国际三大主流课程哪种比较适合？国际教育更重要的是什么？

今天小编搜罗了国际三大主流课程哪种比较适合？国际教育更重要的是什么？希望给择校的家长们提供参考。

体制内成绩不突出的孩子，体制外会突出吗？孩子越早转到体制外越好吗？国际三大主流课程哪种比较适合？更适合什么样的孩子？

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关于这些问题，我们一起来看看名人是怎么说的。

10月上旬，第十一届国际学校“招·升”名校联展重磅登场，点燃2022春招的第一把火。盛会现场，王慧琴博士被家长团团围住。

熟悉上海国际教育圈的家长，对王慧琴博士一定不会陌生。

她曾是重点大学的工学博士、副教授，担任大学老师10年后，毅然加入国际教育领域，先后挂帅WLSA、平和两所沪上头部国际学校，是上海国际教育发展十年来最重要的见证者和参与者之一。

看遍学霸牛娃，也看见在名校里苦苦挣扎的孩子，王慧琴博士的一番肺腑之言、经验之谈，让到场家长大呼：真的来对了！

选择国际教育

母语学习更要摆在第一位

学习力的本质是构建母语学习力。不管未来的学习规划是怎么样的，母语才是最重要的。

王慧琴老师说到，很多家长因为不想错过孩子的语言黄金学习期，因此过早的让孩子接触英语交流而忽视中文的学习，但没想到，这种做法并不明智。

因此，王慧琴老师的建议是，小学结束之后再转轨。等打下一定的中文基础后，再进入英语环境，这样有利于孩子的全面发展。另外，“双减”政策下，英语的评估方式也有所调整，这更是释放了“加强母语学习”的信号。

因此，不管如何择校，母语优先，在关键节点转轨，才是最好的升学规划！

三大主流课程大PK

究竟哪种最适合你？

一般而言，转轨的目的有两种：一种是给孩子合适的教育体系，另一种就是孩子在现有的学习环境中没有挑战，需要跳出舒适圈，寻求新刺激。

转轨是为了更好的发展，那么，什么才是最好的？

最适合的就是最好的！

目前，沪上主要有三大主流课程，分别是IB课程，AP课程和A-level课程。值得注意的是，IB课程对语言的要求较高；AP课程适合均衡发展的孩子，留学方向是美国；A-level课程适合理科很强的孩子，主要留学方向是英国。

因此，王慧琴老师建议，合理的规划孩子的升学路径，首先要了解孩子的性格特征和学习特点，再去选择适合的课程。

走出教育误区

学习力比成绩更重要

中国式家长都更倾向功利化的教育：参加考试是为了找出孩子的短板，送去补习班就是为了看到成绩的进步......但王慧琴老师认为，比成绩更重要的，是孩子的学习力。

就拿数学能力来说，补习或者刷题或许能在短时间内提高数学成绩，但逻辑思维得不到培养，这就造成了家长会疑惑，为什么孩子在初中的时候数学还行，但是到高中就不行了。因此，和大量的课外补习补学科知识相比，家长更需要重视孩子学习力的培养。

学习力分为三种：动力、毅力和能力。王慧琴博士提倡，家长、学校和学生要做好“三方分工”。

家长：培养孩子的学习动力和毅力

学校：培养孩子的学科能力

学生：提升学习内驱力，逻辑思维能力等。

只有三方各司其职，到位不越位，才能促成学生学习力的发展！

拒绝标签化

识破学霸的“障眼法”

孩子的成绩不好并不代表能力不行，或许只是因为他没找到适合的学校以及适合他成长的课程土壤。

“家长太喜欢给孩子贴标签了！”一开口，王慧琴博士就直切重点！

比如小学阶段的男孩子可能不如女孩子健谈，家长就会觉得男孩子的沟通能力有问题；初中时候女孩子的理科成绩不好，家长就会觉得女孩子的逻辑能力欠缺......

但是，随着孩子的成长，各方面的能力得到了锻炼，很多男孩子在大学的时候就表现出了很好的交流能力甚至是谈判能力，很多女孩子也会被很好的理科专业录取。

“孩子是会‘生长’的！”说起那些从“学渣”到“学霸”的真实故事，王慧琴博士信手拈来。

有这样一个孩子，在原有的学校中，一直是“学渣”的代表，后来进入国际学校开始A-level课程的学习，最后考到了3个A，被帝国理工预录取。由于英语成绩欠缺，最终去了英国的另一所学校。

然而，一个学期之后，孩子受自我内驱力的驱动，重新申请帝国理工大学，毕业之后又读了剑桥的硕士。从“学渣”到“学霸”的转变，不仅是教育环境带来的，还是孩子各方面逐渐提高的能力带来的。

由此表明，成长的某个阶段，孩子的能力发展不均衡，但是随着年龄的增长，在适合的时间，孩子各方面的能力都能达到一定的高度。因此，不用因为成绩过早地给孩子打上标签。