国际学校有哪些英文课文 学习韩语最好的方法是?

今天小编搜罗了国际学校有哪些英文课文 学习韩语最好的方法是?希望给择校的家长们提供参考。

我

认为这种教育方式无错，但要让“笨鸟”的后代变成“凤凰"付出的努力和代价高很多，必须要有充分的思想准备。

俗话说:龙生龙凤生凤，老鼠生仔会打洞。这种观点有片面性，但如果后天不努力去改变，宿命基本就是这样，基因和遗传起重要作用。

但每一个生活在底层的父母，都希望自己的子女后代不吃二遍苦，不受二遍罪，希望长大后有出息，改变自己和家庭的命运，这种想法没有错，但要量力而行，适可而止。

大雹宽家还记得吧?一个农村女孩

杨丽娟

狂热追捧

刘德华

，羡慕明星生活，家长为她耗尽所有积蓄财产，最后父亲卖了一个肾带她去香港求见刘陪信德华，等待许久无果盘缠快花光时父亲绝望选择跳海自尽，引起 社会 巨大反响和人们的反思!

同是农村贫穷出身的

刘媛媛

，家庭连寒门都算不上，因为根本就没有门，穷的饭都吃不饱，但在家长和乡亲支持、自己发奋努力下考上北大，还是北大才女，参加

央视

超级说家比赛获冠军，才华横溢，充芒四射，前途无量!

总而言之，让孩子长大

成龙

成凤的愿望每个家长都有，但要根据家庭的实力和孩子的天赋去做出正确选择，不要把当明星、上重点大学作为唯一追求，成才道路千千条，为何都挤独木桥?进技校学手艺也不错，一招先吃遍天哩，三百六十行，行行出状元。关键要做到行业最好。

以上是我的观点，你同意吗?

这种想法没有什么不合适的。实实在在是反应了中国家长望子成龙望女成凤的心情。而且这种家长为数不少。

家长们希望自己的孩子能够通过读书，通过努力，改变孩子的命运，改变家庭的阶层。

尽管自己没有读好书，没有条件读书，他却把全部的希望，寄托在孩子身上。

他们有的要孩子拼命努力读书，而且他们要求孩子非常严格，不管孩子是不是具备读好书的能力，一味的要求孩子就是要考大学，上好的大学，将来出人头地，改变命运，光宗耀祖。

有的家长为了供孩子念书，四处借钱。为了供孩子考

雅思

，竭尽所能，就是孩子连续考7次，也在所不惜

他们有的，不但要求孩子读书，还要求孩子学习一技之长，比如说，让孩子学习钢琴。不管自己家里是不是具备让孩子学习钢琴的条件。

还要上昂贵的钢琴培训班学习。也不管孩子能力如何，意愿如何，有的孩子并不喜欢钢琴，但是他们却拼命逼着孩子苦苦练琴。

还有的为了让孩子结交上层圈子，尽管家庭条件不够好，也要送孩子去贵族学校读书。

以上所有这些执念，本质上就是一条，因为我没有成龙成风，所以我一定要让孩子成龙成风。

所有的

教育理念

在这个强大的执念下，都束手无策、苍白无力。

只能由他们去吧。没有什么对不对的。

【人鱼薇沫】这个世界有一条定律，就是不付出努力，是没有收获的，种一颗沙子，想结出麦子，那是痴人说梦。

如果自己是不努力的人(并非笨鸟，别侮辱笨鸟，笨鸟会先飞)，懒人和笨人是两回事，如果自己源乱亮就是一个想要躺赢的人，不要指望儿女也能躺赢，更何况现在有多少父母是高材生，是学霸，儿女却是学渣的。

