国际学校教室长啥样？从教室空间看创新教学！

今天小编搜罗了国际学校教室长啥样？从教室空间看创新教学！希望给择校的家长们提供参考。

相比传统学校，国际学校的教室有何不同？

许多关注国际学校的家长，在择校时将教室的硬件设施作为重点考察的对象，原因无他，教室是教育过程的主阵地。

如此重要的教学场所，值得我们对其进行挖掘。

国际学校教室特点为何？

国际学校区别于传统学校的教室硬件设施，能够在很大程度上体现创新特色。

更为开放的布局

一张小圆桌，让孩子成为学习的主人。上世纪，一种名为哈克尼斯圆桌的教室布局在美国顶级私立高中菲利普斯·埃克塞特学院高中兴起。

不同于以往的单人单座、老师在最前面讲解，在哈克尼斯圆桌上，所有学生不分主次，共同围坐在可容纳13人（包括一名老师）的圆桌边，自由地展开讨论，所有学生与老师能够互相看见。

这种圆桌设置以及区别于传统教育形式的背后，正是哈克尼斯教学法所带来的教育方式的变革。

哈克尼斯教学法本身强调引导、促进学生间的讨论，无论是所处的位置还是教学的方式，教师都退出了唯一权威的位置。在具体的实践过程中，学生在上课前独立学习课程材料，进行充分的预习，在课上与老师和同学展开讨论，互相答疑解惑，进一步阐述和拓展教学材料。

最早使用这种教学方式的菲利普斯·埃克塞特学院，将这种学习机制贯穿至整个教学过程。正是这样一所学校，走出了Facebook创始人马克·扎克伯格、《达芬奇密码》作者丹·布朗等知名校友。

“小藤校”劳伦斯威尔中学同样将圆桌教学践行了许多年。

在中国的国际学校中，哈克尼斯圆桌亦有许多实际应用。

随着国际教育发展愈加成熟，PBL项目制学习深入人心，小组合作讨论越来越多地进入课堂，成为课程教学中不可分割的一部分，更加多样化、灵活可搬运的课桌椅无疑可以在保证此类教学方式的正常进行时，又可延续过去的经验办学。

在许多国际学校，大多学生的数量无法达到12人一班的小班化教学（多数国际学校为25人以下），但以哈克尼斯圆桌为变体的教室设置数不胜数。

围合式桌椅，多类型桌椅。在这样的教室中，学生们可以自主进行各类问题的探讨，从而激发创造的灵感，开展深度的项目式学习。

与此同时，作为哈克尼斯圆桌的变体，国际学校中的多类型课桌椅也继承了哈克尼斯圆桌区别于传统教育的教学优势——以学生为课堂的主导。

更具现代化的高端教学设备

现如今，科技日益飞速发展，第四次工业革命在即，未来社会对于人才的需求，还包含了解并适应前沿科技这一重要内容。而国际学校所面对的，正是面向未来的人才。

在国际学校，白板、电子屏幕出现在教室早是十分寻常，更加高科技、更具现代化的教学方式是目前许多国际学校仍在努力的方向，不少国际学校将前沿技术引进教室，更加现代化的教学方式也由此展开。

在北京世青国际学校，虚拟现实VR技术在教学过程中频频出现。世青设计课程负责人谈到，让学生们亲手接触到前沿科技是一件极好的事情，学生们需要对前沿技术有所了解，现在学习这项技术，是为未来做准备。

也有许多机器人、编程等进入教室的案例。

此外，许多国际学校也有条件地为学生提供平板电脑等电子设备，以此进行更加灵活的教学。北京市二十一世纪国际学校，自2016年启动Pad教学，极为快速地开启了互联网+时代的教育变革，教学效率大大提升。

创意性的设置，学生拥有高度自主权

在美国中学，教室的划分完全依照科目，每个科目都有自己的专属教室，这类似于国内的大学，而现如今，大部分国际学校也做到了一课一教室。

此外，不同于中国传统教室中“好好学习 天天向上”这样郎朗上口的标语，美国的学校，走廊及教室的墙上往往贴满了五颜六色的卡片或者墙报，这其中的很大一部分都是由学生来完成的。

