国际学校择校指南，国际学校这些坑可不能踩！

今天小编搜罗了国际学校择校指南，国际学校这些坑可不能踩！希望给择校的家长们提供参考。

如果把印度和哈佛大学放在一起大家能联想到什么？

今天，一条消息成功引起了小编的注意：

近日，印度媒体报道了一件匪夷所思让人百思不得其解的诈骗案，案件的开端和结束都充满着各种未解之谜，小编先给大家复盘一下案件全过程。

44岁的Nidhi Razdan是印度也是非常有名的一位电视记者，推特坐拥96万粉丝。就在事业如日中天的情况下，她决定辞去工作，去哈佛教书。

所有人都替她感到非常高兴，并为她送上祝福。然而，一封邮件却把她从美梦中一下子惊醒过来。

就在一切都准备就绪，只差飞往美国的时候，她收到了一封来自哈佛大学文理学院院长的邮件：“我们并没有查到任何关于您的记录，或有您名字的预约。我们祝福您的未来一切顺利。”

她也才意识到哈佛教书的这份工作根本就不存在，自己被骗了。小编不禁也要感叹：骗子的技术越来越“精进”了。

虽然这场闹剧是以“女主播当哈佛教授”为骗局，但在国际学校内，“骗子当老师”的显现却比比皆是：无证上岗类、污点前科类、道德败坏类、见风使舵类等等“师资黑料层出不穷。如果你有幸打开一些相关平台并搜索：“国际学校”上面关于国际学校的爆料贴会让你应接不暇。

随着这些吐槽声音愈加增多，我们也不得不承认：现在国际学校的水真的越来越深啦！

那么关于国际学校究竟常存几大陷阱呢？

今天，小编就替大家扒一扒那些所谓“光鲜亮丽们”背后的故事~

比如市面上现有的国际学校，名实相符的学校虽不少，但表里不一的也是常态。

“个人光环”不少家长非常吃这一套，并坚定不移地认为校长好，学校一定好！常言道，不撞南墙不回头，很多家长最终还是吃了“个人光环”的亏。

据很多家长反映：某些校长正是利用了自己在国际教育圈的名气而无限度索取家长钱财，乱收费，乱涨价的现象比比皆是，商业化十分严重！

内部管理这事儿听上去好像与学生和家长没有什么直接关系，但它所带来的间接性影响却是十分大的。

首先，内部制度混乱就有可能导致学校的各种相关制度频繁变动，使得学生和老师需要花更多的精力去适应新的制度；其次，内部管理混乱还会导致学校的服务变差，学生在校的体验感变差；最重要的，无论是中层管理人员的变动还是教学制度的变动，都会直接影响到教师的工作心态，导致老师缺乏工作积极性和责任心。

国际学校最大的特点在于包容——兼收并蓄、理实结合、学贯中西，学生可自由选择的空间更大。

但有些国际学校，打着“包容”的旗号，把学校当成了留学生镀金的“中介”：玩手机不管、逃课不管、恋爱不管、打架也不管......以“素质教育”为由，任凭学生放飞自我。

以营造轻松的氛围为主，学习为辅，孩子在学校是很开心，但是学术上完全没有精进。

让孩子上国际学校，相信家长不全是为了孩子能度过一个happy的童年时光，大多数家长还是希望自己的孩子能够学有所成，开阔思维，接受中西融合的教育，最终还是以名校为目的的。

包容，自由固然是好事，但是完全追求“超脱”还是有违国际教育初衷的。国际教育要培养的人，是学术与创新共存的，他们不仅要掌握知识，也需要发展态度和行为。自由虽好，但是学术氛围也很重要。

疯狂被吐槽的教师团队，被“喷”的主要有两个方面，一个是流动性还有一个就是水平参差不齐。

“一年换了三个外教，老师脸都没能认得过来就换人了。”“孩子转学后，居然碰到了原来学校的老师！”

......这......着实很“戏剧性”。

不少国际学校的学生都会遇到这样的问题：老师太不稳定了。

主要有以下两个原因：

1、 教师管理体制的影响

国际学校的教师管理与体制内学校相比有很大不同。老师们没有固定编制，工作合同一年一签，教师选择去留更加自由。

2、 激烈人才竞争的结果

师资力量是国际学校的最强竞争力，为了提高各自学校的办学水平，升学质量，给来年招生增加优势，国际学校会想尽办法寻找更可靠，专业能力更强，更受学生欢迎的老师，从其他学校挖优质资源，也是一种很常见的办法。

