广州暨大港澳子弟学校用沉浸式探究，记录成长与收获！

今天小编搜罗了广州暨大港澳子弟学校用沉浸式探究，记录成长与收获！希望给择校的家长们提供参考。

时间如白驹过隙，在即将来临的暑期之际，小学部的同学们也完成了本学年最后一个探究单元“共享地球”。

围绕“共享地球”，每个年级都有相对应的主题，那不同年级的孩子是如何进行探究的呢？他们学习了什么知识？锻炼了什么技能？提出了哪些问题？又是怎么解决问题的呢？

让我们来一起回顾孩子们探究历程和收官之作吧！

GRADE 1 生存

这个单元的探究主题是生存，中心思想是生物的生存取决于它们对变化的反应能力，三条探究路线分别是“生物的特性和行为”，“生物如何相互联系”，“生物体改变和生长的方式”。

这个单元重点融合的学科有科学、戏剧。最终学生们利用所学知识分组完成了四组戏剧表演，分别是《青蛙与小蛇》《狼与小羊》《动物职业介绍所》以及《老虎与兔子》。

GRADE 2 生态系统

这个学期探究课三大单元：分别是第四单元“世界如何运作”、第五单元“我们是谁”、第六单元“共享地球”。6月20日到7月1日是第六单元的学习。我们从身边常见的植物种子传播方式为切入点，传播方式不同的原因以及成熟的条件与哪些因素有关，进而引出大环境生态系统的研究和学习。

在这个单元中，我们利用KWL提出问题，搜索网络资源、分组讨论等活动深入了解森林生态系统、水域生态系统的分类和功能、以及其内部相互之间的关系，最后学生通过“守卫森林”戏剧表演等活动加深对生态环境保护重要性的感受。

GRADE 3 环境 

本单元“共享地球”，围绕主题“环境”，以“科学”为核心，同学们从三个方面：“生物如何生存”，“环境的改变包括自然和人为因素”，“如何负责任地使用资源减少对环境的影响”展开为期6周的探究。

最后两周三年级学生以小组的形式围绕海洋、北极、沙漠、雨林、草原这五个生态环境进行深入探究，展开行动。

他们通过搜集信息、阅读资料，制作PPT，最后向参观者汇报不同的生态环境下动物的生存方式、该生态环境受到的威胁、人们如何展开行动减少对该环境的影响。

GRADE 4 适应

这个单元的探究主题是适应，中心思想是生物的生存依赖于他们适应他们栖息地的能力，三条探究路线分别是不同的栖息地及其特征，生物适应栖息地的方式，以及我们对生物生存和他们栖息地的责任。

这个单元重点融合的学科有科学、艺术（美术、戏剧），最后学生们分成七个小组，分别制作了精美的海报来展示自己的研究成果，并在成果展上对研究内容进行了详细的阐述。

GRADE 5 病毒

本单元，五年级的同学先聚焦已经持续近三年的新冠疫情。我们通过阅读、温习第四单元的知识，了解病毒的起源和传染；接下来，我们通过观察、访问、设计调查问卷，了解新冠疫情给我们的个人、职业、家庭、社会不同团体带来的影响。

在最后两周，孩子们组队并选择人类历史上曾经出现过的一个疫情深入探究，以此为出发点上网搜集资料，分析疫情是如何影响个人和社会的。

结题展示的当天，我们不仅邀请了家长代表来见证孩子们在探究过程中的成长与收获，同时我们以视频直播的形式让未能到场的家长参与进来。展示结束后孩子们和家长进行了小小的互动反思。通过及时反思，聆听多元的声音，让孩子们可以了解自己的长处和弱点，以期在未来做得更好。