国际学校的基本素养有哪些国际学校的课程

来源：国际学校信息网

时间：2023-09-08 13:12:03

今天小编搜罗了国际学校的基本素养有哪些国际学校的课程希望给择校的家长们提供参考。

就读北京国际学校需要满足哪些条件

虽然读国际学校的学生基本上都是中产以上家庭的孩子，但是国际学校招生是有一定门槛的，并不是有钱就能上。

国际学校分为三类：外籍人员子女学校、私简携纯立国际学校、公立学校国际部。我们以这三类国际学校为例，为您分析国际学校的就读门槛，主要体现在三方面：

一、身份门槛：国籍要求

外籍人员子女学校

这类学校对国籍有着严格的要求，一般要求孩子一定要拥有一本外国护照或者父母有一方是外籍。

私立国际学校

不限制户籍，无论是京籍、非京籍、外籍学生均可以申请报名。

公立学校国际部

拥有本地户口的家庭，部分国际部也招成绩非常好的非京籍学生。

二、证件门槛：证件要求

外籍人员子女学校

至少一方学生家长持有有效的外国护照，及北京市出入境管理总队签发的工作类居留许可;

至少一方学生家长及学生持有有效的外交护照，及外交部礼宾司签发的外交居留许可证;

至少一方家长及学生持有有效的外国护照，及外国人永久居留证或北京市出入境管理总队签发的团聚类居留许可。

私立国际学校

非京籍家庭在小学、初中阶段在北京读私立国际学校需要准备四证，即在京实际居住证明、在京就业务工证明、全家户口簿、北京市居住证或居住登记卡。如四证审核不通过则无法为学生上学籍，多数国际学校也不会招收。

注：高中阶段申请私立国际学校，没有证件要求，直接申请到校参加入学考试即可。

公立学校国际部

以北京为例，如果想要在公立学校国际部就读，则必须是北京户口的家庭，或符合北京九类人的非京籍家庭(等同京籍户口对待)。对于这类学校，非京籍家庭可选的学校数量比较有限，建议优先拦咐考虑私立国际学校。

三、入学门槛：入学考试要求

外籍人员子女学校

申请生需要通过学校自命隐散题的笔试+面试测试，择优录取。

私立国际学校

申请生需要通过学校自命题的笔试+面试测试，择优录取。

针对低年级段，国际学校会采用课堂观察+面试的方式考察申请家庭，高年级段则需要参加入学考试，考试内容包括数学、英语等科目，部分学校要求标化考试成绩单(雅思、托福、SSAT等)。不仅要考学生，还要考家长。

推荐阅读：北京比较好进的私立国际学校：

1、北京爱迪国际学校(

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2、北京朝阳凯文学校(

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3、北京私立汇佳学校(

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4、北京王府学校(

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5、青苗学校(

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6、北京中加学校

7、北京新府学外国语学校

8、北京房山诺德安达学校

9、北京顺义诺德安达学校

公立学校国际部

申请生必须要有中考成绩，同时还需要参加公立国际部的加试考试(英语口试和面试)。

以就读私立国际学校为例，如果家长想让孩子在优质私立学校就读，就要做好以下准备，对孩子入学且提早适应国际学校的环境都有好处。

1.密集且关注各大国际学校的最新招生动态，是否有足够的学位;

2.提升孩子的学术能力，必要时可以到机构进行入学备考培训;

3.了解关注的北京国际学校的基本信息，例如学校的教育理念、学校历史、课程等;

25.了解一些热门国际学校和家长面谈时常问到的问题，以便面试时做好准备。

总结：就读国际学校有门槛，但是各位家长也不用过于担心，找专业人士提前做好咨询，根据家庭和孩子自身的情况做好准备(学习层面、心理层面)，相信一定能被优质的国际学校录取!

