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用科学发展观指导高等医学院校教学管理
来源：中国论文下载中心 [ 08-11-11 15:45:00 ] 作者：李雪斌，黄瑞雅 编辑：studa20

【关键词】 教学管理；科学发展观；院校，医学

党的十六届三中全会提出了科学发展观，即“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。”是指导新时期社会经济发展的总的指导思想，对我国高等医学教育事业发展具有十分重要的指导意义。科学发展观的基本内涵，第一是强调以人为本；第二是强调发展，包括全面发展、协调发展和可持续发展。

在新的历史时期，我国高等医学院校的教学管理工作面临着许多困难和挑战，我们只有在科学发展观的指导下，围绕提高教学质量这条主线来开展教学管理工作，才能更好地克服困难、迎接挑战，为我国医学教育事业发展服务。

1 在新的历史时期，我国高等医学院校的教学管理工作面临的困难和挑战

1.1 高等教育大众化对高等医学院校教学管理的影响 2005年，我国大学入学率达到21％，已进入高等教育大众化时代。在高等教育大众化的背景下，我国高等医学院校招收学生数量大幅度增加，而教学资源却不能同步增长，这给高等医学院校教学管理提出了许多新的课题。

1.1.1 教师数量明显不足 欧美国家的医学教育大多以长学制、小班教学模式为主，生师比例为5∶1；美国1996～2001年医学院校生师比为1.43～1.56∶1。我国高等医学院校扩招后，学生人数大幅度增加，而教师数量并没有成比例增加，生师比例有的已经超过14∶1〔1〕。按照教育部新的本科教学水平评估指标体系，医学类本科院校生师比应达到9∶1以下方能达到A级标准。教师数量的不足给医学院校的教学组织带来了很大的困难，使得很多教学改革难以实施。

1.1.2 师资整体水平下降 有些医学院校为尽快降低生师比，采取团册了降低高校教师入门条件的办法，使得教师的水平参差不齐，整体水平下降。另外，由于师资不足，教师们忙于应付日常教学而超负荷授课，有的教师平均周学时数达35学时以上，难以做好充分的课前准备，无暇顾及教学方法的研究和科学研究，教氏伏学水平无法提高。

1.1.3 教学设施及后勤保障超负荷运转 由于学生人数迅速大量增加，使得教室、实验室、实验设备、网络设施、运动场地、歼或携后勤保障等处于一种超负荷运转状态。为缓解教学资源不足的矛盾，一些医学院校采用缩短单位课时时间、削减实验课和实行循环教学等方法，最终导致教学内容的“缩水”。学生因紧张的实验用房、教学仪器设备和教学标本等，得不到应有的基本技能训练。如解剖课的尸体标本，有些院校在上《局部解剖》课时，用于学生实际操作用的尸体标本数从扩招前每8位学生共一具削减为25～50人共一具尸体标本。

1.1.4 与医学院校扩招相伴随的是生源的整体素质下降 大量的扩招，使得很多医学院校降低了学生入学要求，生源的整体素质下降。在欧美发达国家，医学教育属精英教育，必须经过4年的普通理工科大学毕业后才能报考医学院校，医学院校招生除了看学生的考试成绩以外，还要通过面试以保证招收到的生源具备医学生的基本素质。在我国现行的招生体系下，尚未能给医学院校优先选择生源，也没有实行面试制度，医学院校招生时只能依据考生的高考成绩，对考生的诸多条件和素质无法了解。

1.1.5 学生数量增加以后，实践教学基地也显得相当匮乏 相当一部分医学院校附属医院病床数与在校的临床医学类的学生数比例达不到1.0，有些甚至达不到0.5；实习医院床位数也严重不足，迫使医学院校降低实习医院的标准，以容纳扩招的学生。附属医院和实习医院的床位数不足，导致医学生缺乏应有的临床实践场所和对象，而且随着社会对医疗行业的要求不断提高和医学道德伦理的内在要求的变化，在学生人数增多后，传统的以病人为主要学习操练对象的临床技能教学面临着极大的困境。医学是实践性很强的综合学科，如果实践教学的质和量得不到保证，势必导致医学教学质量的下降。

1.2 教育国际化对高等医学院校教学管理的影响 跨入21世纪后，全球经济的一体化和现代科技的长足进步已经成为中国经济发展和社会进步的趋势，卫生服务模式和体制的改革以及科技进步带来的医学诊断、治疗、预防的理论、方法和手段的发展都对传统的人才培养模式提出了新的挑战，而国内高等教育的跨越式发展以及中国加入WTO对医药人才的结构和需求的重大变革更使医学教育面临前所未有的压力〔2〕。我国高等医学教育与发达国家的差距正日益凸显，如何能使我国高等医学教育体系与国际接轨，培养出能接受全球经济一体化挑战的医学人才，这是当前我国高等医学院校教学管理工作者面临的又一重大课题。

