国际学校试讲要求有哪些 考国际汉语教师资格证有用吗

如果是国家汉办的证书，可以参与志愿者选拔，不过这个选拔不是一般的难，要做好心理准备。至于其他的各类证书，只是能证明你经过相关的培训，其他所谓全球通认，全是忽悠。
另外要注意，证书不是岗位，跟岗位几乎没啥关系，不要相信考证机构那些，有了证书动辄月入过万的说法。
根据我个人多年从事国际汉语教师相关行业的体验，有以下几点提醒，仅供您参考：
首先，对外汉语教师行业目前最大的问题是能不能就业的问题，不是有没有证的问题。
近年国内各种五花八门的证书培训机构，造就了数以万计的持证汉语教师。但是证书培训机构可以培训考证，却不能真正解决就业，所谓“考证后，可以推荐到合作的中文教学平台就业”，只是把学员的简历一起打包发送到一些中文教学平台，而平台每月都会收到数以千计的类似简历，这样推荐就业的成功率无异于大海捞针，没有真正保障。还有一些机构，坚持要学员考到证后才推荐就业。实际上目前就算是国家汉办的项目，也只是说以后可能要求持有证书，现在也没有要求必须持证上岗。证书最多算是加分项，不是必须项。那些一再要求，必须持证才能推荐和上岗的机构，通常是无法真正推荐就业的“缓兵之计”。因为从报名到考证再到拿到证书，很可能是一两年以后了，到时候你再去要求他们推荐就业，对方认不认都是个问题，何况机构也没有保证拿到证后多久可以推荐。类似培训机构不负责的骚操作，造成了大量汉语教师有证无岗的局面。
其次，证书不是敲门砖，真实的汉语教学能力和丰富的汉语教学经验才是
外国人到汉语教学机构挑选中文老师，一般不会看汉语教师有哪些证书，而是要求教师进行汉语教学试讲，试讲过关即签约学习。所以真正的汉语教学机构招聘中文教师，不是看重应聘者有哪些证书，而是要求试讲，只有拥有真实的汉语教学能力和丰富汉语教学经验的应聘者，才能通过试进而被录用。因此，证书不是汉语教师应聘的敲门砖，真实的汉语教学能力和丰富的教学经验才是。那些说证书是汉教行业敲门砖的，无一不是证书培训机构。
再者，以考证为主导的培训方式，缺乏实际教学能力培养，不能真正适应汉语教学的要求
目前对外汉语教培行业，基本上为考证而考证，绝大多数参与培训的汉语教师，整个培训连外国人都没教过，就拿到了所谓的国际汉语教师证书，如同没开过车就拿到驾照的司机，空有理论水平，没有真实的汉语教学实践能力和教学经验，无法胜任真实的汉语教学要求。大量的空头持证教师无法凭借自身教学能力成功应聘到合适的岗位，而真正的汉语教学机构又找不到具备较高教学能力和丰富教学经验的优秀教师。
最后，在朔博，学员培训后先就业参与汉语教学，在具备丰富的汉语教学经验以后，考证自然水到渠成
朔博国际拥有知名中文学校朔博中文（SUPER MANDARIN）,每月有超过500人次的外籍学员在朔博中文参与汉语学习。在朔博，学员在培训后就可以直接推荐上岗教中文（不需要等考证后才推荐），积累丰富的汉语教学经验。通常情况下，朔博学员自参加培训之日起，两个月内即可以推荐上岗教中文。而朔博学员在有了中文教学经验的基础上，再在合适的时间，去参加国际汉语教师的考证，就像已经具备多年开车经验的司机再去考驾照，自然水到渠成。而朔博培训的、拥有丰富的汉语教学经验的汉语教师，即使到其他中文教学机构应聘，也是颇受欢迎和好评。

国际汉语教师资格证是有用的，这是一个能力证书，国际汉语 教师资格证书 作为一种能力的证明，它是 孔子学院 选拔志愿者或者选拔外派教师的一项非常重要的参考，在同等条件下，拥有国际汉语教师资格证书的人更具有优势。