不掌握正确的

学习方法

，依然还是父母的老路子。

一、小学未毕业培养出北理工的故事

我堂兄小本未毕业，小的时候家贫，母病。后来父亲做生意，成了当地第一家引进台球、 游戏 机的先行者。

可想而知，他家钱是有的，兄弟两为了帮父亲做生意早早退了学。

他们的父亲是大学生，当年本地小城市少有大学生的，他父亲是有远见的，赚了钱也不挥霍，全买了房产，现在他们家靠房产就可以保下几代的生活。

堂兄、堂嫂文化都不高，前两年他家儿子考上了北理工的时候，我们全家是吃大惊的，因为堂兄好多年没开公司了，在家里天天对着电脑打 游戏 ，就是一个字玩。

而他家的儿子小时候就很聪明，但也是天天电脑 游戏 不离手的，如何考上北理工的，我问了个大概。

这两口子什么也不干，除了 游戏 了就是辅导孩子学习，一天学习班没上过。

只是陪着孩子，小学的时候自己帮着辅导，初中高中知识跟不上就去网上找，找题，找办法。

他们说到了最后高考的时候，孩子除了上厕所以外，一直都是在做题，书本知识吃了个透，来回背。

刚开始是限定时间学习，限定时间玩，养成习惯后，孩子会自动学习，再大些懂点事，孩子就完全自律了。

唉，两个如此不自律的人能培养出一个这样优秀的孩子，我也是服气了。

我现在努力培养女儿的自律，这过程中才知道多么艰辛，时常会反复，今天女儿特别乖，过几天又特别叛逆，只能在来来回回中不停激励。

比我自己自律还难，所以想望子成龙，得从自己做起。

二、从60分到95分以上

我的女儿

，因为从小未重视早教，我和她父亲学习都不算太坏，就没当回事。

结果刚一上学，拼音搞不明白，数学做不准确，一堆问题，成绩60分，我都快疯了。

请教我的堂兄，和我当老师的妹妹之后才明白，想要把成绩提上来，靠吼是白废的。

第一，要预习，提前把书都温了。我每个学期都提前买来课本，在网上找课提前帮她学一遍。

第二，要复习，现在课上许多生字不教的，但

会考

，很矛盾，我就只好自己帮她学，一个字一个字拆开来讲，这个字像什么，这个字如何演变 的。

第三、背课文，我和孩子一起背，比谁背的更快，如果背不下来，能够产生画面的就去找图，产生不了的就要把这个抽象思想从头讲起。

我已经把鸦片战争、

抗日战争

和改革开放给她讲完了，我佩服自己能够把枯燥的东西讲得她热泪盈眶，也佩服她的记忆力好，全记住了。哦对她才9岁，这些道理只要讲透，她能够听懂。

第四、课外书，不看课外书就不能扩展知识，不扩展知识，许多数学中的脑筋急转弯类的题她就不能答出来。

不看课外书，阅读课有障碍。

不看课外书，很多知识体系建立不起来，跟不上。

我办了图书证，每次都逼着她看，逼得我要发疯，她也快发疯，但终于能够一次看一章了。

第五、玩玩成语接龙。全家总动员，一起玩成语接龙，她居然能够说出不少词，看我们接得顺口，她也急，也能够主动去学习成语了。

第六、念诗。我给小女儿念诗的时候，她也觉得好玩，终于肯和我一起念这些拗口难懂的古诗。我也是一边念一边给她解释。

你问我这么费事，为啥不报个学习班。

第一，不相信能教好，我妹妹就是老师，教什么我心里有数。

第二、没时间，家有老二，没时间天天接来送去的。

第三、我要和她一起成长，她的每个

学习障碍

我都能够掌握，都能随时知道如何调整。

第四、试验品，试验好了她，好接着带老二。

第五、省钱，往学习班投钱，会越投越多的，有这个钱我不如给她买更好更全面的资料。

第六、学习班出来的孩子不见得都学习好。

想要让孩子出人投第，最起码超过自己，你需要付出，旧 社会 有一种压水井，你至少需要往里倒一瓢水，才能够压出地下更多的水，一点也不想投入，时间和精力不想，只想花少点钱请学习班帮孩子，那就是一个美丽的梦，泡泡一戳就碎。

如果自己是一条虫，也甘心做一条虫，那孩子就任他野蛮成长吧，反正这样的家长太多了，我高兴，因为我的宝贝又少了一个竞争的人!!!

自己是笨鸟却让孩子成龙成凤，这种教育方式有错吗?

这种教育方式不仅没错，而且是最明智的选择。

有语言：每个成功的男人背后都有一个坚强的女人。要想男人人前显贵，必须有女人背后受累。而且这项工作又是必须得个有人做，还是十分光荣的。这叫幕后英雄。

要用正确的心态看问题，要乐在其中，要引以为荣，要乐此不疲，要心甘情愿。

女人是一所最好的学校，特别是在家庭生活中，好女人富三代，女人是水，滋润着整个家庭，呵护着每个家庭成员，养育着整个 社会 。

母亲是最伟大的称谓。把祖国称做伟大的母亲，充分说明女人的重要性。

女人是

观音菩萨

的化身，善良，温柔，体贴，爱人爱己，向世间撒播真爱。

做女人真好!光荣而伟大!

这能叫傻吗?孩子成龙成凤，男人顶天立地，事业有成!

牺牲我一个，幸福十亿人!这耳熟能详的口号，也是歌颂女人的!

我是幕后英雄!这是女人的荣耀!

我是女人，我快乐，我是女人，我幸福!相夫教子，我无怨无悔。

你好，很高兴回答你这个问题，自己是笨鸟却让孩子成龙成凤，这种教育方式有错吗?

我个人觉得没有错，自己没知识没有学历，怪自己读书时不努力，那长大之后才懂得知识和学历好重要，现在我们做父母的，希望自己的小孩可以成龙成凤，想他们长大可以成为 社会 有用的人材，那现在我们没有什么知识也会尽自己的能力，送他们最好的学校最好的教育。

我也是这样对我的孩子，每天希望他们多点用心学习，少看一点电视，希望自己的孩子爱学习、聪明、听话，父母用心教育的孩子成不成才都尽力问心无愧了，没有考上好的大学，也希望他以后有一技之长，能养活自己和老婆孩子，做一个守法的公民。

作为父母，望子成龙望女成凤是再正常不过的心态，因为爱孩子，所以希望他们的未来更好，这是一种美好的期待。不过，一个孩子能否真的成龙成凤，是智力因素、后天养育、学校教育、孩子个人的努力等因素综合作用的结果，我们需要有明确的分判。

