用悦动舞姿引来周围人的尖叫和喜悦。

2021年，华南师大附中校园，街舞社成员为高考学子进行喊楼表演，加油助威

可贵的不止在街舞表演，张思哲属零基础跳街舞，作为“小白”从高中开始学习新的技艺。他身上的勇气和天赋，在轻松的校园氛围里，与自信心一道，竟得到大程度的包容和提升。

如今，张思哲会将高中生涯比作“研学活动”，“收获的东西绝不是教科书上学得来的”。

小大学

毕业了5年的华附校友林亚亚将高中比作“小大学”，认为丰富的课外生活让她提前感受了大学的多元和自主性。

“正因为高中体验过多元生活是什么样，也踩过坑，上大学后很快清楚，要抓紧搞好学习。”她自述高中因为玩社团耽误半年学习，后来花了大量时间才赶上。到了大学，她的目标清晰，连拿年度奖学金。

更像大学的华南师大附中，有很多新奇的实践：

一个艺术节持续整整一个月，包含10个项目的比拼；开设100多门选修课，有些设置在周末，由校友任课；图书馆旁有学生自主设计、自负盈亏的咖啡屋，校长姚训琪为其“撑腰”说：“学会品咖啡，其实是学会一种优雅的生活态度。”

学生在社团开放日时表演（图源：华附摄影社）

“不务正业”也发生在老师身上。历史教师范绮芹告诉记者，每年她都要花费大量精力准备选修课。课程跟着社会时事走，“一两年一变”。

她几年前介绍西方宗教学，最近她联合语文、地理老师开设了一节名为《四川》的课。

“语文老师介绍杜甫等人诗词歌赋，地理老师介绍地貌，我就负责讲三星堆。”范绮芹故作抱怨道，“今年三星堆又有考古发现了，过去的内容全要推倒重来。”

但回到现实中，依然存在矛盾。考入名校的学生几乎为广州市中考成绩最拔尖的一批，家长们有时也会忧心：“玩”得过火了，没保持好成绩，怎么办？

范绮芹的方法是，面对家长和面对学生，两种方法。“开家长会时，学习成绩肯定要摆在第一位。”但在学生面前，范绮芹定位是先让他们成为人。乐观，是她着重构建的班级气质。

华附学生在学农的时候做支教（图源：华附摄影社）

林亚亚也记得，高中时，即便分数考得再低，到了期末还是会拿到奖状，受到老师的表扬。她感受到的理念是，优秀和成绩无关，“老师仿佛在向我们传递，每个人都是很优秀的个体”。

抛弃了单一的应试目的，对应的课程设置和教学思路也不一样。有些老师甚至会直接告诉学生：“在上高三前，分数不是最重要的。”

从汕头市考入华附“大仙班”的吴越经历过一段适应期。他形容刚入学的感受—— “老师讲的跟考试技巧没太大关系。”他一时也学不会。

后来慢慢调整，他才理解华附教学的核心——引导学生发现题目隐藏的原理，即融会贯通的本事。

从另一个面向看，这是一种极考验学生自主学习能力的模式。吴越讲述了数学课的过程：老师不完全讲题，就题目进行定理拓展，再提示一个深层的方向，留给学生课下自主学习。不同科目的老师都会提供相应知识点的推荐书目。