一、国际汉语教师资格证的重要性

随着时代的发展， 汉语言 已经流向全球，被世界上越来越多的国家所学习。所以叫外国人学习中文也是一件新兴的工作方向。但是这项工作做起来也并非那么简单，其中拥有国际汉语教师资格证书就是非常重要的敲门砖，国际汉语教师资格证书将会成为海兆友迹内外学校以及各大教育机构选聘和评价汉语教师的重要参考依据。有了这个证书告高就可以去教外国人学习汉语言了。

二、国际汉语教师资格证书的用途

如果拥有国际汉语教师资格证的话，可以有三种主要的用途：第一，在中国国内可以去 国际学校 当汉语教师，教外国人说中文，这个工作相对来说压力很小，毕竟没有升学的压力，只要叫他们学会说就可以了;第二，如果有出国的打算，那么去国外教中文，也是很不错的选择呢，薪资待遇也跟当地学校的老师一样，何乐而不为呢?第三，还可以在国内做兼职教中文族并，时间充足，而且很自由，创造轻松的环境教别人学中文，开心快乐。

可谓是任何证书都不是万能的，但是任何证书都有它自己的价值。国际汉语教师资格证书也是一样，可以把它当作一种工具，一个垫脚石，为自己的生活或者职业增添一抹色彩。

对外汉语老师的薪资如果是在机构任教，薪资大概在60-80每小时，自己做可以达到100-200每小时。
根睁芦据我个人多年从事国际汉语教师相关行业的体验，有以下几点提醒，仅供您参考：
首先，对外汉语教师行业目前最大的问题是能不能就业的问题，不是有没有证的问题。
近年国内各种五花八门的证书培训机构，造就了数以万计的持证汉语教师。但是证书培训机构可以培训考证，却不能真正解决就业，所谓“考证后，可以推荐到合作的中文教学平台就业”，只是把学员的简历一起打包发送到一些中文教学平台，而平台每月都会收到数以千计的类似简历，这样推荐就业的成功率无异于大海捞针，没有真正保障。还有一些机构，坚持要学员考到证后才推荐就业。实际上目前就算是国家汉办的项目，也只是说以后可能要求持有证书，现在也没有要求必须持证上岗。证书最多算是加分项，不是必须项。那些一再要求，必须持证才能推荐和上岗的机构，通常是无法真正推荐就业的“缓兵之计”。因为从报名到考证再到拿到证书，很可能是一两年以后了，到时候你再去要求他们推荐就业，对方认不认毁罩都是个问题，何况机构也没有保证拿到证后多久可以推荐。类似培训机构不负责的骚操作，造成了大量汉语教师有证无岗的局面。
其次，证书不是敲门砖，真实的汉语教学能力和丰富的汉语教学经验才是。
外国人到汉语教学机构挑选中文老师，一般不会看汉语教师有哪些证书，而是要求教师进行汉语教学试讲，试讲过关即签约学习。所以真正的汉语教学机构招聘中文教师，不是看重应聘者有哪些证书，而是要求试讲，只有拥有真实的汉语教学能力和丰富汉语教学经验的应聘者，才能通过试进而被录用。因此，证书不是悉余带汉语教师应聘的敲门砖，真实的汉语教学能力和丰富的教学经验才是。那些说证书是汉教行业敲门砖的，无一不是证书培训机构。
再者，以考证为主导的培训方式，缺乏实际教学能力培养，不能真正适应汉语教学的要求。
目前对外汉语教培行业，基本上为考证而考证，绝大多数参与培训的汉语教师，整个培训连外国人都没教过，就拿到了所谓的国际汉语教师证书，如同没开过车就拿到驾照的司机，空有理论水平，没有真实的汉语教学实践能力和教学经验，无法胜任真实的汉语教学要求。大量的空头持证教师无法凭借自身教学能力成功应聘到合适的岗位，而真正的汉语教学机构又找不到具备较高教学能力和丰富教学经验的优秀教师。
最后，朔博的“先上岗，后考证”服务，让学员在培训过程中，就与外国人面对面进行真人教学实践，培训后先就业参与汉语教学，在具备丰富的汉语教学经验以后，再考证自然水到渠成。
朔博国际拥有知名中文学校朔博中文（SUPER MANDARIN）,每月有超过500人次的外籍学员在朔博中文参与汉语学习。朔博的“先上岗，后考证”服务，让学员在培训过程中，就与外国人面对面进行真人教学实践（在线学员可以通过classin软件实现），在培训后就可以直接推荐上岗教中文（不需要等考证后才推荐），积累丰富的汉语教学经验。通常情况下，朔博学员自参加培训之日起，两个月内即可以推荐上岗教中文。而朔博学员在有了中文教学经验的基础上，再在合适的时间，去参加国际汉语教师的考证，就像已经具备多年开车经验的司机再去考驾照，自然水到渠成。而朔博培训的、拥有丰富的汉语教学经验的汉语教师，即使到其他中文教学机构应聘，也是颇受欢迎和好评。