1.3 网络化、信息化对高等医学院校教学管理的影响 随着互联网的高速发展、信息化时代的到来，医学生接受信息、学习知识的途径明显增多、速度加快。如何应用网络、多媒体等现代化的教育方法和手段促进教学质量的提高，是高等医学院校教学管理部门面临的现实问题。这就要求高等医学院校教学管理部门充分认识现代教育技术的重要性，在正确引导学生利用互联网、培训师资、网络建设、网络课程与网络课件的建设等方面下功夫。

1.4 医学模式的转变给高等医学院校教学管理提出的课题 现代医学模式已从生物—医学模式向生物—心理—社会医学模式转变，要求医务人员从关心疾病到关注人的整体，医生不仅要对某种疾病负责，而且也要对生命健康负责。这对医学生的素质提出了新的、更高的要求，而我国现行的医学教育体制和教学方法还不能很好地适应新的医学模式。这就要求高等医学院校教学管理者对现行的医学教育体制和教学方法作出改革，使之与新的医学模式相适应。

1.5 并校对高等医学院校教学管理的影响 近年来，高校管理体制改革极大地促进了高等教育事业的发展，但在医学院校的合并中也存在着非理性行为，产生一些负面影响。在实践中，亦存在医学院校被合并后发展受到阻碍，发生“休克”的现象〔3〕。合并到综合大学的医学院校的教学管理部门应积极思考，改革原有的教学管理模式，充分利用综合性大学的人文社科类的教学资源，为培养高素质的医学人才服务。

1.6 教育终身化对高等医学院校教学管理的影响 随着科技的高速发展，知识更新速度加快，人们如果不学习新的知识，就可能不适应日益激烈竞争的需要。医学科学技术的发展要求医务人员不断更新知识，树立终身教育观念〔1〕。要求高等院校教学管理部门在组织教学的过程中，给教师灌输终身教育的观念，培养学生终身学习的理念。

2 用科学发展观指导高等医学院校教学管理

在新的历史时期，我国高等医学院校的教学管理工作面临着种种困难和挑战。如何使教学管理工作走出困境，更好地为学校的发展服务、为中国的医学教育事业服务，实现办学规模、质量、结构、效益的有机统一，这需要用科学发展观作为指导，牢固树立高标准的教学质量观。

2.1 高等医学院校教学管理工作者必须树立“以人为本”的管理理念 教育问题，人是核心，人是教育的主体与实质。坚持以人为本的发展观是科学发展观的核心内容，我们在教学管理的过程中必须树立以人为本的管理理念。

2.1.1 教学管理必须“以生为本” 学生是我们的教育主体，现代医学生具备的素质应符合社会对医生素质的全面要求。我们在制订教学计划、课程安排、师资培训、教学场所的配置时，首先要想到的是是否对培养学生的素质有利。要积极推行和完善学分制教学管理，充分考虑学生的
2.1.2 要树立“以师为重”的观念 教师是保证教学质量的最重要因素之一，我们在教学管理过程中，必须做到以师为重。要处处为教师着想，为他们排忧解难，在住房、福利待遇上予以政策上的倾斜，在事业和个人发展上予以提供施展才华的平台。要树立专家治校的理念，注意收集和采纳教师们对学校发展和教育教学改革的意见和建议，使教师能够全身心投入到教学中，才能确保教学质量。

2.1.3 在教学过程中要注重培养学生树立以人为本的理念 在教学过程中要使学生明白，医生不仅要对某种疾病负责，而且也要对生命健康负责。使他们牢记自己的使命，树立以人为本的理念，这是医学生的基本素质之一，也是新的医学模式的要求。

2.2 要树立全面发展的教学管理理念 高等医学教育是一个复杂的系统，高等医学教育的各个要素必须全面发展。

2.2.1 学科专业的全面发展 要结合学校的办学定位，着力考虑学科专业的全面发展。学科专业的全面发展，并不是贪大求全，而是结合本校实际，开全医学专业、发展专业方向、开拓边缘学科和交叉学科专业，以满足扩招以后不同学生的需求，更重要的是要加强学科专业的内涵建设，如教学仪器设备、教室、实验室基本条件建设，师资建设，制度建设。要建立和完善学科专业的校级评估制度，及时提供本校所有学科专业的现状，并提出整改意见，为校级领导班子的决策提供有益的参谋。

2.2.2 课程建设的全面发展 课程是学校组织教学的基本单元，课程教学质量直接关系到学科专业的教学质量，影响到人才培养质量。课程建设应长抓不懈，要注意所开课程与人才培养目标相适应，要多开选修课。综合大学的医学院，要充分利用综合大学中学科与课程齐全的优势；独立建制的高等医学院校，要想办法多开一些人文社科类的选修课，以提高医学生的人文素质。同时注重所开的任何一门课程的教学质量，设立课程准入制，未达到基本条件的不准予开课。所有课程均要以立项的方式进行建设，设立课程建设验收制度和奖惩办法，以促进课程建设的全面发展。

