专业培训助力微课制作——杭州银湖实验中学信息能力提升工程2.0培训侧记

今天小编搜罗了专业培训助力微课制作——杭州银湖实验中学信息能力提升工程2.0培训侧记希望给择校的家长们提供参考。

为进一步提升教师教育实训教学的信息化应用能力与水平，贯彻落实信息能力提升工程2.0方案，5月17日晚，学校邀请杭州师范大学教育技术学系博士、硕士生导师黄璐副教授就“微课的制作”这一主题进行了专项培训讲座。

本次培训面向全体教师开展。为响应防疫要求，学校设置了一个主会场和若干分会场，各学科组在不同地点认真聆听了本次培训。

培训纪要

黄璐教授从“微课是什么”以及“如何制作微课”这两个方面由浅入深，结合实际，帮助大家进一步认识了微课的本质和制作技巧。

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什么是微课

黄教授首先阐述了微课的便利性及重要性。在移动化时代，微课可以做到移动便携，更可以适应疫情常态化要求。

微课的学习内容微小但结构完整，同时这种学习形式更适应于移动学习，是随着时代发展不可缺少的新型授课形式。黄教授向大家阐明了微课的组成部分：微课包括微视频、微教学设计、微练习、微课件、微反思，具备完整的教学过程。

在讲述“什么是微课”时，黄教授还展示了不同类型的微课视频，让大家更加直观、清晰地认识了微课程的本质及微课的用途。她强调了微课内容的选择需要的顶层设计，又展开讲述了微课的一般教学法，介绍了微课资源的网站。

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如何制作微课

培训的第二阶段，黄教授着眼于实际操作，结合具体案例，详细地向大家介绍了微课制作的方法和技巧。

黄教授首先介绍了微课设计的ADDIE（分析、设计、制作、应用、评价）模型，并结合最新教学研究成果，穿插介绍了微课视频的色彩选择、画面调适等微视频的制作技巧。此后黄教授结合一线教师教学实践，具体地介绍了手机定位拍摄、摄像机拍摄、录屏、ppt录制及动画软件制作等常用的五种微课视频制作方法。在介绍每一种方法时，黄教授都注重结合具体视频案例，让大家从感性上认识，从理性上了解。

在讲座的最后，黄教授特别给大家分享了10条关于微课视频制作的注意事项，如时长控制、学生交互、提示性信息的运用等。她说：“技术不是难点，难点在于教学设计。重新设计一个微型教学设计，用媒体的方式呈现，这是微课最需要注意的地方。我们更多的需要在思想上认识微课，定位微课，明白如何创新。”

微课制作技巧

黄教授的讲座紧扣当下教师微课视频制作需求，培训内容不仅帮助大家深刻认识到微课的本质，更让我们熟悉了解了微课视频制作的具体技巧，为我们以后的微课制作提供了切实有效的帮助。

培训感悟

麻芦娟：

疫情情况下，停课不停学，因此微课成为移动化学习方式或成为疫情下教师的必备技能。

从微课的定义和设计微课两方面入手，微课的特点在于“微”，体量小，时间短，一般以3-8分钟为主，其中5-6分钟最多。知识容量小，将40分钟的整块知识切割成脱干个知识，保证每个微课中的知识模块是完整的。教师设计微课时需突出教学时间要素，按照教学过程设计微课，出现教师语言、字幕，整个过程从导课导授课结束。A3微课程设计与制作：制作教学方案、微课程视频（1080pmp4，不超过10分钟）。移动化学习特点：微课短小，移动化学习的特点就是获取碎片化的知识点、考点或作业题。微视频不一定需要微课件，微课结束后可以进行微反思、提出微问题。

刘佳琳：

微课分成多种类型，其中包括动画类（适合课前预习）、教学类（课中）、复习（课后）。从内容选择看，各类课程都可制做成微课，体现创新、趣味和交互等功能。网上资源包括中国微课大赛网、浙江微课网、未名学院、可汗学院、中国大学MOOC等，这些资源能够帮助教师快速获取制作微课的灵感。制作（ADDIE）：根据学生的年龄判断学情，从而制作不同的视频。老师出现比老师不出现效果好，最好是出现在右下角。利用电子屏幕制作微课程，如手机、电脑、平板等；常规录制工作类，如摄像机等拍摄。通过情景模拟达到动画效果。必要的工具是微课宝app、剪映、EV录屏、优芽、focuskyvideoscribe、互动电影。