这些创意性的教室，体现了学生在教学过程中的高度自主权，在国际学校，这样的自主权同样成立。

以北京爱迪学校为例，为了营造更好的教室文化氛围，美化学习环境，为同学们提供更多发挥创造的空间和舞台，早在2014年，学校学生们就在各班老师和班主任的带领下，用睿智的头脑和灵活的双手，点缀他们的学习空间。

同样明亮的教室在学生的装扮下变得丰富多彩，多元的校园文化在学生的主观能动下变得熠熠生辉。

“教室”概念不断扩大

现如今，不少国际学校将教室这一概念扩大，其中最常见的便是“社区化教学”。

以北京耀中国际学校为例，北京耀中国际学校自2016年起，启用迎合21世纪教育模式、能够真正改革学生学习和创意的学习的社区。学校拆除了一部分教室和墙面，原来传统的、封闭的空间被大型的学习社区所取代。在北京耀中国际学校全新的学习社区，到处都是可移动的墙，布满豆子袋的阅读角落，半圆剧场式的展示区域。

通过空间对社区的改革，北京耀中国际学校将更加有效地培养有创意的学习者，使得学生不仅能够在其中获得深度的知识，也能具备一定的思考能力，从而在未来立足。

不少学校更是将“教室”的概念辐射到全国乃至全世界。以北京乐成国际学校为例，北京乐成国际学校设有“没有围墙的教室”，学生们以世界公民的身份通过一周的时间去观察和体验不同的城市和地区，在这样特别的“教室”里，学生们可以学习到更为广阔的、学校难以提供的知识。

此外，国际学校的教室也不再局限于线下，在线教育平台也作为国际学校的特殊教室而存在。

北京海淀凯文学校使用Classin在线教室；

北京市中芯学校使用ManageBac系统；

上海包玉刚实验学校使用PowerSchool；

深圳外国语学校国际部使用SeeSaw系统；

以及众多国际学校使用的校宝在线、WeLink等等在线教育平台，这些在线教育平台作为互联网时代下的产物，将“教室”这一概念扩大至空前。

创新教室，并非一蹴而就

美国顶级新闻网站Business Insider曾经公布自上世纪40年代起美国各年代教室的真实图片，这些图片展现出的美国教室在近百年的时间中不断变迁，不仅体现了科技的发展，也体现出教学理念发生的推移与变革。

二十世纪四十年代的大部分美国教室“排排坐”。

1950年，罗素中学开发广播电台，将设备挪至教室，学生正在听广播。

1964年，伊利诺斯州芝加哥大学实验学校一年级圆桌课堂。

1969年，文法老师在融合的教室里上课。

1970年，玛丽亚·蒙特梭利（Maria Montessori）的蒙特梭利教育方法教室部分视图。

1973年，位于加利福尼亚州洛杉矶的总统大道小学孩子们使用小型计算机、兔子骨骼和显微镜。

1995年，宾夕法尼亚州特洛伊市一所小学的幼儿园班，孩子们躺在教室里。

1999年，学生们在德克萨斯州达拉斯的理查森独立学区的森林巷学院练习键盘输入技能。

在新世纪初期，黑板逐渐被现代白板所取代，这些现代白板也可用于虚拟计算机屏幕。

2002年，乔安妮·安东尼（Joanne Anthony）在华盛顿特区的东南学术卓越学院（Southeast Academy of Scholastic Excellence）上小学课时，开始使用白板。

2006年，来自梅奥诊所的肥胖症研究人员想了解教室是否真的需要书桌、能否通过移动来帮助学生对抗肥胖症。

明尼苏达州罗彻斯特市埃尔顿希尔斯小学的实验教室里的站立式书桌。

2009年，越来越多的教室放弃了传统的教室椅子，而改用稳定球，以此来提高学生的姿势和注意力。

2011年，华盛顿州西雅图市贝茨基学校设置玻璃通道，该通道使收集到的雨水可以流经学校新科学大楼的教室。

可以看出，近百年来，美国教室几经变迁才从最初的较为死板演变为如今的处处创新，黑板变成了白板和智能板，笔记本和教科书被笔记本电脑和iPad取代，健康、环保也纳入了教室探索的范畴....

从美国教室变迁的经验来看，创新教室需要过程的沉淀，并不能一蹴而就，教室作为一个直接影响学生成长的场所，其创新过程值得长久进行。

而国际学校教室区别于传统教育的创新，也应该报以更多的鼓励和期待。