2.2.3 师资素质与数量的全面发展 打铁还需自身硬，要培养出能力强、素质全面的学生，首先必须具备各方面素质过硬的教师队伍。教学管理部门在师资培训计划时，除了对教师的业务能力提出要求以外，还要对教师应具备的师德和人文素质提出要求。人事部门要建立、健全教师考核体系，对教师的考核应把这几方面放在同等主要的位置，而不应该只注重业务水平，其他两方面流于形式、走过场。有的学校已经开始了以学生对教师的评价作为教师晋升、晋职和续聘的重要指标，这是教师全面提高自身素质的有力措施，值得推广与借鉴。教师数量是保证师资队伍质量的关键因素之一，没有足够的教师数量，师资队伍的质量就无从谈起，高等医学院校应按高标准做好师资规划，在积极引进教师的同时，积极推行人事制度改革，保证教师数量在全校员工中的比例和提高教师待遇。同时，还要采取“软引进”和外聘教师的方法来保证教师的足够数量。

2.3 协调发展观的指导

2.3.1 与社会的协调发展 大学是社会发展的产物，他依赖社会而存在，同时对社会的发展起到推动的作用。社会服务职能是大学的基本职能之一，任何孤立于社会之外的大学是不存在的。高等医学院校教学管理部门在规划和组织教学的过程中必须考虑社会的需要，适时调整学科专业的设置、人才培养目标、人才培养模式、招生规模等，使之与社会需求相适应。

2.3.2 重点与一般的协调发展 学科专业建设与课程建设的全面发展一般均在重点建设或试点建设的基础上逐步发展起来的，就犹如大雁南飞需要领头雁一样。在进行学科建设或课程建设时，必先确认重点学科专业和重点课程，予以重点建设，并以点带面，带动学科专业和课程建设的全面发展。同样，专业学科和课程必须确定学科带头人和课程负责人，作为该门学科专业或课程的领军人物，还要在全校范围内确立名师，对他们的工作在政策上予以倾斜、在资金上予以优先资助，使他们真正能起到带头作用。要促进重点学科专业与一般学科专业、重点课程与一般课程、学科专业带头人或课程负责人与一般教师的协调发展，明确最终目的是全面发展。

2.3.3 教与学的协调发展 教与学是教学中的最主要的一对矛盾，它们之间是对立统一的辩证关系。在“扩招”的背景下，教与学的协调发展是保证教学质量的关键。解决这一问题的关键在积极推行教育教学模式、课程体系和教学方法改革，积极应用网络、电教、模拟技术等现代化手段进行教学，以弥补教学资源的相对匮乏，使之与日益发展的学生需求、社会需求相适应。对于学生，在传授知识给他们的同时应注重教给他们学习方法、培养他们的创新精神和终生学习的理念，古语云：“授人以鱼，三餐之需；授人以渔，终生之用”。不要过于重视知识的传授而忽略了对学生能力的培养。

2.4 可持续发展观的启示 高等医学教育的发展，既要满足于当前广大人民群众接受高等医学教育的迫切需要，不断扩大规模；又要保证教学质量，提高医学人才素质，满足社会要求，形成具有可持续性发展能力和发展后劲的态势，健康、稳定地发展〔5〕。作为高等医学院校的教学管理部门，可通过以下几个方面促使学校可持续发展。

2.4.1 创特色 大学最具有生命力的莫过于特色，特色是任何大学存在和可持续发展的要素。一所医学院校如果没有特色，就会有很强的可替代性，随时可能被淘汰。因此，教学管理人员在组织教学的过程中要重视学校长期以来形成的办学特色，并使之发扬光大。在专业设置、制定教学计划、课程设置时应充分考虑本校的特色，在课外活动时亦应突出本校的特色，应做到人无我有、人有我新、人新我特，使学校在某些方面保持自己鲜明的特色。

2.4.2 医学教育的国际化战略 高等院校要实现可持续性发展，一定要与时代相适应，在全球经济一体化的背景下，高等医学教育的国际化已成为必然。

我国的高等医学教育如何与国际接轨，这是高等医学院校教学管理者需要考虑的问题。首先，应解决人才培养质量的国际标准问题，人才培养规格要与国际接轨。按国际标准衡量和评价医学院校和他们的毕业生，是国际医学教育发展的必然趋势，也是中国高等医学教育必然面临的挑战。中国高等医学教育要实现全面、协调、持续发展，在国际竞争中拥有一席之地，必须大力实施国际化战略，在引进、消化国际标准的同时，逐步实现本土化，建立起具有中国特色和时代特色的中国标准，为全球医学教育作出我们应有的贡献〔6〕。其次是要加强国际交流合作，联合办学、互认学分、互认学历、学术交流、互派留学生，实现医学教育无国界。

2.4.3 稳定的、多渠道的资金来源 要实现高等院校的可持续性发展，资金保障是关键，离开足够的资金去谈可持续性发展，是无本之源。资金紧缺是上述因“扩招”给高等医学院校带来的诸多困难的重要原因。作为高等医学院校的教学管理部门在教学管理过程中要注意勤俭节约，更要考虑促进本校稳定的、多渠道的办学经费来源。在充分利用政府拨款的同时，应从科技成果转化、产学研结合、多种经营、校友募捐等方面下功夫，以保证足够的办学经费，以确保教学设备的更新、教学场地的扩增、教师待遇的提高，不断改善教学条件，这是实现高等医学院校可持续性发展的物质保证。

