聚焦PBL,落实新课标理念—杭州银湖实验中学开展项目化线上学习活动侧记

今天小编搜罗了聚焦PBL,落实新课标理念—杭州银湖实验中学开展项目化线上学习活动侧记希望给择校的家长们提供参考。

5月18日，杭州市教科院教育评估中心组织了“学科项目化学习”培训活动，为进一步提升教师专业素养和教学能力，我校组织课改小组和青年教师参加线上观看学习活动，同时也录制了视频，让更多的老师参与本次项目化学习培训，以此来营造我校项目化学习的氛围，实现项目化学习的常态化。

课堂观摩

首先观看了风帆中学老师展示的一堂数学学科项目化学习研究课。通过对驱动性问题和评价的优化，促进学生产生指向核心素养概念的数学成果， 透过项目成果来实现学生对数学教学的理解。

上海市教科院项目化学习专家夏雪梅研究员进行课堂点评。结合《图形艺术家》项目为大家就以下问题做了分析。1.如何在学科项目中体现跨学科要素？2.如何建立目标与评价之间的一致性？3.如何在有限的课时中体现项目要素？4.如何更优化驱动性问题？夏博士基于《图形艺术家》一课提出，项目化学习中要有引发学生探索和思考的开放性任务，教师自己要有较严密的设计思路。另外，学科项目需要建立驱动性问题和核心知识之间的关联；学科项目的逻辑不是先学后用，只作为最后的拓展应用。夏老师的结合实践案例的观点通俗易懂，解惑了我们在实践中遇到的问题。

接着，浙江大学课程与学习科学系何珊云副教授做《深化学科学习：项目化学习的概念与实践》讲座。

何珊云副教授的讲座主要围绕项目化学习如何推动和深化学科学习？功能、价值和意义如何体现的问题作了详细的解读。基于素养本位的教育改革和《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》颁布的背景下，项目化学习为深化教学实施和促进学生的发展提供了抓手，教师要将新的理念与思维，融入教学与评价。其中结合“设计一双篮球鞋”的案例，准确生动的阐释了“天然”的跨学科问题与“学科味”的问题，并衍生出pbl设计的两种思路分析，通过“火星移民项目”讲解了学科项目的转化路径。

本次项目化培训带给老师们很多启发，专家深入浅出的讲解，使我们对项目化学习有了更多的理论和实践感悟，纷纷写下学习心得。

周灿老师 .

回想最初开始“项目化”教学实践的时候，是按照项目化学习课程的模板在“生搬硬套”，没有深入思考过项目化学习的理论渊源是什么？它与深度学习、大单元教学有何联系和不同？项目化学习与核心素养的关系、项目化学习的评价该如何实施？在本次培训中，聆听了夏雪梅博士和何珊云教授的讲座，有豁然开朗之感。项目化学习也不仅仅是为了完成项目取得表象的成果，它为培养心智自由的学习者开了一盏明亮的灯。只有深刻认知项目化学习在现教育发展背景下的生命力与教育价值，才能更贴切的结合自己的学科教学与学生情况，设计鲜活的、有真实教育意义与价值的项目。

季辉辉老师 .

目前我学习到的项目化学习大多是对已经学到的知识进行拓展教学，很少有针对新课教学的设计。我觉得，项目式学习就是引导学生解决真实情境中发现的问题并尝试给予解决方案，我们的学生不能只是学科知识的复制者，而应该是有灵动生命的生活者、创造者。项目化学习情境真实性的特征，恰恰是连接了生命、学科和世界的纽带，赋予学生探究的双眼，真实的体验，从而使他们更热情、更自由地投入到对世界的探索中。

徐依雯老师.

这次培训让我对教师为什么要做项目化学习、什么是学科项目化学习以及如何设计好项目化学习3个问题有了更加明晰的了解。项目化学习的重点不仅是项目，更要关注学习。所谓关注项目，有三个条件：1.有一定的资源和时间限制2.有特定的、具体的目的3.有创造性的可见成果。同时，项目化活动和项目化学习的区别也值得教师关注。我们目前要做的不是知识前摄的项目化活动，而是以完成创造任务为目的的“做中学”的项目化学习。这里的学习，需要学生带着目的、问题去研究。也就意味着一个好的项目，必须要创设情景，激发学生兴趣。

吕杨杰老师 .

夏雪梅博士点评中抛出的两个探讨“如何更优化学科项目的驱动型问题以及学科项目的的教学逻辑是怎样的？”令人深思，夏老师有关“类项目”学科项目化学习和项目化学习底线的观点也给了我很多启发。最后何珊云教授的关于项目化学习概念与实践的专题讲座更是干货满满，其中提到的新课标中的深化教学改革的内容让我对新课标也有了更深刻的理解。夏老师的大单元设计视角下教师设计流程和学生学习流程的相关观点对我有很大的帮助。本次项目化学习的培训活动让我收获满满，在对学科项目化的学习中迈了一大步 。        在学习与实践中我们努力、执着，也获得了一定的成果。我校已被选为浙江省STEAM教育项目化基地建设学校。经过前期的努力，根据《浙江省教育厅教研室关于开展项目化学习资源众筹建设与深化研究活动的通知》要求，各教研组开发3个项目化学习案例，上传省平台参加星级评定。其中洪愉凯老师的《科学鸡尾酒》项目案例获得一星（全省200个），周灿老师的《校服设计》项目案例获得二星（全省100个）。程晓滨老师荣获浙江省项目化学习百强教师。

项目化学习是一种指向素养的严谨的学习系统设计，是支持学生通过解决真实问题培养素养的一种教与学的新样态。为培养心智自由的学习者开了一盏明亮的灯。我们需要拓展视野，扎根实践，在实践和思考中静待教育之花的盛开。

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