国际学校入学面试看重哪些能力

伴随着国际高中择校热而来的是入学门槛的提高和录取比例的下降，尤其是公立国际班和一些名气高涨的民办国高，需要中考成绩不说，对孩子各方面能力的考察也是极为严苛的，那么国际高中到底考察学生哪些方面的能力和素质呢?下面是由我为大家整理的“国际学校入学面试看重哪些能力”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

国际学校入学考试分为笔试和面试，但是与笔试相比，面试才是刷人的主要环差知节。笔试主要考察英语、数学科目，有时还有科学和语文等科目，而面试腊枝则从多个角度评估学生的综合素养，比如临场反应、解决问题、英语表达、合作沟通、创新能力等等。对学生的综合能力有更高的要求。

笔试部分的文化科考核因为有着明确的复习重点、比较客观的评分标准，对于学生来说还是比较好准备的，加上中国学生一向擅长考试，平时多练习，多模拟，慢慢提高笔试成绩不是难事。但是面试部分的评分标准就主观很多，几个面试官对学生提几个问题，根据学生的回答内容和反应状态进行评价，最终选择学生是否能够适应本学校的教学环境。很多家长可能直观的认为，只要英语好，面试没烦恼。在这里要给大家敲黑板了，国际学校入学面试并不是单纯英语口语考试，英语能力是招生官考察的重点，但并不是考察的全部。

英语能力包括口语水平、词汇量和语法等硬技能是必不可少的，但除了这一些，面试还会从哪些角度考察学生呢?

01基本礼仪

从学生走进面试教室第一课，考察就开始了。仪表仪态，与老师问候交流的眼神、姿态、肢体语言，都会形成考官对学生的第一印象。

02团队合作和交流能力

有些国际学校会安排学生成立临时小组共同进行面试。由面试官提供一个主题(可能是公开演讲、科学实验或者小组辩论等等)给这个临时讨论小组，并给予一定的讨论时间，之后不再干涉学生的分工和讨论活动，由学生自己组织如何完成任务，进行表达。在这个过程中，面试官会从学生发言的主动性、口头表达能力，自信心程度、肢体动作、与其他成员的沟通力等多个角度测评孩子的综合能力。

03逻辑思维与临场反应

每年入学面试，都有国际学校出几道奇葩面试问题。比如：你更喜欢爸爸还是更喜欢妈妈?蝙蝠侠和超人打架的话，你会支持谁?这样的奇葩问题很难说有标准答案，提问这种问题的目的也不是为了为难学生，也是为了了解学生。老师会通过这些问题观察孩子的个性特征，在遇到非一般的问题时会怎么思考，临场反应是怎么样的?

入学面试应该怎么准备：国际学校面试一般分为两个环节：自我介绍&对话交流

01自我介绍环节

自我介绍部分需要学生介绍个人的基本信息以及自己的兴趣特长，有没有什么竞赛活动、获奖经历，尽量让面试老师了解你的优点。自我介绍可以由学生提前准备一两份，打好腹稿，在面试前通过和家长老师进行模拟，训练孩子的表达力。切记不要让孩子背课文式的念出草稿，也不要为了表现自己的英语流利度有意无意的加快语速。

02对话交流环节

1、提高英语表达水平。多数国际学校面试环节的还是以英语为主。如果孩子的英语能力不高，即使有很精彩的想法也表达不出来。可以帮孩子寻找合适的外教老师，通过增加英语练习量，提高英语运用的熟悉度和流利度。

2、丰富知识储备。可以让孩子多关注一些国内国际热点事件，养成思考的习惯。同时也要让孩子了解自己所申请的学校。不同的学校有不同的关注点，一些学校注重阅读，一虚局消些学校注重课外活动，提前关注报考学校的面试侧重点，有助于孩子在考场上更好的发挥。

3、学习运用身体语言进行交流。可以通过模拟面试不断反思和审视存在的问题，克服困难并进行改进。在回答问题的过程中，可以使用眼神或者其他身体姿态像面试官展示自己的交流意愿，获得面试官的好感。