2.4.4 整合社会资源，建立健全高质量的实践教学基地 医学是实践性很强的综合性学科，在我国，医学本科生实习期为1年，实践教学基地对保证高等医学院校的人才培养质量尤为重要。应积极对社会医疗卫生资源进行科学的整合，促进高等医学教育的持续发展。在医学院校与社会化医院合作中，医学院校可以在学术资料和科研合作方面给予医院以更多的方便和支持，对医务人员的继续教育给予更多的关心，使他们在进行教学和医疗工作的同时，自身的业务能力得到提高，从而促进教学和医院的工作。这样，通过优势互补，实现双赢，求得共同发展〔3〕。

2.4.5 校园文化建设 校园文化建设是高等医学院校可持续性发展的有力支持，校园文化作为学校的精神激励方式，不仅对学生的学习起到促进作用，对教师的发展同样起到鼓励的作用。一段优秀的校训、一首好的校歌将激励几代人发奋图强、奋发向上，为实现既定目标而不懈努力奋斗。没有不懈奋斗就不可能有可持续发展，因此，我们应注重校园文化建设。

3 结束语

总之，在新的历史时期，高等医学院校教学管理面临着诸多困难和挑战，作为教学管理工作者，必须树立以人为本的管理理念，在教学管理的过程中以全面、协调、可持续的发展观作为指导，结合我国国情和本校的具体情况，全面推进高等医学教育教学改革、提高教学质量，为本校的可持续性发展、为我国的医学教育事业的可持续性发展做出应有的贡献。

【参考文献】
〔1〕 谷晓红，党淑萍.用科学发展观指导高等医学教育的思考〔J〕.中医教育，2006，25（3）：8-12.

〔2〕 易露茜，程伯基，赵士斌，等.全球化背景下的医学教育研究与改革趋势〔J〕.西北医学教育，2005，13（6）：641-643.

〔3〕 程纯，杨定海.以科学发展观为指导深化高等医学教育改革〔J〕.中国高等医学教育，2004，6：16-18.

〔4〕 刘学政.用科学发展观指导医学教育改革和创新〔J〕.锦州医学院学报：社会科学版，2005，3（4）：31-34.

〔5〕 杨定海，丁思红，程纯.以科学发展观指导高等医学教育改革〔J〕.西北医学教育，2004，12（4）：447-448.

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青岛工学院概况青岛工学院
青岛工学院前身为中国海洋大学青岛学院，于2011年经教育部批准，转设更名为青岛工学院。学校由新疆生产建设兵团下属的青岛伊力特德泰科教投资管理有限公司投资举办，是一所以建设“学生喜欢、教师热爱、社会认可”的现代化、国际化优质本科高校为办学理念的民办普通本科高校。
通信地址：山东省青岛胶州市福州南路236号
学校以社会需求和学生就业趋势为导向设定学科及专业，下设信息与机电工程学院、外语学院、土木工程系、食品工程系、商务系、管理系和基础教学中心等教学单位。开设计算机科学与技术、电子信息工程、通信工程、软件工程、数字媒体技术、热能与动力工程、机械设计制造及其自动化、自动化、工业设计、土木工程、工程管理、食品科学与工程、食品营养与检验教育、工商管理、市场营销、项目管理、电子商务、物流管理、国际商务、英语、日语、朝鲜语22个本科专业和应用英语、应用韩语、计算机应用技术、网络系统管理、会计电算化、证券投资与管理、物流管理、国际商务（中外合作办学）、动漫设计与制作（中外合作办学）9个专科专业。现有全日制在校生9216人，其中本科生8607人，专科生609人。
E-mail：qdxyzsb@163.com
传真：0532-82285000
学校占地面积830亩，建筑面积28万平方米，拥有教室、实验室170个，帆亏其中多媒体教室52个，计算机室19个，微机2140台，语音室17个，同声传译室、外语视听室各1个，电子阅览室2个。另有金工实训中心、大学生创业实践基地、电子创新实践基地等32个院内外实习实训基地。教学、科研设备总价值为6354万元。拥有22403平方米的图书馆，纸质图书74万册，电子图书30万册（2000GB），期刊报纸600余种，并引进了学术期刊网等数字资源。校园网络覆盖全校，拥有通识课程及专业课程的网络教学平台。
青岛工学院部分专业：序号专业名称所属类别1数字媒体技术工学2食品营养与检验教育工学3电子信息工程工学4德语文学5日语文学6计算机应用技术电子与信息7通信工程工学8自动化工学9应用韩语教育与体育10现代物流管理财经商贸11工商管理管理学12证券投资与管理其他13应用英语教育与体育14英语文学15朝鲜语文学16电气工程及其自动化工学17材料成型及控制工程工学18会计电算化其他19工程管理毕纤管理学20网络系统管理公共管理与服务青岛工学院周边环境学院坐落在景色秀丽、气候宜人、素有“金胶州”之称的滨海城市青岛胶州市，北靠胶州市政府和著名的三里河文化公园、少海公园，近邻胶州湾，距青岛跨海大桥胶州入口（在建）10分钟车程，距青岛流亭国际机场30分钟车程，位于青岛一小时经济圈内，陆海空交通十分便利。