除了频繁更换老师，国际学校的师资一直是国际教育圈老生常谈的问题。建一个国际学校很容易，但培养一批好老师很难。

由于国际教育国际教育如A Level, AP, IB来到中国也不过是十几年的时间，有经验水平高的老师少之又少，所以很多国际学校将目光投向了留学归来的留学生，他们有留学申请经验，英语口语过关，接受过国外文化的熏陶，但“喝过洋墨水”并不代表就有国际思维，就能教好学生。

这些老师匆忙上岗 ，缺乏教学经验，水平更是参差不齐。一位好的国际学校老师，应当是有足够的实战经验积累。

中外师资比是衡量一所国际学校国际化程度的重要指标，然而尽管中国的外教市场之庞大，持有相关任职证书的合法外教却少之又少，正规外教的数量远远跟不上需求。

有些学校一心想要增加学校的国际化氛围和形象，放松对外教资质和教育背景的考察，聘用了一些初次参加工作，缺乏教学经验的外籍老师。

有的外教素质较低，没有相关的教学资质，发音也不够纯正地道，但是却可以进入各大国际学校当老师。

什么是好外教？

正规大学毕业、标准专业的口语发音、幽默风趣的课堂风格、提供沉浸式的全英文环境。

然而事实上，有些国际学校的外教远远没有达标，为了提升学校的中外师资比，招收一些连文凭都不过关的“假外教”，花个几千块买个“外包装”，顶着张洋面孔就能上场作战当老师。

低门槛导致大批中下层外国人进入了外教市场，降低了外教成本的同时，也让甄选好的外教变得很困难。

虽然这些所谓的外教文凭低、水平也欠佳，但一点也没妨碍他们在国内享受高待遇。

即便是资证不全的外国老师，其收入也是普通海归教师的2倍之多。

这些没有真才实学的假外教，上了课会教学生什么呢？可能也只是聊聊天罢了，根本无法输出有用的东西给学生，更不要说是学术上的指导了。

学校风气不好，最主要的原因还是教学管理和生源层次出现了问题。众所周知，学校的入学门槛是决定生源好坏的重要参照标准，门槛过低，便会出现生源层次差距过大的现象，而如果这所学校的管理又不是很严格，这些“差等生”便会带坏学校的风气，导致学校出现攀比严重、升学率偏低等现象。

同时大部分学校在对于“新生人数”这个问题上都持保密态度。有的学校甚至对计划招生人数也不公示出来！不知道是真的不想公布还是不敢公布？

一所学校的计划招生人数代表着这所学校的市场号召力与学校对于自身的认知与定位。连打算招收多少人都不明说的学校，只能说这些学校对于能招到多少人，自己心里也没底。

为了能给自己的学校招到生源，就有了上述所提到的生源要求，就是没有要求，只要是学生，我们都要！

没人不想上更好的学校，同样地，也没人想上差的学校。

如今国际学校遍地开花，“优质供给”没见增多，但“普通供给量”已经远远大于留学家庭的需求，畸形供给关系产生的结果就是：好学校进不去，差学校没人上。

“生源不够，降低门槛来凑”成为了很多招生不顺利的学校的无奈之选，毕竟运营需要巨额成本，财大气粗的学校还是占少数。

可是细想一下，在生源情况不好的情况下，无论再怎么优秀的老师，多么精心的去培养学生，还是很难有所成效。

而家长们看的是什么？结果啊！

一旦升学成果上不去，学校名声自然就是打不响，好生源就更不会来，一轮接一轮的“生源战”，一批接一批的“人才”产出不了，那这个学校根本无法一个梯队一个梯队的往前进步。

周而复始，恶性循环，最终湮没在茫茫的国际学校的大流之中！

希望所有的国际学校都可以努力提升学校的实力与口碑，这样在招生上各个学校也可以更加的自信，同时更有底气的讲出：我们的学校师资很好，我们的学校名校占比率很高，我们的生源根本不发愁！

虽然在国际学校的洪流中，也许你了解不到所有问题的真相，但是如果你可以抽空，花点时间，亲自去探访一下各个国际学校，相信你一定会避开不少“花式陷阱”。