上海市政协常委、上海协和教育集团总校长卢慧文:民办国际特色高中的生态位思考

今天小编搜罗了上海市政协常委、上海协和教育集团总校长卢慧文:民办国际特色高中的生态位思考希望给择校的家长们提供参考。

11月17日，由中国民办教育协会主办的“首届全国民办高中校长大会暨中国民办教育协会高中分会成立大会”在上海成功举行。上海市政协常委、上海协和教育集团总校长卢慧文出席大会，作题为《民办国际特色高中的生态位思考》的主旨演讲，她从“国际特色”和“生态位”两个关键词出发，分享了对民办高中的思考。

卢慧文：上海市政协常委、上海协和教育集团总校长

关于“生态位”，卢慧文女士指出，在当下的政策以及行业发展的背景下，民办高中需要找到自己在多元生态位中的定位，明确发展新使命，找寻新策略。

协和目前有7所高中，大多地处上海，几乎每所都是一贯制学校的高中部，在招生上大多采用直升模式，更能给予孩子全程的培养。

关于“国际特色”，卢慧文表示，上海的公办高中优质均衡、高质足量，民办高中如果走完全一样的道路，基本上是要失败的。因此，民办高中更需要匹配城市发展的特色以及人民群众对教育的多样化需求，探寻一条国际特色的发展之路。

此外，卢慧文基于自己上海市政协常委、上海协和教育集团总校长、剑桥国际教育咨询委员会委员-东亚区代表的多重身份，分享了在工作中的思考。她认为，作为民办高中校长，除了完成本职工作，还应该争取在更大的舞台上发声，这既是为学生做榜样，让他们看到校长的坚持和努力，也是为行业发展贡献自己的力量。

党的二十大报告对于民办高中的定位、多样化发展提出了明确要求。卢慧文从时空位置、功能关系两个方面提出了自己的理解：

从时空位置的角度来讲，义务教育阶段越来越明确优质均衡的概念，当孩子15岁初中义务教育阶段毕业，18岁后选定专业或者职业，中间的三年如果不给孩子提供认识自己、认识社会的机会，帮助他确定个性化发展的路径，那是很可惜的。

大多数的家长和老师始终认为高中三年是初中三年的延续，但从全世界范围来看，高中三年是孩子们成年之前的最后三年，这三年的学习不仅是为了获取更多的知识，同时也应该有普通高中、职业高中、甚至是非学历培训等多种多样的选择，帮助孩子为自己的成年生活做好准备。

从功能关系的角度来讲，民办高中和公立高中的不同点首先在于出口选择——民办高中学生主要是申请全球范围内的高等教育。还有一个很大的不同在于民办高中的升学录取是申请制，从目前中国国情来说，高考虽然也在推行多样化的录取，但主要是统考制。

这些根本性的差异是民办高中存在、发展、探索的重要落脚点，民办高中在培养的过程中，更注重孩子的优势、亮点、个性，强调过程性评价，从而形成了和公立高中完全不同的教育模式。

会上，卢慧文对于民办国际特色学校如何培养学生的问题，特别指出了两大坚守：

第一，坚守育人目标。《义务教育课程方案(2022年版)》完善了培养目标，从有理想、有本领、有担当三方面明确了义务教育阶段时代新人培养的具体要求，民办国际特色学校一定要更好地整理、呈现出符合国家要求的办学理念，坚守为党育人、为国育才的五育并举的目标。

第二，坚守核心竞争力。中西教育之间的互相学习、配合融合是民办国际特色学校的核心竞争力，为学生建立既有中国文化的根和魂，又有国际竞争力的教育模式。

与此同时，核心竞争力还体现在教师的专业发展上，不仅要有深厚的专业功底，更要有跨学科、跨文化的创新力，才能更好地培养面向未来的孩子。

会后，卢慧文校长在接受媒体采访时表示，近两年民办教育的发展受到疫情、国际关系、以及政策调整的影响，存在非常大的变化，但民办教育的多样性发展始终得到政府和社会支持的，民办中小学更重要的任务是找到自己新的历史使命和核心生态位，为有需要的家长提供服务。

结合协和教育集团幼小初高一贯制培养以及研究机构推动的特点，卢慧文指出，教育本身就是一个“小火慢炖”的过程，更重要的是给学生一个连贯性的培养环境，实现“培养人、选拔人”的功能。

卢慧文强调，近年来世界各地的教育者都逐渐形成了一个共识，就是既要夯实学科，也要拓展探究，要让孩子们真正通过探究性的学习来解决实际问题。

最后，卢慧文立足于本次大会，对民办国际特色高中的未来发展发起呼吁，希望能有更加灵活的招生方式、更宽领域的开放与合作、更为稳定的政策预期，让办学者、校长团队、家长、学生都能减少焦虑，更好地聚焦在孩子的培养上!