成龙成凤是多种因素共同作用的结果

我们评判一个小孩，常常会说，“这个小孩子很聪明”，或者“那个小孩子很笨”。这里所谓的聪明和笨，其实就是智力因素。

一个孩子能否成龙成凤，智力因素起着重要的先导作用，就像土地一样。若土地肥沃，我们在上面种植各种农作物就比较省时省力;如土地贫瘠，我们就需要投入更多的时间和精力来打理。

智力水平的高低，取决于先天的遗传(60%-80%)和后天的养育(20%-40%)，其中遗传因素占主导地位。

也就是说，如果父母智力水平高，孩子智力水平高的可能性也比较大;如果父母智力水平一般或低于一般水平，孩子的智力水平高的可能性就比较小。中国人常说，“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，其实就是这个道理。

所以，

在我们期望孩子成龙成凤的同时，首先必须要考量自己的孩子是否具备智力这个先在的条件。

家庭教养是决定一个孩子智力水平高低的后天因素。如果一个孩子先天智力水平一般，但在成长过程中得到了良好的养育，那么他取得成功的可能性会比较高;如果一个孩子先天智力水平较高，但成长过程中并没有得到好的养育，甚至被限制，那么他最终也可能泯然众人。

家庭养育包括两方面，“养”是指我们针对孩子身体发育，提供孩子生长发育所需的营养;“育”是指父母通过对儿童进行早期教育以及营造良好的家庭氛围，让孩子各方面的能力得到更好的培养和开发。

成长阶段的孩子，大脑和身体都在快速发育，需要充足且适宜的营养来支撑。缺乏营养或者营养过剩都会对孩子的成长发育产生不利的影响。

有教育意识的父母，在孩子成长发育的各个关键期，能够因势利导，让孩子的天赋才能得到充分的发挥;没有教育意识的父母，不了解孩子的成长特点，用简单粗暴的管教方式限制孩子的天赋才能。不同的教养方式，让孩子走向不同的人生方向。

再者，父母关系是否和谐，父母是否有良好的学习习惯，都会对孩子产生影响。要知道，孩子是父母的复印件，父母的一举一动都在影响着孩子。那些成绩优异、能力突出的孩子，多半都有一个温馨的家庭、一对爱学习的父母。父母每天沉迷打麻将、看电视，却希望孩子成龙成凤，多半会失望。

好的学校师资力量雄厚，教学资源丰富，教学理念和方式都比较先进，孩子的能力能够得到更好地开发和提升;而教学水平比较落后的学校，孩子们所见所学所得都是有限的。

就拿英文学习来说，从小上国际学校的孩子，有外教亲自教导，日常交流也用英语，不用费太大的力气就可以把英文说得很好;在普通学校的孩子，每天勤勤恳恳地背单词、读英文，到头来还是一口哑巴英语。

除了学习之外，老师的教导方式和态度，也会对孩子产生不同的影响。有的老师尊重个性，能理解孩子;有的老师固守成规，要求孩子无条件遵守;有的老师温柔善意，对孩子充满包容;有的老师冲动粗暴，伤害孩子于无形......

一个孩子从3岁上幼儿园开始，一直到大学毕业，大部分时间都在学校度过，学校是除了家以外最重要的地方，老师是除了父母之外对孩子影响最大的人。

因此，要想孩子成龙成凤，我们须得帮孩子选择一个适合的学校。

俗话说，师傅领进门，修行在个人。

在智力水平、家庭养育、学校教育等条件大致相同的前提下，一个孩子能否成龙成凤，取决于个人的努力程度。

我有一段时间看《曾国藩家训》，非常敬佩曾国藩，就去了解很多跟他相关的资料。曾看到过这样一则故事：

比贼还笨的曾国藩，通过自己不懈的努力最终成为一代名臣，且为子孙后代留下宝贵的精神财富;而比曾国藩聪明很多的贼人，明明有那么多光明正大的生活方式，却偏偏选择了最不入流的一种。可见，

一个人能否成龙成凤，个人的努力才是最关键的因素。

希望孩子成龙成凤，我们可以这么做

作为父母，谁不想自己的孩子能成龙成凤呢?但我们的期待也要符合孩子的实际情况。

合理的期望能够给予孩子信心，让孩子更有动力;过高的、不合实际的期待对孩子来讲，就成了负担，会严重挫伤孩子的积极性，让孩子退缩甚至自暴自弃。

如果你的孩子智力水平处于“中人以上”，你希望孩子通过努力，考到年级第一，这是合理的期待;

如果你的孩子智力水平处于“中人”，你在孩子早期也进行了良好的养育，并且家庭氛围很好，父母都热爱学习，那么你希望孩子通过努力考到年级第一，也是可以的;