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有国家承认学历的各类高、中等学校在校生以外的在职从业人员和社会其他人员都可以参加成人高考，进而获得专科或者本科的学历，年龄满18周岁，并持有二代身份证的合法公民就可以参加。那么，山东专升本会计专业函授报哪个学校好点？比如山东理工大学、山东财经大学、鲁东大学、山东大学、济南大学等都是较为不错的选择。
例如：济南大学2023年成人高等教育招生简章
济南大学是山东省人民政府和国家教育部共建的综合性大学，山东省重点建设大学，具有学士、硕士、博士学位授予权。
学校始建于1948年，建校70多年来，学校铭记弘毅、博学、求真、至善的校训，传承勤奋、严谨、团结、创新的校风，发扬艰苦奋斗、凝心聚力、追求卓越的精神，为国家建设和经济社会发展培养了大批优秀人才，近33万名校友遍布海内外。
学校现设24个学院，拥有3个博士后科研流动站、5个一级学科博士学位授权点、36个二级学科博士学位授权点、25个一级学科硕士学位授权点、156个二级学科硕士学位授权点、18个硕士专业学位培养类别、93个本科专业。学科专业涵盖经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、医学、管理学和艺术学等10个门类。全日制在校本科生、研究生、留学生37529人。
学校现有专任教师2117人，其中教授304人，副教授761人，具有博士学位的1140人，国家杰出青年科学基金获得者3人，国家百千万人才工程2人，国务院学位委员会学科评议组成员1人，教育部教学指导委员会委员10人，国家优秀青年科学基金获得者2人，教育部新世纪优秀人才支持计划3人，泰山学者攀登计划人选1人，泰山学者特聘教授、海外特聘帆搭专家15人，泰山学者青年专家12人，国家和省部级有突出贡献专家28人，享受国务院政府特殊津贴专家25人，国家教学名师1人，国家级教学团队1个，省级教学名师12人，省级优秀教学团队6个。
近年来，济南大学在教学科研、人才培养、学科建设、师资队伍建设等方面取得了显著成绩，学校的综合实力、核心竞争力和社会影响力得到全面提升，学校的中长期发展目标是建设创新性、国际化、有特色的世界高水平大学。
济南大学继续教育始于1985年，三十余年来，继续教育学院在山东省教育厅等上级部门和学校党委、行政的正确领导下，坚持终身教育的办学理念，按照稳定规模、提高质量、转型发展、特色办学的工作思路，明确形势任务，找准发展定位。学校成人高等教育坚持以教学为中心地位、以学生为本的教育理念，依托学校优厚的办学条件和高水平师资队伍，走从严治学之路，加强教学改革，规范教学管理，积极推动内涵发展。学校根据成人学生特点，大力推进网络课程资源建设，运用网络教育教学手段，充分满足学生利用碎片化时间学习的要求，增强学生的学习自主性，解决了成人学生的工学矛盾，有效保证了教育质量。
继续教育学院现开设成人高等教育4个高中起点专科专业、8个高中起点本科专业、16个专科起点本科专业，办学形式为函授。目前在山东、云南、海南、福建、宁夏等省区设立了30余个函授站 (点)，在校生规模达28000余人。为适应经济建设和社会发展对人才的需求，学院积极拓展办学思路，在稳定学历继续教育规模和质量的同时，积极推进非学历继续教育，办学规模不断扩大，办学质量和社会影响不断提高。
一、报名及考试
报考高中起梁轿掘点升本科(以下简称高起本)或高中起点升专科(以下简称高起专)的考生应具有高中或相当于高中毕业文化程度;报考专科起点升本科(以下简称专升本)的考生必须是已取得经教育部审定核准的国民教育系列高等学校、高等教育自学考试机构颁发的专科毕业证书、本科结业证书或以上证书的人员。报名采用网上报名，时间在8月中下旬。具体报名时间及其他事宜请登陆山东省教育招生考试院及其他省级招生考试机构网站咨询。
全国成人高等学校统一招生考试定于2023年10月，具体考试日程见各招生地区省级招生考试机构通知。各专业、考试科目请见招生专业一览表。
二、招生专业、考试科目
1.专升本
专业名称
科类
学制（年）
学习形式
考试科目
汉语言文学
文史类
2.5
函授
政治、外语、大学语文
数学与应用数学
理工类
2.5
函授
政治、外语、高数（一）
应用心理学
理工类
2.5
函授
政治、外语、高数（一）
化学工程与工艺
理橡核工类
2.5
函授
政治、外语、高数（一）
计算机科学与技术
理工类
2.5
函授
政治、外语、高数（一）
土木工程
理工类
2.5
函授
政治、外语、高数（一）
机械设计制造及其自动化
理工类
2.5
函授
政治、外语、高数（一）
电气工程及其自动化
理工类
2.5
函授
政治、外语、高数（一）
建筑学
理工类
2.5
函授
政治、外语、高数（一）
工商管理
经管类
2.5
函授
政治、外语、高数（二）
会计学
经管类
2.5
函授
政治、外语、高数（二）
金融学
经管类
2.5
函授
政治、外语、高数（二）
市场营销
经管类
2.5
函授
政治、外语、高数（二）
烹饪与营养教育
经管类
2.5
函授
政治、外语、高数（二）
法学
法学类
2.5
函授
政治、外语、民法
药学
药学类
2.5
函授
政治、外语、高数（二）
2.高起本
专业名称
科类
学制（年）
学习形式
考试科目
汉语言文学
文科
5
函授
外语、数学、语文、地理历史综合
会计学
文科
5
函授
外语、数学、语文、地理历史综合
烹饪与营养教育
文科
5
函授
外语、数学、语文、地理历史综合
工商管理
文科
5
函授
外语、数学、语文、地理历史综合
法学
文科
5
函授
外语、数学、语文、地理历史综合
计算机科学与技术
理科
5
函授
外语、数学、语文、物理化学综合
土木工程
理科
5
函授
外语、数学、语文、物理化学综合
电气工程及自动化
理科
5
函授
外语、数学、语文、物理化学综合
3.高起专