国际学校的课程

『壹』能简单介绍一下国际学校都有什么课程吗

我们国内的国际课来程源有：A-level课程，美国高中课程，加拿大课程，澳洲课程，以及IB课程。至于很多人说AP课程也是高中课程，AP是美国大学的课程，不能作为高中课程，但在美国会有不错的高中开始AP课程让优秀的学生挑战，对申请名校更有利。学习AP是有条件的，并非任何学生都能学，也并非任何学生都能学好。

每所课程的性质不同，难易程度不同，适应方向也不同，所以同学们要根据自己的学习能力，个性特点，和以后的留学方向来确定学习的课程。千万不能学错课程，避免走弯路。

『贰』国际学校的课程体系和国内学校有哪些不同

国际学校的课程与国内的课程是有很大区别存在的。国际学校课程主要分为四个方面：A-Level课程、AP课程、BC课程、IB课程。就中育贝拉国际高中来说今天主要介绍下A-Level课程、AP课程、IB课程：A-Level课程主要是针对申请英国方向而设置的，相当于英国大学的一门入学考试科目，只有获得A-Level证书才能进入读英国学校。中育贝拉国际高中课程体系是针对留学欧美等国家设置，主要是美国高中课程为主，中方优势课程为辅，针对美国方向的AP课程、荣誉课程，以及针对英联邦国家的A-level课程作为提升的完整全球化课程体系。这样使得学生既简敬丛保持了中国文化素养，中国学生的学科优势，又在批判性思维模式、创新能力、实践能力和探究式学习模式方面得到有效培养。IB课程是由世界文凭安排为高中生设计的为期两年的课程，课程体系稿卖相对较难，其不以世界上任何一个国家的课程体系为根底而自成体系，广泛吸收了当代许多发达国家干流课程体系的长处，涵盖了其主要的中心内容。国家公办学校目前开设的课程主要以人教版的国家九年制义务教育课程为主，重在打基础，注重学生对知识的积累和灌输，培养学生对知识的继承和尊重。

『叁』国际学校课程有哪些

目前国内copy的国际高中或国际班开始的课程主要是：美国高中课程，加拿大课程，Alevel课程，澳洲课程，以及IB课程。至于很多人说AP课程也是高中课程，AP是美国大学的课程，不能作为高中课程，但在美国会有不错的高中开始AP课程让优秀的学生挑战，对申请名校更有利。学习AP是有条件的，并非任何学生都能学，也并非任何学生都能学好。

『肆』国际学校课程与普通中学课程有什么区别

国际学校课程的主要目的是申请国外大学，因此无论是课程设置、课程难度还是考查方式都更贴近国外大学的申请要求。

首先，课程设置

相对于体制内相对比单一的选课方式，国际课程的选课范围非常广，也要灵活很多，以IB课程为例，分为六大基础学科，每个学科3-5门课，每门课都分为标准课程以及高阶课程，涉及人文社科艺术计算机等诸多方向，学生可以每门课必须选择一门课，至少三门高阶课程，对于学生综合素质的培养是非常有益的。

其次，课程难度

总的来说，国际拦樱课程和体制内课程相比，特点是覆盖面更广，不过整体难度稍低，主要体现在针对知识点本身的考试难度上，体制内无论是中考还是高考难度都会比较大，竞争非常激烈，而国际课程更注重考察学生对知识点相对比较基本的应用，所以对知识面广度的要求更高，不过也有难度很大的课程，比如IB HL的课程。

最后，考查方式

国际课程的考查方式更加多样化，除了知识点本身的考查，也对学生的综合能力提出了比较高的要求，比如实验技能，英语水平，总结归纳的能力，各学科大论文小论文的写作等，所以想要拿到高分也不是一件很容易的事情。

总之，国际学校和体制内的课程没有哪个更难或更容易，课程内容考察方式培养目的都有所差别，选择适合自己的才是最重要的。

『伍』国际学校有哪些课程

目前国内的国际高中或国际班开始的课程主要是：美国高中课程内，加拿大课程，容A-level课程，澳洲课程，以及IB课程。至于很多人说AP课程也是高中课程，AP是美国大学的课程，不能作为高中课程，但在美国会有不错的高中开始AP课程让优秀的学生挑战，对申请名校更有利。学习AP是有条件的，并非任何学生都能学，也并非任何学生都能学好。