如果你的孩子智力水平处于“中人以下”，你也未曾为孩子提供任何的早期教育和家庭环境，那么你希望孩子考年级第一，就太过强人所难了。

我上心理学课时，老师讲过一个案例。

在这个案例中，妈妈如果早知道孩子的智力水平，就不会对孩子有过高的期望，孩子也能更快乐地成长。

作为父母，充分地了解和认识孩子，是我们的责任之一。

在儿童成长的早期，饮食营养状况对智力发展有着重要的影响作用。有研究证明，在宝宝出生后的头两年，如果母乳喂养，宝宝的智力能够得到5%左右的提升。

现代营养研究也证明，通过调节食物可以改善脑的结构或功能。多食用谷类、鱼类、豆类、核桃等食物， 可以提供孩子大脑发育所需的营养物质，让孩子更聪明。

另外，规律的饮食也会有助于孩子的成长，尤其是早餐一定要丰富、规律。

父母是孩子的第一任老师，也是孩子成长过程中最重要的模仿对象，如果父母热爱学习，经常从事脑力活动，孩子也会养成爱学习、爱动脑的习惯。

在《中国诗词大会》中脱颖而出，并成功考入清华的武亦姝，在一次采访中说，自己能够有现在的成绩，离不开父母的教育。

《论语》有云，“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。

”如果希望孩子成龙成凤，我们不妨从自身做起，我们希望孩子在哪方面有兴趣，能够有突出的表现，就在哪方面以身作则，这样，不需要多说，孩子自然就会朝着我们期待的方向去走。

0-3岁是孩子智力发展的关键期，在这一阶段我们如果能够给予孩子适当的引导，孩子的智力水平会得到很大的提升。

关于这方面的知识，很多 育儿 书中都有讲到，题主可以自行参考。

在这一阶段的教育中，父母包容、开放的态度非常重要。处于口部敏感期的孩子，可能会不停地咬各种东西;处于手部敏感期的孩子，可能会有打人的行为;处于空间敏感期的孩子，喜欢把东西扔来扔去，还喜欢爬来爬去;处于语言敏感期的孩子，会化身十万个为什么......很多时候，孩子的行为会让父母觉得抓狂，如果不了解孩子的成长特点，我们很容易对孩子的种种行为加以制止，从而错失了培养的时机。

我们常常会犯的一个错误是，该管的时候不管，不该管的时候管太多。对于0-3岁的孩子，我们只要确保他们所处的环境安全其实就可以了，不需要过多地干涉他们的行为。

很多父母提到自己的孩子，常常会说，“我家那个孩子啊，太没有耐心了，干啥都是三分钟热度，做不下来。”那么，“三分钟热度”是怎么来的呢?

所以，我们为什么一定要重视早期教育，就是因为很多问题早在孩子3岁前，就已经产生了。

当前的教育环境相对比较开放，除了公立学校之外，还有各种有独特理念的私立学校，如果经济条件许可，我们可以为孩子选择最适合他的学校，为他提供最优良的教育环境。

如果经济条件不允许，只能上学区范围内的学校，那么，建议父母一定要跟老师多交流。一方面让老师充分了解自己的孩子，可以把孩子的一些特殊的情况告知老师，老师有所了解和准备，就能够正确地引导孩子。另一方面也要多通过老师了解孩子在学校的情况，与老师积极配合。

没有一个老师不想教好孩子，所以，我们对老师一定要心怀感恩和敬畏。我们信任老师，老师也更愿意管我们的孩子，这样就能形成一个良性的互动。

一个人最终能够走多远，有多大的成就，不在于别人的期待有多高，而在于他是否有内在动力。

内在动力包括我们对一件事情的兴趣、投入的专注度、想要达成的意愿等。

在孩子成长的过程中，给予充分的自由，让孩子勇于 探索 ，激发内在的兴趣;多带孩子参加各类活动，让孩子多听、多看、多实践，给孩子施展才能的机会;给予积极适当的肯定，让孩子对自己充满信心......都可以激发孩子的内在动力。

总结

“望子成龙，望女成凤”，这是天下父母对孩子最朴素的爱，也是最高的期待。哪个父母不希望自己的孩子拥有一个美好的人生呢?因着父母的这份期待，孩子们的人生有了一个更光明的朝向，也有了一份拼搏的动力。

不过，期待也是一把双刃剑，合理的期待是孩子们成长路上的助力，让他们走得更好;不合理的期待则太过沉重，像巨石拖住航船一样，让孩子们步履维艰。

我想，每个父母都不希望自己的爱成为孩子的负担和枷锁。那么，就让我们以理性的爱和期待，给予孩子们一份美好的祝福吧!

我是@达果 育儿 ，家有一儿，愿与你分享 育儿 路上的欢喜悲忧。

自己是“笨鸟”，想让孩子“成凤成龙”，这种教育“愿望”没错，但仍然用培养笨鸟的方式去培养龙凤，那就大错特错了!

自己是“笨鸟”，就要反思自己成为“笨鸟”的原因，如何避免“笨鸟”再生和笨鸟循环，这就要研究孩子“成凤成龙”的条件和办法。

在家庭教育方面，即使家长为孩子的成长创造了良好的条件，孩子也不一定“成凤成龙”，为什么呢?因为我们创造的条件和方式是外因，不能起决定作用;起决定作用的是孩子的“内因”驱动，思想选择。孩子悟性高，不用你多操心也能成才;孩子悟性低，你满足他所有的要求他也达不到你的愿望。

所以做父母的，首先应该把孩子当成一个正常人、普通人来看待，既不把他当“笨鸟”，也不把他当“龙凤”。当然，可以扭转他的“笨鸟”思维和学习方式，鼓励他成为“龙凤”的思维和学习方式。退一步来讲，他没有成为“龙凤”，但比“笨鸟”好多了就值得欣慰——我的孩子，终于比笨鸟爸妈有出息了!