专业名称
科类
学制（年）
学习形式
考试科目
学前教育
文理兼收
2.5
函授
外语、数学、语文
会计
文理兼收
2.5
函授
外语、数学、语文
工商企业管理
文理兼收
2.5
函授
外语、数学、语文
建筑工程技术
理工类
2.5
函授
外语、数学、语文
（注：招生专业、学制及考试科目以各招生地区省级招生考试机构公布的为准）
三、录取及毕业
参加全国成人高考符合各招生地区省级招生考试机构录取要求即被我校录取，考生的录取情况可通过各招生地区省级招生考试机构公布的查询电话和网站或登录济南大学继续教育学院网站查询。
学生入学后通过学校网络教学平台开展网络教学、集中进行面授辅导及考试，外地的学生原则上在当地的济南大学函授站面授辅导及考试。学生在规定的修业年限内完成培养方案的各项要求，经审核准予毕业，学校颁发经教育部电子注册的国民教育系列相应层次的济南大学成人高等教育毕业证书，国家承认学历。本科毕业生符合学位授予条件的，我校将按有关规定授予相应学科的学士学位。
四、收费
我校高等学历继续教育的收费标准按有关规定执行。
五、联系地址及电话
济南大学继续教育学院 (济南市舜耕路13号) 邮编：250002
联系电话：(0531)89736720
网址：/ www.ujn.edu.cn
附件：
济南大学成人高等教育函授站及教学点联系方式
一、山东省内函授站及济南市区教学点
序号
函授站（点）名称
地址
联系电话
1
济南市历城区领创教育培训学校
济南市历城区花园路168号
二建融基大厦9层
0531-88032906；
15169033532
2
济南市历下区星之火培训学校有限公司
济南市历下区历山路96号
0531-88906605；87872525；13365411555
3
山东司法警官职业学院
山东省济南市二环东路6997号
17866616863；17866616865
4
济南ABC教育培训学校
济南市历城区洪兴路3号
13156170177
5
济南市槐荫区典中典培训学校
济南市槐荫区北小辛庄西街73号
13583179064；18963064801
6
济南市历下区世纪天华教育培训学校
济南市洪楼西路39号
智慧大厦二楼
0531-88013108；17686685718
7
济南市美联培训学校
济南市市中区大纬二路49号
大观园商场10楼
15615776326
8
山东新东方烹饪职业培训学院有限公司
山东省济南市长清区平安街道办事处220国道东，平安北路南
0531-67896633
9
济南市天桥区玖优培训学校
济南市天桥区小纬北路9号
0531-67601129；18853161399
10
济南市历下区大地博方培训学校有限公司
济南市历下区解放路112号
历东商务大厦
13589005430
11
济南市市中区金景培训学校
济南市市中区中海国际公馆C3地块3号楼17楼东半层
13181738878
12
济南市历城区慧特教育培训学校
济南市历城区洪家楼南路25号
15688885736；18866858833
13
胶州市光大成人科技专修学校
胶州市扬州西路1号
0532-82210707；13506429020
14
淄博市周村职业中等专业学校
淄博市周村区南下河街5号
0533-2617812
15
淄博市张店区华杰培训学校
淄博市张店区义乌商城街49号
华庭商务5楼
0533-2772626；13905336728
16
枣庄市明德职业培训学校
枣庄市市中区北安路8号
枣庄大学生创业园三楼26室
0632-3617689；
18606429716；18606429726
17
东营东禾教育培训学校
东营市东营区万达广场甲级写字楼1709室
0546-6081880；15166296168
18
烟台开发区龙兴职业培训学校
烟台市开发区长江路63号
通发商城三楼西
0535-6376446；15563812525
19
烟台市芝罘区创智外语培训学校
烟台市芝罘区市府街51号
18953562929
20
潍坊市奎文区潍州教育培训学校
潍坊市东风东街307号
0536-8209965；13963676772
21
威海市英杰职业技能培训中心
威海市环翠区海滨中路18号
济南大学威海函授站401室
0631-5268123；15266313827
22
日照东港学联教育培训学校
日照市工人文化宫三楼
0633-8865599；13863326123
23
临沂金太阳家政职业培训学校
临沂市临西五路与涑河北街交汇
0539-8878817；400-0807-066
24
德州高端教育培训学校
德州市德城区广川街道办事处文化路银泰综合楼六楼
0534-2665008；15092548503
25
聊城现代交通技工学校
聊城市高新区中华路107号
13963559588
26
聊城市职工中等专业学校
聊城市东关街204号
0635-8410096
27
滨州经济技术开发区万卓教育培训学校有限公司
滨州经济技术开发区黄河六路338号房投置业广场C座
18769659616
28
郓城县总工会计算机学校
菏泽市郓城县临城路43号
0530-6395888；15853099888
29
菏泽市牡丹区天鸿教育培训学校
菏泽市牡丹区曹州路199号
18053073888
二、省外函授站
序号
函授站名称
地址
联系电话
1
云南函授站
云南省昆明市西山区云兴路99号
0871-68333362
2
海南函授站
海南省海口市白龙南路18号省干部教育中心108室
0898-6537775；
65383566
3
福建函授站
福建省福州市鼓楼区东街92号中福广场裙楼六楼
0591-88008018；
18606018880
4
宁夏函授站
宁夏银川市西夏区学院东路绿地国际花都52号楼3层
0951-2062030；
13895196923
（本简章未尽事宜，按照各招生地区省级招生考试机构规定办理）

