杭州惠立学校创建严谨而有活力的课程体系

今天小编搜罗了杭州惠立学校创建严谨而有活力的课程体系希望给择校的家长们提供参考。

渝鹭飞

一年级A班班级教师

数学是一种通用语言，广泛用于科技发展的各个领域。教育部在最新颁布的《义务教育数学课程标准》中指出，数学学习中的三项核心素养是会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界和会用数学的语言表达现实世界。这些核心素养要求与惠立小学部低年级的数学教学理念基础是完全一致的。

在数学中，富有逻辑的独立思考过程比结果更重要。在惠立，我们希望培养学生理解问题、解决问题的思维方式，志在将小学低年级的学生培养成小小数学家，而不是让学生养成只专注于背诵概念和解答算式的思维模式。

惠立小学低年级的小小数学家通过提出问题、调查问题、探索解决方案来解决问题。我们鼓励学生通过不同的方法得出答案。日常生活中，数学无处不在。数学课上，我们将数学与学生的生活和项目研习紧密联系起来，激发学生的学习兴趣，让学生更积极地参与其中，充分运用已有的知识和技能，在学习过程中进一步深化理解。在家里，家长也可以鼓励孩子参与到家庭决策过程中，例如：一起制定家庭旅行计划。

惠立小学低年级的小小数学家可以用数学语言来交流，能通过数学词汇、数字、符号或图片来阐释各种场景，分享自己得出答案的过程，听懂他人不同的思考方式。我们鼓励学生用数学语言交流，与他人讲述自己的结论并使用推理技巧加以证明，倾听他人的论点。为帮助孩子学习使用数学语言交流的方式，家长可以请孩子解决日常生活中的数学问题。例如，要怎么和朋友分披萨吃呢？这时，我们可以让孩子画图来解答，或者拿一份披萨来进行实际的演示。 

惠立小学低年级的小小数学家具有良好的推理能力，可以进行逻辑思考，发现事物之间的异同，将不同的主题联系起来，并根据自己的发现做出选择。我们结合学生已有的知识，将新旧知识紧密联系起来。我们也会告诉学生，错误的答案也是有意义的。虽然准确性是数学学习一贯的追求，但错误的答案可以帮助我们更好地了解学生的思考过程及背后的逻辑。如果家长希望帮助孩子锻炼推理能力，只要仔细倾听即可。当家长耐心去听时，就会了解孩子分析自己感兴趣的问题时的整个逻辑推理过程。

我们希望惠立小学低年级的小小数学家们能利用课堂内外学到的知识、技能和思维方式，去探索世界的无限可能。