天下的孩子，成为笨鸟和龙凤的毕竟是少数，大多数是“一般鸟”，这是自然的状态，不用过于焦虑!值得欣慰的是，通过我们的教育，笨鸟终于知道先飞了，不是“笨鸟”了;令人伤心的是，一只“普通鸟”，被逼着去做“龙凤”，一逆天却自甘成为“笨鸟”!

对孩子的教育，是一项复杂的工程：有家庭父母的表率，有学校教师的教诲，有同学朋友的影响，还有 社会 大环境的熏染。而孩子成为什么样的人，看他所受影响的程度以及他自己内心的选择!

也许，一件意想不到的事，一句漫不经心的话语，一个特殊的眼神和笑容，一次考试评比，一场演讲和电影，一次谈话和鼓励，在不经意间就改变了人的一生!

有道是“有心栽花花不开 ，无心插柳柳成荫”。教育不应刻意追求，否则适得其反!哎哎哎，咱是笨鸟，孩子也是笨鸟，有其父必有其子，又有何怨?哈哈哈，顺其自然吧!

自己承认自己是笨鸟，自己也知道学习很难，那为什么还非要求孩子成绩优秀，成龙成凤呢?我们常常把目光聚焦在前几名上，但真实的情况是，成绩在中间和后面的，才是大多数人的真实面目。

孩子如此，成年人的世界也同样如此。

对此问题，我的看法是：

父母是个什么样的人，比你让孩子做什么，学什么，重要得多!

01

父母对孩子的影响具体体现在三个方面

第一：父母提供的遗传基因。

这个是很重要的一点，因为智力因素是可以遗传的。比如说，有科学研究表明，孩子的智商和父亲的收入水平是有一定的相关性的。

第二：父母提供的家庭环境。

这个也是非常重要的一点。这里用美国中产阶级家庭做个对比，他们孩子的学习成绩，将来的成就都比贫困家庭的孩子要好得多。再比如，孩子提出的问题，父母能给答案;想去博物馆就能去;想学什么课程就能去学;有机会和父母一起接触陌生人，和有权威的人打交道，并且父母会教给孩子如何待人接物等等这些，都需要有一定条件和有一定责任心的家庭才能做到。这是看 育儿 指南是获得不了的“硬教育”。

第三：教育方法其实不重要。

科学研究表明，父母用什么样的教育方法教育孩子，这根本不重要——重要的是父母是一个什么样的人。这其实就应了我们的老古话：言传身教。也就是为什么文盲家庭也能出国家栋梁的道理。

02

家长的类型可以分为“独立思考型家长”与“思考依赖型家长”两种，不同知识层次的家长对待孩子的教育是不同的，最后获得的结果也会大相径庭。

独立思考型家长与思考依赖型家长层次的3个深入对比

★

对比一，家庭与学校等机构的配合协同策略

1、独立思考型家长，积极配合、参与学校事务;并且还会质疑老师的教育理念;还会不断争取教育资源。

2、思考依赖型家长，对学校和老师是敬畏的，把决策权拱手相让。因为知识的缺欠，服从老师对他们是最适合的方法。他们不参与孩子的成长过程，处于完全放任状态，对孩子的问题常常袖手旁观，一味的交给老师来处理。

★

对比二，在对孩子语言能力的培养上。

1、独立思考型家长，常常会有意识的在语言上和见地上去积极地引导和培养孩子。比如说，引导孩子如何思考，而不是粗暴的命令。还有就是，父母愿意花时间和孩子交流，而且是学习以外的事情，不但提升他们的词汇量和眼界，而且还教会孩子在 社会 关系中的交际能力，这些都将成为孩子以后进入 社会 生存的资本。

2、思考依赖型家长，语言的应用特点是，简单、直接、按照要求做、一旦违反就会被惩罚等等。在语言的丰富性、广泛性和深度性上都与独立思考型家庭相差很远。

★

对比三，家长的协作培养与孩子自然成长

1、独立思考型家长，受教育程度可能会更高，有能力参与孩子的教育当中;家长选择教给孩子文化课以外的技能时，常常具有引导性和目的性，而这些活动与现实 社会 所要求的的品质有很高的相似度;家长工作的复杂性也对孩子的教育有很大影响，比如说，身处管理岗的家长，会有意识的带给孩子团队、领导能力，告诉孩子哪些是有价值的技能，并且有意识的引导孩子去学习。

2、思考依赖型家长，处于教育工作者的下方，让他们对老师等工作者只能是抬头仰视，对孩子的教育常常是无能为力。他们通常意识不到孩子的课外活动与现实 社会 的评价标准是紧密的结合在一起的，不仅仅是打发课程之外的时间。比如说，自然成长的孩子很少与成年人或者权威人士互动，并不清楚一些必要的社交技能——目光的对视，握手的力量等。另外，父母们对公共机构的的无能为力和挫败感，无形中成为孩子成长的天花板。