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一、福州外语外贸学院在哪里 福州外语外贸学院 地址在福建省福州市长乐区首占新区育环路28号，该校是教育部批准建立的全日制普通本科大学，是全国非营利性民办高等学校联盟发起单位。
二、福州外语外贸学院介绍
学校立足海西，面向全国，全面贯彻党的教育方针，坚持，落实立德树人根本任务，培育和弘扬，加强中华优秀传统文化、革命文化和先进文化教育，秉承举办者吴钦明先生“教育是一种大爱”的情怀，积极倡导“善心、善言、善行”的教育理念，经过福外人十余载坚持不懈的共同努力，砥砺出“融会中外，经世致用”的校训精神，孕育了“崇德、勤学、求实、创新”的优良校风，不断推动学校事业向前发展。

学校地处素有“海滨邹鲁、文献名邦”美誉之称的福建省省会福州门户长乐区，占地面积1300余亩，校舍建筑面积37余万平方米，教学仪器设备总值11000余万元，图书馆馆藏各类纸、电图书资源300万余册，各类实验室100余间，校外实训基地260余个。

学校构建文、经、管、艺、工、教等多学科协调发展的办学格局，拥有外国语言文学、工商管理2个省级重点学科。现有外国语学院、财金学院、经管学院、理工学院、艺术与设计学院、公共教学部和马克思主义学院等7个二级教学单位，以及创搭闭新创业学院等教学平台。拥有英语、日语、翻译、法语、西班牙语、国际经济与贸易、金融工程、金融学、电子商务、经济统计学、投资学、财务管理、审计学、会计学、资产评估、物流管理、工程管理、工程造价、土木工程、市场营销、信息管理与信息系统、数据科学与大消羡数据技术、环境设计、动画、美术学、广播电视编导、服装与服饰设计、视觉传达设计、产品设计、数字媒体艺术、学前教育等31个本科专业，全日制本科生16200余人。

学校实施“质量立校”发展战略，现有省级高等教育教学成果奖7项，省级高等学校教学改革研究项目25项，省级公共基础课实验教学平台项目4个，省级校企合作实践教学基地项目4个,省级实验教学示范中心7个，省级虚拟仿真实验教学中心3个，省级虚拟仿真实验教学项目2项，省级服务产业特色专业4个，省级创新创业改革试点专业4个，省级本科高校专业综合改革项目2个，省级本科教学团队2个，省级精品在线开放课程5门，省级精品资源共享课（创新创业教育与专业教育融合类）9门，省级“思政课程”“课程思政”教育教学改革精品项目2项，高等教育学会“十二五”应用型本科规划教材9本，省级优秀特色教材4本，省级创新创业校本教材1本。

