清华附中全体教职工：我们该如何进行世界公民教育

今天小编搜罗了清华附中全体教职工：我们该如何进行世界公民教育希望给择校的家长们提供参考。

根据联合国教科文组织的定义，「世界公民」是让所有年龄段的学习者了解全球框架下的地方性的问题，并成为更和平、宽容、包容、安全和可持续社会的积极倡导者。一个合格的「世界公民」能超脱本身的意识、信念和知识局限去感知他人(Empathy)，用前瞻性的眼光超越自身的困局，增加个人的多元化思维，而不再以单一的价值观衡量他人。
「世界公民」的概念在THSI被不断提及，8月30日，在开学前夕，全校教职员工齐聚一堂再次对这个概念展开讨论、思考和定义。我们在不断思考，要给学生的世界公民教育应该是什么样的，又该如何实践？执行校长张文颖女士在会上向所有员工强调，我们重视并不断讨论这个议题，不仅仅是因为培养世界公民是我们学校的愿景和目标，更是因为教育本身，就是在培养和培育人，世界公民与全人发展息息相关。    

世界公民教育的关键词

Global Citizenship Education

到底什么是「世界公民」呢？这个答案可以花样百出，每个人都可以有自己的定义。有人认为，世界公民是精英阶层领导世界的人，有人认为是游历过许多国家，对世界各地更为了解的人，也可以狭隘的定义世界公民为拥有多国国籍的人。而在THSI，我们更想将世界公民理解为：一个了解和理解更广阔世界的人——以及他们在其中的位置。他们在社区中发挥积极作用，并与他人合作，使我们的地球更加和平、可持续和公平。它可以和植根本土、智慧与道德、世界和平、人权、多元文化、包容与尊重、责任感、可持续发展、批判性思维、人类共同体这些关键词联系到一起。   我们相信世界公民的身份能帮助年轻人建立他们自己对世界事件的理解。世界公民教育能让年轻人思考他们的价值观和对他们来说什么是重要的，把学习带入现实世界，挑战无知和偏狭。世界公民教育不是一门额外的学科，而是一个学习的框架，从学校延伸到更广泛的社区。它可以通过现有的课程或新的倡议和活动在课堂上推广。   在THSI的语境下，培养植根中国文化的世界公民意识是我们世界公民教育中强调的重点。世界并不意味着没有国界，认识和包容多元文化也不意味着要淡化自己的文化。相反，只有有了对自我文化更强烈的感知和意识，理解了自己所在地区和国家的现状，才能超越狭隘的民族国家意识，去更平等、理性地审视世界不同地域发生的事情，从而引发对自我价值的反思，自我身份的感知。  

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从有意识地培养到无意识地思考

From Conscious to Unconscious

世界公民意识并不是与生俱来的，儿童不会在一出生的时候就能理解人类共同的人性，而是通过时间和经历的累积而慢慢学习，再塑造自己的价值观。这也是为什么我们认为世界公民意识应该被"有意识"地培养。   个人与世界的关系体现在方方面面，其实每个人做的每件小事，都会对周围的世界产生影响。我们需要让学生认识到有意识地去生活(Conscious Living)的重要性——去花时间思考自己的每个行为背后意味着什么，去更有目的性地做出选择。比如鼓励学生去思考减少食物浪费、绿色出行等生活方式会如何影响环境、影响社区？去思考我们参加的辩论、在网络发表的观点又会如何影响更大的世界？在行动中不断反思自己的决策是否正确，是否让最终的结果朝着积极的方向发展。经过这些有意识地思考和培养，最终我们会发现，再遇到一些全球议题发生时，世界公民意识已经成为我们无意识(Unconscious)的思考方式，融化进了我们潜意识里。  

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