03

总结

为什么不同的人会选择不同的教育方式?比如说，“笨人”想让自己的孩子成龙成凤。

答案是：

最后，我想用牛津大学心理学博士艾莉森▪高普尼克的一段话来结束这次话题，有些残酷，但是事实：

【陪娃儿读书的娃儿她爸】独特观点(第109篇)

——END——

“我一直在努力学习像阿德勒一样思考和生活，我相信我们可以带着勇气去幸福的生活。”

我是【陪娃儿读书的娃儿她爸】，以我70后中年男人的家庭教育经验和你一起，我们共同进行一次有深度的思考，找出一个有温度的答案。

回答这个问题，我认为，在林子里能认识到自已笨的鸟，其实并不笨，因为人类有，人贵有自知知明，之说。因为孩子是一个家庭的明天，希望，未来，让孩子成凤成龙，并没有错，但笨鸟先飞，早起的鸟儿有食吃。在成凤成龙地教育方式上，要下大力气，接受国内外 历史 经验，摸索，探讨，创新，走出一条最适合自己的路子来，盼你成功。OK，个人观点，不喜勿喷。谢谢了。

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新概念英语_中英文同步_包含生词_可在MP3机中使用

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新概念英语1-4册美音版mp3与Lrc

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这是结合IB图书馆教师的工作背景和所接触专业教材出版社的资深课程顾问(主要的内容是研究各种英语教材，然后根据客户使用教材的疑问，提供诊断式的培训和咨询。后来随着职位的发展，主要工作变成将为全球市场设计的英语课程做本地化的包装、增补以及落地的方案设计者)的精辟分析总结出对于英语教材的一定认知。纯干货内部资料。

英语课程的种类根据学习环境分，可以分为EFL, ESL和ELA;根据课程目标分，是EGP, EAP和ESP。今天我们就来进入到具体的细节，如何来去看懂和评价一本EFL的EGP教材。

如果拿过来一套教材，你主要看的是大纲、词汇量、语法结构、达到的出口语言水平，那么你就走偏了。关于看教材，我总结出了“十二看”，也就是看教程的十二个角度。你可以根据你的目标，在这十二项中做优先级的排序，然后根据实际情况选出适合你的教材。

1. 看Main target

当拿到一套EFL的教材后，首先要看的是它的main target。也就是说，这套教材主要帮你解决什么问题。有的是用CEFR的某一个band来做目标描述，我们就可以知道这套教材要交付的是一般生活场景下的英语运用能力，因为CEFR就是由各种can-do statements来构成的。can-do statements指的是听说读写的各种能力描述。有的课程除了CEFR之外团仿，还会用21世纪能力框架来描述，于是我们知道，这本教材除了语言使用目标，还有思维、意识等等的软性能力目标。但是，也有挂羊头卖狗肉的教材。封皮写着CEFR，但是里面的大纲都是以语法结构为主线，单元内部的所有内容都是为了语法的准确性服务的，很少有英语应用的环节。那么，这本书其实是以知识学习为导向、而非语言技能为导向的教材。

2. 看主线

一套教材除了看封皮上写什么，还要再看看它的主线是什么。所谓的主线，就是正本教材是围绕什么展开的。有的教材是故事主线，story based，比如HHH。整本书讲一个故事，每单元都是一章，学完了故事也就读完了。它的优点在于趣味性很高，很容易抓住孩子的兴趣;缺点在于所有的知识点和语言技能点，都要依附于故事。由于故事体裁的单一性，很多关键的内容很难做到自然呈现。所以你会发现，HHH教材中，故事只是其神州中的一个版块，每单元还要再添加几个版块来呈现故事中无法承载的内容。

除了故事以外，比较常见的主线是场景，theme-based。比如第一单元是in the zoo, 第二单元是at school，第三单元是I love food. 场景主线的课程，设计的目标是语言应用能力。语言是在场景中运用的，从特定场景中来的语言，使用时必定匹配相应的场景。这其实解决了很多语言学习者学了语言不知道该什么时候用、怎么用的问题。

另外还有以tasks为主线的。每一个单元，要完成一个任务、解决一个问题。如果说theme-based的课程目标是孩子们在日常场景中的交流能力，task-based的课程目标就是孩子们用英文来解决问题的能力。这对于孩子的要求更高了一个级别。

还有一类课程，是inquiry-based learning，以提问问题为主线。整个一个单元就着一个topic一个问题一个问题的问，最终引导孩子们对主题做到深度理解。这与IB课程的异曲同工。IB是全球认可的一种国际课程，最开始是为了驻外外交官的随行子女学习，以便于他们长大以后可以对接本国的大学教育体系。IB不针对特定国家的大学，但是却受很多国家的大学承认。现在很多国际学校使用的都是IB课程。

所以，看课程的主线，也就是课程开展的逻辑，有助于我们了解它到底培养的是什么能力。如果一个课程的主线是语法知识的展开和深度学习，那么这是典型的以语言知识为目标的课程。它更适合需要系统学习英语的成年人，而不是以运用语言为目标的儿童。