学校实施“人才强校”发展战略，坚持“培、引、聘”并举，通过实施“双百人才工程”、“引智工程”等一系列举措广纳贤才，目前已拥有一支享受国务院政府特殊津贴专家、国家级和省级教学名师、福建省杰出人民教师、福建省优秀教师、省级学科带头人为引领的素质优良、德才兼备、不断优化的师资队伍。现有教师中，有国务院特殊津贴专家1人、国家级教学名师1人、*讲座教授1人，共计29人次先后获评或获批福建省杰出人民教师、福建省高校教学名师、福建省“百千万人才工程”、福建省引进ABC类高层次人才、福建省台湾高层次人才“*”、闽江学者讲座教授、福建省“新世纪优秀人才”和福建省高校“杰出青年科研人才培育计划”。现有专兼任教师900余人，80%以上教师具有硕士以上学位，40%以上教师具有高级职称。同时还拿枝拍聘任了来自美国、加拿大等国家外籍教师。投入2000多万元建成5400多平方米的教师发展中心，成为教师科学研究、经验交流、职业成长、信息化教学资源建设的重要场所。重视加强师德师风建设，把“以德立身、以德立学、以德施教”作为师德建设目标，落实在日常管理和教学中，良好的师德风尚在学校蔚然成风。

学校主动融入地方经济社会发展，积极开展科学研究与社会服务。建有福建致公经济研究院、郑振铎与闽海文化研究中心、中特理论研究中心、科学技术与社会研究中心、现代服务业大数据应用福建省高校工程研究中心、银行与金融研究院等科研平台。近年来，获批各级各类课题669项，其中省部级以上项目64项，获授权专利430项，主编出版学术著作30部，在SCI、SSCI、CSSCI、CSCD、EI等各类刊物发表论文2504篇。根据 杭州 电子科技大学 中国科教评价研究院最新发布的《2018中国民办本科院校及独立学院科研竞争力评价研究报告》，我校2018年科研竞争力排行位列全国民办高校第16名，多年蝉联福建省民办本科高校第一名。

学校实施“特色兴校”发展战略，不断创新人才培养模式，强调学生应用能力的培养，注重专业教学与外语教育深度融合、专业素质与创业素养兼修并蓄，先后开设了“国际化视野精英班”和创新型人才培养实验班。毕业生以“基础理论扎实、实践能力强、道德优良，具有国际化视野和创新精神”的特点，深受社会和用人单位好评，历年就业率均在95%以上。在福建省教育厅发布的《2018福建省普通高校毕业生发展监测报告》中指出2017届毕业生就业竞争力指数位列福建省本科高校第四，位居福建省民办本科高校及独立学院首位。大部分毕业生已在各自的行业部门中发挥着骨干作用，越来越多的知名企业把学校作为长期合作的人才培养储备基地。

学校注重培养学生的综合素质、创新创业能力。建成1.6万平方米校内大学生创新创业园区。现有国家级大学生创新创业训练计划项目140个、省级大学生创新创业训练计划项目218个，获评全国民办高校创新创业师资培训基地、福建省众创空间、福建省“互联网+”电子商务培训基地、福建省高校毕业生创业孵化基地、福建省高校毕业生创业培训基地、福建省大学生创新创业标准园、福建省巾帼创新创业示范基地、退役军人创新创业 福州外语外贸学院 示范基地。先后获得“教育部2017年度50所全国创新创业典型经验高校”“全国高等学校创业教育研究与实践先进单位”和“全国民办高校创新创业教育示范学校综合奖（全国仅16所民办高校获此殊荣）”等荣誉。

学校积极推动国际化办学，着力推动闽台交流融合，是福建省第一所取得招收来华留学生资质的民办本科高校、第一所具备港澳台地区本科招生资质的民办高校、首批与台湾高校开展合作办学试点院校、首批获得福州市海外华文教育基地称号的高校、福州市聘请外国文教专家优秀单位。学校先后与英国普利茅斯大学、安格利亚鲁斯金大学，美国纽约州立大学石溪分校，新西兰梅西大学、思图迪-法国高等商业与艺术学校联盟，比利时列日省立高等专业学院等20多所国外高水平院校开展本硕联合培养、交流生、学生短期游学、教师互访、讲学进修等多方面的合作；与我国台湾地区亚洲大学、义守大学、树德科技大学等10余所高校建立教学与科研合作关系。学校定期举办来华国际夏、冬令营，推广华文教育，推广中华文化；招收了一大批来自越南、泰国、尼泊尔等“一带一路”沿线国家的国际学生，参与中外人文交流，积极为构建人类命运共同体做贡献。

学校坚持走内涵式发展道路。办学至今，先后荣获“中国民办高校教育优秀学校”“全国模范职工之家”“福建省第十届、第十一届、第十二届文明学校”“福建省首届文明校园”“福建省高校毕业生就业工作先进单位”“福建省职业教育先进单位”“ 福建省五一劳动奖状”“福建省先进教工之家”、首届全国青运会“突出贡献奖”“平安校园”等殊荣。中央电视台、中央人民政府网站、国台办网站、光明日报、中国教育报、人民网、光明网、中国经济网、福建日报、福建电视台、福建教育电视台、福州日报等主流媒体对学校办学作了多角度报道。