『陆』私立国际学校课程有哪些

两者应该都是选择A-level或者IB这样的国际课程。学的东西和考试的东西大同小异，相当内于都是国外容的课程，国外的高考。但是国际部一般都是一些中国老师，国际学校基本有外教。办的好的国际部还有在中国的外国小孩。相对于环境来说国际部除了学的东西不一样，其他就跟普通高中没区别。而国际学校一般设施和环境要好很多。所以学费会比较贵。但是会体验到一些国内高中没有的。生活比较丰富。

『柒』国内国际学校都有哪些课程应该分别怎么选

首先要看你是什么方向，你是将来想出国的(出哪国?)，还是将来想在国内的，还是想两边都沾着一点，到时候再看的。

1、 IB(国际)——综合实力精英教育

2、美高+AP(美国)——学美国的课程，考美国的高考

3、 Level(英联邦国家)——最适合中国学生学习方式的国际高考课程

4、 BC省课程/安省课程(加拿大)——适合成绩一般的学生，难度低，很省心

5、 WACE课程/VCE课程(澳洲)——考澳洲的大学很容易

6、还有比较小众的WLSA课程(复旦附中有开始WLSA课程，可以理解成美高+AP)

其中最主流的是A-level，IB和美高+AP 加拿大和澳洲的一般都是国内的中加班，中澳班在做，难度比前三者都低。至于中美班，如果只有AP实在优势不大，至少要IB，IB含金量高一点。

重点说下这3个：

1、A-level来自于英国，一般来讲是两年的课程，相当于英国的12年级和13年级。A-level本身教授的课程比较多，选择的余地较大，主要有以下可选科目：现代外语，商学，艺术，宗教等共70多门课程，一般要求每个学生选四门课，优秀学生可以多选。A-level 成绩可以申请美国，但在申请英加澳的时候有一定优势，不过每所学校对A-level的成绩都有不同的要求。

2、IB课程体系跟A-level相似部分在于，都是全球统一的学历认证框架并在全球统考。而最大的不同在于IB更注重培养学生的整体方面，他的课外活动非常丰富，并记录在成绩上。他要求所有学生必须在规定的六个学科组中每组选一门课程进行学习，其中至少三门是高等级。每门分数的最高分数为7分，加上拓展论文与知识论文的3分奖励分数，满分为45分。

通常IB总分30分，即可申请进入英美澳中等以上的大学;38分以上可以尝试申请牛津剑桥及美国Top30大学。

在申请方面，对申请美国学校来说，IB课程承认程度会超过其他国际课程系统。A-level课程属于英联邦系统，英国对A-level成绩的认可，会微超过对IB的认可。

3、而AP与A-level和IB对比来说，它本身不是一个全球统一的课程系统，它是美国大学先修课程，国内学生可以通过AP分数来帮助申请以及换学时。AP课程包含了艺术、英语、数学与计算机等6大类课程，学生可以选择科目考试，最受学生青睐的三门课程为：微积分、物理和经济学。除了选择容易通过的科目，需要孩子根据未来想学的专业方向而定。

AP成绩为5分制，相对SAT等来说，AP更容易出成绩。如果认为自己考得不好，也可以在AP考试成绩出分之前直接取消。所以AP只是一个证明你优秀的附加条件，有AP成绩可以申请好的学校，没有AP成绩也依然也可以申请。

『捌』国际学校有哪些特色课程

国际学校有美国高中课程，加拿大课程，A-level课程，澳洲课程，以及IB课程。

『玖』目前国际学校都有那些课程什么课程比较好

有美国高中课程，加拿大课程，Alevel课程，澳洲课程，以及IB课程。至于很多人说AP课程回也是高答中课程，AP是美国大学的课程，不能作为高中课程，但在美国会有不错的高中开始AP课程让优秀的学生挑战，对申请名校更有利。学习AP是有条件的，并非任何学生都能学，也并非任何学生都能学好。

希望我的回答能够帮助到你!

