金山世外高三毕业生成长故事分享！

今天小编搜罗了金山世外高三毕业生成长故事分享！希望给择校的家长们提供参考。

升学专栏

· 高中，是一个人增长学识、拓展视野、提升能力、完善个性的重要阶段。

· 升学，不止于一份录取通知书。毕业季专栏将分享2019级高三学生的心路历程，为学弟学妹提供参考。回望青春，努力的光芒照亮暗夜的路。

分享人：Jackson

2019级高三融合班学生，ED录取波士顿大学（Boston University)

裱花（标化成绩）

GPA：实现3.6到4.0的飞跃。

TOEFL: 104；

AP：微积分5分，经济4分。

在升学路上，我从来不是那种勤奋刻苦的学生，也不是那种天赋异禀的学生，但我想做的事情，一定会把它做好。

从迷茫走向自信

相信自己，你一定可以！

高一

迷茫与逃避

高一的我十分迷茫，也没有任何自己想做的事情，如果有的话那就是打游戏了。每当升学指导课上听到“托福、GPA、文书”这些字眼时，我都会感到焦虑起来，因为我觉得这些大山是我根本无法逾越的，当时的我甚至连自己喜欢的专业都没确定。

再看看周围其他已经进入申请季的学长和学姐，动不动就托福110，ACT35，GPA几乎满分，自己就愈发觉得自己不行。于是我选择了逃避与自我劝慰——升学这件事还离我很远。直到高一下托福首考的分数狠狠打醒了我——不能再逃避了。

高二

努力，是自信的来源

一开始接触托福的我，被自己薄弱的词汇量和口音所困扰，也不好意思开口。但我的托福指导老师说：“如果你不开口去说，那你的口语是不可能进步的，有口音不可怕，可怕的是不敢开口去说。”

于是我开始慢慢尝试去说英语，变得越来越自信。而词汇量也在慢慢地积累着，在背了一暑假的生词和做了十余套练习后，我发现学英语并不是我们所想象的那么可怕，我们之所以觉得自己学不好英语，是因为我们连迈出第一步的勇气都没有。不要有太多顾虑，觉得自己会坚持不下去，因为一旦当你静下心去背第一个单词时，你就会聚精会神地背完那一整张单词表，学英语也是如此。

高三

文书，展现真实的自我

很多同学在写主文书时，总是想把自己的最好的一面展现给招生官，从而抛弃了我们身上一些不好的特征或是经历。比如总是有并不是很努力的学生会在文书里把自己描绘的多么刻苦。在我看来这是没必要的。这样的文书是没有灵魂的，也是对自己不自信的体现。

走过弯路后，我选择将最真实的一面展现给招生官，我承认自己在学术上并没有什么突出的地方，也承认自己不像其他学生那样努力，还承认了自己曾经是一个只会责怪他人却从不反思自己的孩子。我并不觉得这些缺点会让我减分，相反，我认为所有的挫折都是有意义的，每一个成长都需要过程。它让我觉得我是一个真实的自己，因为没有人是十全十美的，但同时每个人像落叶一样独一无二。我同样也有很多闪光点，比如我的责任心、坚韧与潜力。我相信也正是因为我自信地将最真实的一面展现给BU的招生官，才打动了他们。

升学老师点评

孙同学和同班的其他同学一样，在进入高二阶段时，有了明显的学习动力和主动性。孙同学在整个申请过程中能主动配合校内外的升学老师。

他在文书上，自己全程参与，写出了自己的真实成长故事，讲述了在青春期一开始的叛逆与迷茫，到后来看到父亲的辛苦后，猛然地觉醒与成长，非常真实与打动别人。美国本科申请非常喜欢看到学生去写自己的成长故事和人生经历，不喜欢议论文式地讲大道理，所以同学们在写文书的时候一定要尽量把自己的精彩故事娓娓道来。

在标化成绩达标以后，我认为孙同学的另一个优势是口语表达能力较强。他非常敢于表达自己的观点，且口语自然流畅，这在面试过程中会非常占优势。此外，孙同学的课外活动比较丰富，值得注意的是，波士顿大学向来比较青睐于活泼外向的学生，所以整个申请材料和面试所展现出的这位“真实、生动、活泼”的申请人，正是学校喜欢的学生，收到Offer也就是水到渠成的事情了。

金外融合部寻找的并不是“完美”的学生，而是“有个性”的学生，金外能够提供给孩子“全面发展”而又“保有个性”的成长环境，我们相信，努力会让每一个孩子发光！