学校招聘时不仅看应聘者专业知识积累是否充分、是否有课堂驾驭能力等，也会观察他们的谈吐、衣着、习惯用语等来判断其是否能当老师。

硕士与本科，师范与非师范生竞争3000岗位北京户口与教师资格证抬高入职门槛

学校招聘时不仅看应聘者专业知识积累是否充分、是否有课堂驾驭能力等，也会观察他们的谈吐、衣着、习惯用语等来判断其是否能当老师。

近日，北京市出台了15项就业政策，包括从教育系统拿出3000个教师岗位，公开招聘优秀应届高校毕业生到中小学任教。3月22日，在首师大，全市18个区县的百余所中小学校联合大招聘，公办学校的大部分教师岗位在该场招聘会中提供。此外，到今年6月学生毕业前，教育人才市场共有六场针对师范类专业毕业生的招聘会，预计将为应届毕业生提供4200余个教职工岗位。

“教师需要狐狸的智慧、大象的坚韧和乌龟的忍耐”。高校毕业生的加入对提高中小学教师队伍整体水平，实现城乡教育公平无疑是有利的，但这种良性发展所需的重要前提却也不能忽视，那就是从教的毕业生们是真正热爱教育事业，还是仅仅将其当成解决就业危机的权宜之计，或是有寒暑假的铁饭碗。如果是后者的职业心态，那么不但影响毕业生自身潜能发挥和职业满意度，更可能会对教学质量产生不利影响。(缪晨霞)

在严峻的就业形势之下，教师这一职业因其稳定性在求职者中获得了极大的认同。日前公布的3000个教师岗位也引发了不少高校毕业生的关注。记者上周联系北京相关教育部门获悉，教育系统将按确定的招聘计划，做好提供信息、报名动员、推荐政审等工作，目前正通过教育人才招聘会等多种途径提供教师岗位。但相关专家指出，做老师不是简单的就业，而是择业，热爱这份职业，才能教书育人。

招聘进度

大量高学历者应聘

记者了解到，北京教育人才市场已在2月20日、3月13日等举办了数次大型教育类专场招聘会。从招聘现场情况来看，在今年金融危机和就业严峻的压力之下，不仅师范生参与竞争，北大、清华及外地的高学历人才也希望跻身教师行列。

北京教育人才市场数据显示，仅2月20日第一场教师招聘会就吸引了3000多名高校毕业生，本科及以上学历占绝大部分，其中不乏重点大学的硕士和博士研究生。

“今年应聘的学生学历明显比往年高”，北京丰台区某小学的郑老师参加了3月13日的教师专场招聘会，学历变化是她最直观的感觉。教培英才网的统计数据也印证了这一趋势：求职者本科学历为主，占70％，其次是大专和研究生，分别占20％和约10％。

这种趋势从招聘学校的应聘要求中可见一斑，不少中小学、甚至幼儿园要求应聘者学历在本科或以上，有些甚至还必须是毕业，如“北京市朝阳外国语学校聘数学老师，要求：研究生学历，北京师范大学毕业生”；“北京市丰台区分钟寺小学聘英语老师1名、班主任2名、数学老师1名、语文老师1名，要求：大学本科及以上学历、北京生源、应届毕业生、英语达四级水平。”

但招聘学校同时也表示，高学历与能否当好老师之间并无必然联系，学校在招聘老师时还是更看重毕业生的能力及是否适合教师职业。石景山区实验中学王老师就表示，他们更倾向于北京生源的师范类本科生。