3. 看教学法

既然是看英语教材，那么必不可少的是要看这套教材中所使用的教学法。我之前介绍过几种主流的教学法，例如audio lingual，grammar translation和communicative language teaching。最近discovery approach和我们刚刚提到塌瞎纤的inquiry-based learning也非常流行。教学法和教师的交付能力非常相关。我以前见过国内很多机构、很多学校的很多老师，无论拿了一本什么样的教材，都会把它讲成grammar-based的新概念。也就是说，如果教师的交付手法没有与时俱进，教材的设计也无法落地。

4. 看流程

评价一本教材，还可以看它的Procedure，也就是流程。我见过一份小学教材，它的单元结构分为8个lessons，Level 1的第一步上来就是读写，听说要安排到lesson 7和Lesson 8，也就是最后两课。我非常难以接受。小学阶段的孩子，虽然是需要开发读写能力的时候，但听说还是非常重要的基础。尤其在起始的小学前半段，听说更是非常重要的先决技能。并且，顺序上要先通过听说打开话题与语言适应度，再纵深发展到读写版块。这套教材的procedure设计，是典型的重读写轻听说。

5. 看Techniques

Techniques也是看一本教材设计好不好的一个角度。所谓的techniques，就是实现每一个学习目标的具体方式。比如说，我想让孩子对颜色的学习不仅仅停留在认知这几个颜色单词的层面上，还想让他们能够用颜色去探索和表达，那么我的设计环节就不仅仅是指认图片输出颜色的词汇，还需要设计探索和表达的活动。比如，用颜料来滴染布料、用不同颜色的橡皮泥来混合捏出新颜色。这些结合动手的活动可以更深程度上刺激孩子的大脑和认知，并且创造使用语言的自然情境，孩子们可以主动使用语言而不仅仅是被动的跟读。

说完了以上这些标准，最后我再看的才是这套教材中所涉及的词汇和语法结构。所有的词汇和语法结构都是为了实现目标而服务的，他们本身并不是目标。

6. 看Topics

由于现在的教材越来越先进和全面，还有更多的方面可以让我们参考。

Topics，很多的教材会选择孩子们最喜欢的主题，比如动物。仅是动物，就可以分为zoo animals，sea animals，farm animals和pets等等。靠谱的出版社会定期做孩子兴趣调查，确保课程内容和孩子的兴趣点最大程度的贴合。

7. 看Focused Skills

Focused skills是指这套教材在听说读写这几项技能中的亮眼特色。比如，有的教材的focused skill是reading，有可能整个教材的主线都会是按照reading的技能一点点展开的。有的课程配了专门的写作线，每个单元都会有版块专注练习写作能力。

8. 看Illustrations and Photos

是指教材中的插画或者所配的照片。有的教材中插画特别多，照片比较少，其实这是不利于孩子认知真实世界的。好的教材中的照片不仅能达意，而且可以对整套教材起到点睛的作用。

9. 看认知线

Cognition，是指教材中的认知线在和孩子们水平一致的基础上，还能有发展。回想当年我初中一年级开始学习的英语教材，李雷与韩梅梅，为什么我们会觉得不是很感兴趣?那是因为那套书的语言水平和认知水平都在小学程度。一旦认知水平脱节，失去的是动机，而这是学习的最核心要素。

10. 看Assessment(测评)

一套好教材一定配有完备的测评体系，既包括过程性的也包括终结性的;既包括每个细分skill的，也包括整体holistic的;既包括不同级别的placement test，也包括在同一scale(通常是CEFR)上的placement test.

11. 看MODE，即学习模式

一套课程的模式可以有很多，到底是offline，还是online，哪一部分offline，哪一部分online，哪些集体学习，哪些自己学习，一套好的课程是都可以有这些场景的定义的。

12. 看Components

Components，也就是课程中除了主教材以外的其他构成部分。

先是老三样。Audio，是配套的音频，是指课文、故事、单词等等文字部分的音频。Workbook是练习册，teachers book是教师参考书。这三样是几乎所有的教材都会配备的，有的教材还会配备几个版本，比如audio分为英音版和美音版，workbook分为技能练习类和知识练习类的，teacher’s book分为教案类和教学指导类。

Music，现在几乎所有的儿童英语学习内容都包括了music，像songs，chants,有的还配了MV。音乐对孩子的影响是巨大的，好的音乐可以帮助孩子们理解、应用目标语言，更可以帮助做更好的发音练习。可惜的是，并不是每套教材都把music的作用看得很高，很多情况下，music都是一个摆设，为了语言学习而music，他们更看重的是music中对于目标语言的呈现，而不是孩子们engage的程度。好的教材，会请专门在童曲童谣领域的团队来制作songs，chant和MV。孩子越喜欢越爱唱，越爱唱语言越进步。

