为什么说科学课是转英制国际教育准备阶段的主要矛盾，怎么理解？

今天小编搜罗了为什么说科学课是转英制国际教育准备阶段的主要矛盾，怎么理解？希望给择校的家长们提供参考。

为什么说科学课是转英制国际教育准备阶段的主要矛盾？英国国家课程设置委员会的指南中明确提出：“科学是一种人类的建构”，希望让孩子认识到“科学并非绝对正确”，同时要知道“科学是对经验进行思想的一种重要方式，但不是唯一方式。”

不同于我国初中分为物理、化学、生物三个部分，英国或国际初中的理化生的教学被整合为一门科学课程，要求孩子们整合三个领域的知识，并运用和实践。

在英国教育系统中，科学课作为一门必修课，贯穿于K1-K4的每个学科，也就是包含在孩子小学到中学全阶段。英国学界认为，在培养孩子科学思维和实践创新能力方面，科学课都有举足轻重的作用。

即使在高中阶段的IGCSE，虽然科学课程细分为物理、化学和生物三个学科，但这并不意味着这三个学科是分开讲授的，而是代表了三门科学课程，每门课程都会包括这三个领域的知识和技能，不是物理、化学、生物，而是单科学、双科学和三科学！

所以，初中阶段如果不及时学习和理解国际初中的科学课程，孩子在高中阶段就很难适应和顺利衔接到更复杂、难度更大的科学课程！

小学阶段的科学课，能够激发孩子的求知欲和好奇心，培养孩子科学思考的习惯，批判性思维，也是未来学习技术、工程、物理、化学等重要科目的基础。

越深入英国的教课方式，越会发现，英国的每一学科培养的都是孩子全方面（学术，兴趣，社会意义、甚至人格与认知）成长，而不是专门的学科能力。任何学科学习阶段最重要的都是掌握学习和思考的方法，培养学生形成自主学习与探究的习惯，科学课程尤其是。

那英制国际中学阶段学生需要掌握和适应的科学技能有哪些？

#观察 

观察是英国科学课程最基本的技能。但是很多孩子并不善于观察，因为无法集中注意力，错过很多细节，阻碍学习。科学课程让孩子们充分利用“五感”来体验和观察世界，要求他们把握全局，注重细节。

在国际初中科学课上，老师鼓励孩子用英语详细描述他们看到的东西，帮助他们识别属性并做出有价值的假设。例如，在学习植物学时，不仅要观察花朵的颜色和形状，还要数花瓣、画叶子，然后在放大镜下观察花粉。

#分类 

分类基于观察，孩子们需要能够根据物体的属性对物体进行分离和分类。低年级学生必须学会按单一因素分类，而高年级学生必须能够同时按多个因素分类。

分类也是孩子学习语言新词汇的最佳时机。这些单词写在笔记上来练习使用这些单词，或者对于低年级的学生，可以使用这些新单词来创作一首歌或一首诗，这是跨学科学习的好方法。

#测量 

科学研究最有价值的技能之一就是准确测量的能力。从简单的测量技能，例如学习如何使用尺子和量杯，到更复杂的测量技能，例如能够使用数学方程式和先进的科学设备。

测量作为科学课的基础能力，会在孩子未来的学习研究中提供很多帮助，而且低年级的测量学习能帮助孩子将抽象的知识量化，获得一些基础数据作为结果和支持。

#预测 

预测是来自孩子发现做过的实验或现有实验证据模式的能力，例如自然界中的发现。预测是对孩子面临新变化时可能发生的事情的“有根据”的猜测。

在国际科学课程中的任何实验之前，老师都会让孩子们思考实验中会发生什么，写下这个猜测并做出假设。

低年级的学生往往以问题为指导，而高年级的学生往往能够根据已知的知识做出更深入的预测或假设。

#控制变量 

通常有许多不同的因素会影响科学实验的结果。在开始实验之前，科学老师通过讨论和列举潜在的影响因素来帮助学生理解，这为理解科学知识和实验结果提供了背景。

实验结束后，鼓励他们在实验前改变一个变量，再次进行实验。从而帮助孩子养成多维度思考和探索的精神。

#理解与解释 

理解与解释和逻辑推理密切相关，推理是在分析信息后得出结论。Interpreting是指从某个角度进行推理。所以即使是相同的实验，两个学生可能对实验结果有不同的理解。

他们应该能够根据实验记录尝试理解结果，最终解释应与实验趋势或大局一致。如果孩子不确定为什么一个实验会有这样的结果，老师会引导他们做越来越深入的研究和讨论。

#沟通 

孩子必须能够通过文字、图表、图示或其他媒体来传达信息。在科学实验中配合以及阐述自己的实验过程和结果都是非常重要的。

老师还会向他们强调在与同学、老师、家人和朋友交流时使用正确语言的重要性。

老师将与孩子们讨论使用准确的沟通媒介（如图表、表格等）的重要性。我们往往只看项目图片，不看正文，不准确的阐述很可能会导致一个或多个错误的结论。

#组织结论 

该技能与理解与解释技能有关。在经历了观察、假设、验证假设三个步骤之后，孩子必须仔细推理才能得出最终结论。

在得出结论时，老师会引导他们回顾预测，并与实际结果进行比较。这确保在得出结论时考虑到所有收集的信息。

在英国初中科学课上，老师会鼓励孩子进行各种实践、实验或案例研究，通过科学方法至少以下（观察、假设、验证、得出结论）四个步骤，充分锻炼和培养孩子的能力，以上八项技能都是从经验中学到的，使知识的掌握全面自然而深刻。

老师们也会逐渐从具体熟悉的领域过渡到更加复杂抽象的知识领域，而这八项技能对于学习任何一门科学（物理、化学、生物）都有很大的帮助，对于其他学科来说也是非常有用的技能。

科学课还要求学生拥有学术英语的运用能力，这是中国学生相对比较欠缺的。

当孩子掌握了科学的学习方式，同时也形成了批判性思维。主要表现在学习过程中孩子学会独立思考。当孩子面对外界信息时，能够掌握具有独立思维辨别事物性质。

为了调查科学课的现状，英国有机构对英国中小学科学老师、学生调查，统计数据发现：

1.平均来说，英国小学每个周科学课的时长是1小时24分钟，有42%的学校科学课时长每周2个小时以上，私校设置科学课时长往往更长；

2.82%的校长与老师觉得孩子学习科学课非常重要（Strongly agree）；

3.对于科学课的地位，30%的调查者认为非常重要（very important），50%的调查者认为重要（important）。（想对比来说，有83%调查者认为英语课非常重要，84%调查者认为数学课非常重要）

4.问孩子们有多喜欢科学课？有44%的学生回答“非常喜欢”（Like it a lot），41%的学生回答“喜欢”（Like）；

5.30%的英国学生表示未来想要从事科学相关的工作，男孩子们更想要工程类的工作或者成为一名“科学家”，女孩子们更想要成为一名兽医（或其他与动物相关的工作），或者是健康护理和医学相关的职业；

科学课，是英国中小学最重要的主修课程之一，更是一些私校的入学考试科目之一。

国际学校科学课的主要内容是根据英国国家初中课程大纲整理出来的，知识点很多是A-level科学课程的学习基础，A-level课程其实是把KS3阶段的许多观点和概念进行了扩展和更为详细的解释但学习需要掌握的方法和思维是长不多的。

这也是好好学习初中阶段的原因之一，为之后升入英国教育中GCSE阶段和A-level阶段打好基础。

如果您希望孩子提升英语学术能力、英国留学过渡或者进行国际学校课程衔接的话，就一定要提前准备，不要等到最后才开始，这样会错失很多机会。