国际素养课程

Ⅰ 青羊区义务教育阶段国际理解教育素养学生调查问卷

碱性、耐复紫外线防火、保证在户外恶制劣环境下不变形、不变色，具有独特的优势和魅力。

表面精致，色彩丰富，历久常新

绿色环保，无污染和毒害，可以循环再用，使用寿命长，减少对环境造成的压力。

最佳隔热、保暖性能，能

Ⅱ 如何培养责任感，国际视野，爱国情怀核心素养

Ⅲ 如何培养学生的国际理解素养

这个问题抄应该是大学里的老袭师比较关注的吧。工程能力，如果我直白的来理解，是不是需要让学生明白做一个工程需要具备的全局思维、过程思维、结果思维呢? 如果真正要让学生脱离理论学习，提高工程能力，建议设置在工程中学，在学习中总结工程能力的方式。只有真实的体验，才能提高学生的感知和认知，给学生机会和空间，通过实际的案例，推导出工程能力的具体要求。

Ⅳ 大盘点，国际视野下的学生核心素养都有哪

英国的继续教育联盟(Further Ecation Unit，FEU)是最早使用“核心素养”概念进行课程设计的组织专。1987年，它属列出100多个核心素养。这些核心素养被描述为经验和素养(包含技能、知识和态度)的术语系列，对于帮助个体获得幸福生活和增加工作机会是必备的。

这些核心素养被分成十个领域：个人和职业发展，工业、社会和环境研究，交往，社会技能，计算，科学和技术，信息技术，创新发展，操作技能，问题解决。

Ⅳ 国际阅读素养进展研究项目的阅读素养的基本测评框架

PIRLS评价框架主要包括两个部分：阅读测试和调查问卷。

基于对“阅读素养”的定义，PIRLS确定了“阅读素养”需要进行测评的三个方面：理解过程、阅读目的、阅读行为和态度。理解过程和阅读目的是阅读测试的评价内容，阅读行为和态度则通过调查问卷中的学生问卷进行评价。

阅读能力中的理解过程和阅读目的是紧密结合在凯悉一起通过阅读测试进行考查的。PIRLS评价框架确定了与参加测试的年龄组学生相关的两个主要的阅读目的：为文学体验而阅读;为获取和使用信息而阅读。另外，框架还确定了读者在两种阅读目的中同样要使盯辩乎用的四个理解过程：关注并提取明确陈述的信息;进行直接推论;解释并整合观点和信息;检视并评价内容、语言和文本成分。以上的每一个理解过程在上述两种不同的阅读目的中都将受到评价，但是，不同阅读目的及理解过程在评价中所占的百分比存在着一定差异。

具体见下表

阅读目的

文学体验获得和使用信息

理关注并提取明确陈述的信息 9% 13%

解进行直接的推论 14% 9%

过解释并整合观点和信息 20% 20%

程检视并评价内容,语言,文章成分 6% 8%

(注：由于对数据进行了化整，所以数据总额略有出入。)

阅读能力的另一组成部分——阅读行为和态度是通过学生问卷来评价的。阅读能力不仅包括从各种文本中建构意义的能力，还包括支持终身阅读的行为和态度，阅读的行为和态度对个体在阅读型社会中最大化地实现自己的潜力有着巨大的作用。阅读的行为和态度也会对学生的阅读成绩产生直接的影响，因此，PIRLS专门设计了学生问卷来对其阅读态度和行为进行评价。

对理解过程、阅读目的、阅读行为和态度的评价，构成了对学生“阅读能力”实际情况的评价，此外，PIRLS还对影响学生阅读能力的因素进行了调查，以综合这两方面的研究结果为学生阅读能力的进展情况进行监控和分析。