基础学科教师需求较大

从教培英才网统计来看，对教育类人才需求较多的单位、岗位主要集中在小学、初中、高中各科教师，幼儿教师，亲子教师，招生顾问以及各类艺术老师。

北京市教育人才网发布的数据也显示，在“首都人才市场促进高校毕业生就业服务月”的首场教育类专场招聘会中，此次教育类专场招聘会参展单位共计40家，其中基础教育（幼儿园、小学、中学）类单位28家，高校1家，教育培训类机构11家，招聘职位共计746个，语文、数学、外语、物理、化学等学科是揽才主力，占到了总招聘职位67%。在3月13日的招聘会，包括朝阳区芳草地国际学校等在内的十多家中小学校提供了100余个教师岗位，也大多集中于语文、数学、英语、音乐等学科。

求职门槛

门槛1 北京户口 外地生源望而却步

从大学生的期望值来看，城八区学校教师岗位的吸引力要强于郊区县；公办校的教师岗位要优于民办培训机构。但就目前的就业形势来看，大多数求职者能适应社会的要求和变化，放低标准和要求，先就业后择业。

但很多学生对记者表示，户口限制是一大门槛。他们表示，“如果明确写着要北京生源的学校，我们都不会投简历，如果写着北京户口优先，还会抱着一线希望试试”。从招聘会现场看，几乎所有公立学校都要求应聘者具有北京户口，如东交民巷小学、分钟寺小学、石景山区电厂路小学等都在招聘要求中明确注明了限北京生源。

门槛2 教师资格证 非师范类考生须加考多门

教师资格证是从事教师职业必须具备的硬件条件。很多临时抱佛脚的学生就因此被挡在学校门外。

记者了解到，申请者可每年4月9、10日和10月9、10日到教师资格认定机构领取《教师资格认定申请表》，在规定时间内申请认定教师资格。但北京市申请教师资格证包括诸多要求，非师范教育类专业毕业生要取得教育学、心理学合格证书，教育学、教育心理学由北京市教育委员会组织统一考试。如果非师范教育专业毕业的人员和在校期间教学计划中缺少教育教学实践环节的师范教育类专业毕业的人员，还要按规定时间参加教育教学能力测试。

校方招聘

从头到尾考察“老师气质”

时间：3月13日 地点：海淀区北京市教育人才市场教师专场招聘会

投简历

小学学科对口限定不强

据参与此次招聘工作的丰台区某小学郑老师介绍，这次来现场应聘的学生学历普遍都比较高，包括一些外地研究生。

郑老师表示，除了收简历、解答学生疑问，他们还会注意学生是否有“老师气质”，对于条件一般的学生，也会建议他们去更合适他的学校试试，避免学生盲目乱投。招聘者一般会从学历、成绩、能力、专业、社会实践等方面综合考虑应聘者是否符合要求，因此，只要有教师资格证，非师范也有机会被录用。

郑老师表示，像他们学校这样的小学，对学科对口限定不是特别强，但对非师范专业学生的学科对口要求会比较严。一旦录用应届毕业生来校工作，教委会有统一培训，学校也会安排新老师边工作边听课。

记者从招聘老师处了解到，学校角度认为应聘学生的主要问题包括一是简历内容往往不够完整，比如专业素质等能力方面说得不清晰；二是试讲或说课时表现得准备不充分。

学校试讲

综合考核是否能当老师

郑老师告诉记者，在简历筛选完后，他们会让应聘者来学校，主要是彼此沟通情况，介绍学校，并通知应聘学生回去用两天时间准备上一节课。

他提醒毕业生，如果能进入应聘阶段，一定要认真对待试讲、说课，备好一节课。因为在试讲或说课阶段，考核的是应聘者的综合素质，不仅仅是看其专业知识积累是否充分、是否有课堂驾驭能力、思路是否清晰等专业能力方面，也观察他的谈吐、举止、衣着、精神状态、习惯用语、习惯动作、表情、声音等方面是否能当老师。他坦言，从实际情况看，不少学生表现得并不好。

学生应聘

非师范生 应聘不成可迅速调整方向

恽小军(化名)是北京某师范大学遗传学专业研究生，他本科学的生物技术，目前还在为求职奔忙，投了几家学校都没有音讯。恽小军说，自己是非师范生，又是外地生源，想获得当教师机会并非易事。恽小军研二时曾在一家培训机构带了一年的高中数学，也考到了教师资格证。在他的求职目标里，初中或高中教师岗位他都能接受，即使是郊区学校他也不排斥。但他也觉得，公办学校大都偏向北京生源的师范类学生，他虽然成绩优秀却没有多少优势，但他仍然坚持尝试。