Video，包括故事动画、小卡通片、小纪录片和情景剧等等的形式。现在的很多教材，每单元都有漫画形式的小故事，这些故事通常都配有动画片。还有基于每两单元知识点的以教材IP为主角的开通片。前者的内容和书中一模一样，后者会适当添加创作。小纪录片通常是为了给语言创设更现实的场景，基于每单元核心内容而制作的小小纪录片。比如当讲到了颜色的时候，可以设计一段video，在菜市场中寻找不同颜色的蔬菜，在大自然中找到不同颜色的物体，在家中找到不同颜色的物品等等。情景剧是另外一种创新，类似于老友记形式的小情景剧，通过主人公使用目标语言来制造各种笑点，引得观众大笑来增加喜剧效果。这些都是用video的形式来增加语言使用的场景、制造语言的娱乐元素，增加孩子学习语言的动机。

Readers，语言学了是要用的，但是课文中通常提供的都是学习场景，很少有使用场景。配套的读本就是一个非常好的应用方式。通常配套的读本在主题、语言难度、认知层次等等方面都有匹配。

Game，是指配套的游戏。以前的老教材会配一些例如bingo游戏、boardgame、小卡片之类的纸质版游戏。现在已经上升到了电子版游戏。有functional的，例如连连看来做单词的音形意的匹配;有theme类的，类似于超级玛丽那种用英文完成各种任务的场景游戏。现在的平台不仅有PC段、web段，还有基于手机和ipad的mobile端。未来还会有更多技术元素融入，学与玩可以更好的结合。

教具和手工。有的教材会给老师和学生配备丰富的教具和手工包。

课件。有的教材会配备PPT形式的课件，有的则基于互动白板技术提供各种互动功能的E-book，有的也叫Active Teach，相当于集合了音频、视频、互动游戏、白板功能的教学软件。

说了这么多，我们简单总结一下。挑选教材，最重要的是看它的培养目标是什么，能力方向还是知识方向;用多久的时间、多大的频率来实现这个目标;课程适应于什么模式、什么场景。这些元素弄清楚以后，再去看知识点这些细节的内容。

最后我想说，教材是适用于学校的学习场景，不适用与家庭场景中。有很多妈妈问我应该在家里给孩子讲什么教材，我都会告诉她们，家里不需要上课。家里需要创造的是更加轻松和温馨的语言使用场景，而不是学习场景。所以，在家里，建议爸爸妈妈们多带孩子唱唱教材中的歌曲和童谣，多读一读英文的绘本，多看看配套的MV和卡通片，甚至陪孩子多玩玩配套的电子游戏。

目前，韩国已成为中国对外经济贸易的重要投资国，同时中国也是韩国的第二大贸易国。韩国公司在中国投资建厂时，就大力提倡人才本地化，于是就需要大量懂韩语并熟悉国内市场运做的本地人才。由此可见韩语在我们中国的市场越来越重要，很多人也都在学习，可是，面对着第二语言，大多数人都觉得学习会很乏味且难以运用，那么，如何更好更快地学习韩语呢?下面我来为大家简单介绍学习韩语的小技巧。

一：从零开始打好基础

开始接触韩语的时候大家都觉得发音有点别扭，尤其是某些辅音和收音的发音。 很多人觉得发音难是因为我们的大脑受中文的影响太大，导致接触中文以外的文字就不太适应。 所以，我们要有从零开始学习的准备，开始学习的时候，我们要多读，方法是边读边写——这样能把读写结合在一起，对于领悟韩语的表音本质是非常有用的。所谓表音字就是能读就能写，能写就能读。 我们需要一名师傅领大家进入韩语的世界，这就是说要参加韩语培训的重要性。

二：不要通过拼写背单词,谈记忆方法

首先一定要先把所有的辅音和元音的拼写和发音 熟记在心里. 这是*基本的也是*关键的. 然后,看了一个单词后照着念出来就行了. 也就是说, 如果熟悉辅音/元音等发音规则, 即使不认识的单词也能念出来(尽管可能不知道是什么意思), 然后凭读音记忆单词. 而不是靠拼写记忆单词, 这个和英语是完全不一样孙森的.

三：学习韩语的关键问题 在于坚持

很多人问我学韩语*重要的是语音还是词汇量还是别的什么. 其实*重要的是坚持.

学习一门语言是一个长久的工程, 我们都知道一门外语一旦停止学习(或使用)就会渐渐遗忘. 如果不能坚持下来, 以前学过的基础可能也会忘得差不多. 所以*重要的还是要坚持学习.

四：学韩语的捷径

首先学习一门语言我们需要了解他的字结构，然后是发音规律和记忆方法册闷等等。

所有的韩语字都是A+B或A+B+C的结构，这里的A=辅音，B=元音，C=收音(韵尾)

书写的时候都是先写辅音，然后写元音，最后写收音。书写的顺序是先左后右，先上后下。比起中文，韩语不用笔画问题(因为字母都很简单，没有复杂的笔画顺序) 。所以韩语的书写还是很简单的。

对于刚开始学韩语的初学者，我建议只需要复习，不需要预习。因为开始阶段的学习主要侧重于字母发音，很多人还没达到预习的程度。预习的效果可能不是很好。如果您的水平达到一定程度，比如掌握了一些语法，那么您州凯弯就应该预习。预习时主要看语法的功能和用法就行了。