Ⅵ 培养小学生国际素养计划

(1)在教学观念上，真正确立起以学生为主体的观念。(2)将培养学生全面、和谐的发展作为教学目标。(3)在教学内容上，着眼于课程的综合化。(4)在教学过程上，要着力于奠定学生终身发展灶败的基础。

Ⅶ bilikids国际启蒙英语的课程是只学英语吗

bilikids国际启蒙英语具有以英语为中心的多元学习系统，并不是只学英语。专bilikids国际启蒙英语多元智能英语课主要属包含创造想象、科学思维、语言提升、性格养成以及健康生活五方面内容。课程主要以英语语言能力提升为核心，培养孩子Learn to read、Read to learn以及Explore the world三种能力。而在另外四个方面，bilikids启蒙英语还会对孩子进行艺术养成与审美教育、科学思考并解决问题、多元培养底层素养、亲子运动动手动脑等能力的重点培养。

Ⅷ "国际素养提升"包含哪些内容

第一，具有全球视野、全球胸怀;

第二，具有与国际对接、交流、沟通的能力;

第三，具有适应在国外生存和发展，即跨文化的生存能力;

第四，也是最核心的要求：解决问题，创造价值。

Ⅸ 北京马凯特中学国际学校课程怎么样

美国中学本土课程

美国中学的课程分为必修课和选修课两个类，必修课的目的主要是帮助学生掌握合理和必要的学科知识，为了将来能够快速适应社会的基本要求。而选修课则是为了充分满足学生的个性发展，培养学生的兴趣爱好和专业技能。在美国中学的课程体系当中，选修课占较高比例。

美国中学采取学分制，学校要求学生在学习期间完成规定学分，随年级升高，每学期学分数(即选课数)增加。一般每学期至少选6至7门课，完成上一年级学分，方可进入下一年级。

美国高中课程的必修课由五大科目组成：英语，数学，历史，科学，外语。每个大科目下分层次开设具体课程，使用不同水平的教材，采取不同模式的授课方式。

英语语言课程

ENL(以英语为新语言)课程: 美国马凯特中学根据印第安纳州英语语言流利标准(ELP)设置，为英语能力有限的学生(LEP)提供的语言、文学、写作和口语交际的综合课程，旨在提高学生听说读写及标准英语理解能力。学生学习文学及非文学领域中使用的词汇，练习口头英语、书面英语以便能够在正常的学校环境和社交环境中自如的使用英语语言，并根据自己的英语流利程度进行适当的口语演讲。

高中—大学双学分课程/AP课程

1、高中—大学双学分课程

美国大学双学分认证项目(Dual Enrollment)是美国教育部为了促进国际中学生和新移民学生更快融入到美国高教体系的重要国策。该项目可以让年满16周岁的国际学生提前开始美国大学一年级的课程学习。在经过大约一年左右的学习后，学生可以同时获得美国高中毕业证和美国大学一年级的全部学分，之后学生可以选择继续在有双学分认证项目的大学读大二或是转学到排名更高的大学攻读大二的课程。

2、AP课程

AP(Advanced Placement)课程：美国大学先修课程，由美国大学理事会(The College Board)提供的在中学授课的大学课程, 共有22个门类、37个学科。美国高中生可以选修这些课程，在完成课业后参加AP考试，得到一定的成绩后可以获得大学学分。该项考试的目的在于使高中学生提前接触大学课程，完成一些美国大学的学分课程及考试。

综合素质课程

为了培养学生的综合素质与综合能力，除了形式多样的选修课程，马凯特中学北京分校还为学生开展了综合素质课程，内容包括：

品格课程：培养学生的批判性思维，领导力，创新能力，合作能力，时间管理，情绪管理，都市求生自救能力，理财能力，社交等能力的课程;

兴趣课程：包含形式丰富的课外活动，社团，音乐，艺术，体育，科技等课程。

Ⅹ 什么是国际公民素养

第一，具有全球视野、全球胸怀;第二，具有与国际对接、交流、沟通的能力;第三，具有适应在国外生存和发展，即跨文化的生存能力;第四，也是对国际化人才最核心的要求：解决问题，创造价值。