建议

专业知识过硬；有社会实践经验；心态平和；善于与人沟通；学习能力强；积极乐观的应届生比较受用人单位欢迎。但应聘公办学校竞争过于激烈，职位有限，学生要能很好地调整自己的心态，建议应聘的同学做好两手打算，毕竟现在正是招聘旺季，如争取不上，要迅速调整方向，趁还有时间找一些比较优秀的民营企业就业。

师范生 简历应突出教师相关经验

建议

学生至少要用2天时间斟酌修改简历，中学比较看重应聘者经验，如果有家教、在私立学校做兼职班主任等经历会有利于应聘，所以尽可能在简历中将自己在专业素质、与教师相关的经历等方面的优势展现出来。此外，学生先对北京公立学校数量、学校等级、招聘要求等了解清楚。确定目标定位后多投简历，可按20：1的几率估算。

指点专家：李春雨，首都师范大学就业指导中心研究生辅导员GCDF（全球职业规划师）

根据北京市人事局印发的《北京市人民政府办公厅关于做好2009年普通高等学校毕业生就业工作的通知》，今年市教育系统将拿出3000个中小学教师岗位，公开招聘优秀应届高校毕业生。

观点

热爱教师职业才能教书育人

夏学銮，北京大学社会学教授

现在大学生追捧教师岗位，主要是就业压力大、就业形势严峻所致。北京市新增3000个教师岗位给应届毕业生，对于提高郊区县的教育质量，平衡教育资源而言，是个很好的举措。

想要应聘教师岗位的大学生在职业心理方面要有所准备。不要把当老师看成是暂时过渡，只有真正对教师职业热爱，对教师的职业情操有认同感，才能教书育人。有的同学选择当教师是在就业重压之下的无奈之举，这样的职业心态会直接影响工作态度和自身潜能的发挥。

此外，不少学生会进入郊区农村学校工作。农村生活条件相对艰苦，要让毕业生提前做好心理准备，当过村官、有过实践与支教经历的学生会好一点。而且，农村孩子的心理特点等也与城市孩子不同，建议对毕业生进行相关专业的培训。

学生经验

做不同准备应对面试车轮战

刘同学，首都师范大学生物遗传专业研三，已与北京某中学签约

我从去年10月份就已经开始看教材，并了解各学校的情况，还找了一些学校听课。如果直接找学校要求听课肯定会吃闭门羹，而我本科是师范类的，许多同学在学校就职，也有师姐正在学校实习，所以就通过师姐和同学关系去听了课。投简历时，不要挑学校，只能先让学校挑你，多投简历总会增加面试机会，至少也有利于积累面试经验。北京生源会有优势，但也不是所有学校都限定要北京户口。不管是城区还是郊区，都会有一些学校有进京指标，之前要多做了解。

一般学校都会进行2-3轮面试。每一轮要做不同准备，比如第一轮前先了解学校的具体情况，还有一些提问概率很高的问题也要提前考虑，比如“为什么想当老师？你觉得自己当老师有哪些优势？为什么选我们学校”等。第二轮是说课，各校情况不同。能进第三轮的进班试讲就很不容易了，有些学校会提前2-3天通知你做准备，也有学校会上午给教材，准备半天，下午就试讲。这一轮对人各方面的要求都很高，要提前很久熟悉课本，像我和不少同学都是研三上学期就开始看课本、做题，带家教。

学生态度

北京找不到工作就回老家

许敏，南京师范大学英语专业研究生

我本科毕业的同学进了重点高中，前几年毕业的师姐进了高校当大学外语英语老师，而我们现在投简历给小学，都不一定能获得机会。

当过教师的亲戚都劝我不要当老师，并且对“教师的工资水平不低于当地公务员”的话颇有微词。我也觉得不停重复地讲同样的内容很快就会让我厌倦。但是现在工作这么难找，教师也是一条不错的出路，我还是对这个职业寄予希望的。如果在北京找不到（工作），就回老家试试。

招聘会信息

教育专场招聘

3月27日、4月10日、4月24日、5月22日、6月12日（周五）北京市教育人才市场均有教育综合类专场招聘会。