国际学校研究课题有哪些 ILPTC测评的全称是什么,有哪些专家学会参与? - 百度...

来源：国际学校信息网

时间：2023-09-09 05:06:03

今天小编搜罗了国际学校研究课题有哪些 ILPTC测评的全称是什么,有哪些专家学会参与? - 百度...希望给择校的家长们提供参考。

出国留学的都有哪些途径?

通过留学中介，出国留学申请人可将留学相关事托管于留学中介，准备留学申请材料和考试成绩即可。

通过国内高校留学，学生先在国内上1-3年国内课程，再到国外完成其余课程最终获得国内外证书。

国际交换生，档指由国内外主管教育的部门开展的国际教育交流项目，办理的签证为学术交流签证，留学时间为一年。

每个国家留学条件不同，留学条件和要求都很高，一般需要语言认证、成绩认证、推荐信等材料。现在出国留学困握已经不再是极汪蠢庆少数人的特权，随着90后和00后的成长，这个年轻群体有着更开放的心态和更高的追求，出国留学也已经渐渐成为深造的选择之一。一站式出国留学攻略

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[推荐]阅读《如何进行个人课题研究的》

编者按：清晨欣赏美文，确是一种享受，李长健介绍自己研究“个人课题”的博文就是一篇这样的美文。这篇美文，一是美在思想。李长健是一位普通的语文教师，但是他不甘平庸，具有职业的敏感性和责任感，既要培养学生的问题意识，也要自己的专业成长，在讲究经济利益，讲究功利实惠的时代，难能而可贵。二是美在研究。李长健老师是一位普通的科研新手，从申报的喜悦到研究的茫然，从广泛的学习到自己的思考，从调查研究到课堂创新，从经验总结到成果验证，既是研究方向也是心路历程，“于我心有戚戚焉”。三是美在叙述。李长健是一位白描语言的高手，他的文章没有华丽辞藻，没有高深理论，选择的名人名言也通俗易懂;但是，语言朴实，内容具体，有条不紊，娓娓道来，于是，我循序渐进，感同身受，先是看见了他的外貌，后是看见了他的精神。当然，学习需要选择，不是越多越好，教师时间紧张，也无需大海捞针;思考需要辩证，证明观点可以旁征博引，但是思考问题尚需站高一步，一览众山;“个人课题”需要加上引号，因为这才是南京市的首创，我已经代为加上了。 ——南京市教育科学研究所所长刘永和我是如何进行“个人课题”研究的南京实验国际学校语文组李长健我的“个人课题”是《高中学生语文学习中问题意识培养的研究》。当初确定这个研究课题，主要是从语文族李教学实践中的一些观察、疑惑与思考做出选择的，但在申报立项批准后很长一段时间，我都很茫然，不知道这一课题研究从何处开始。后来，学校教科室先后多次召集教科研会议，学习相关的教育理论，督促并指导我们切实投入“个人课题”研究，还通过请进来与走出去的途径，聆听了许多教科研前辈及同行的经验指导与研究心得，我对自己的课题研究才有所领悟。现在把我不成熟的想法与做法，把我不明白的现象与思考同时奉献于各位，以期获得您的惠言雅正。一、想明白我为什么要参与“个人课题”的研究南京市教科所首创的“个人课题”研究，最广泛地调动了一线教师参与教学科研的积极性，我作为其中的一员，参与研究是为了什么?按照我的理解，“个人课题”研究实际就是以教师自身教学过程中发生的具体问题为研究对象，以问题的解决为研究目标的课题。我选择的这个课题不是说我已经有了很深刻的体验或者很成熟的心得，而是有些一直没得到解决的问题在长期困扰我，促使我参加“个人课题”研究以求问题的解决。但是懒散的天性又让我找到合理的借口，总是强调教学任务忙，没有足够的时间和精力去研究，结果这些困扰我教学的急待解决的问题成了永远没有解决的问题。现在参与全市的统一规划的“个人课题”研究，因为有确定的研究目标和时间限制，能够鞭策我改掉懒散的坏习惯，拼命去挤时间，以期取得满意的研究成果;同时和全市众多的同行参与研究，也使我在兆猛迟进行自己的课题研究时不感到孤独。二、弄清楚我研究的这个课题到底有什么意义教育总是涉及两个方面的培养目标，一个是当时社会对人才的培养需要，另一个是个人自身的发展需要。有一段评论说得很有道理：“中国衡量教育成功的标准是将有问题的学生教育得没问题，全都懂了，所以中国的学生年龄越大，年级越高，问题越少;而美国衡量教育成功的标准是将没问题的学生教育得有问题，如果学生提出的问题，教师都回答不了，那算是非常成功，所以美国的学生年级越高，越富有创意，越会突发奇想。”事实就是如此，高中生学习语文没有问题，除了几个生字词之外再没有什么可问的了。其他学科除了给定的问题，恐怕也很少会有学生提出新问题，没有问题意识无疑是阻碍创新精神培养的重要(性格)根源。学习是终身的，不是在学校一次性完成的。中学教育的目标不是培养只会念书不会解决任何实际问题的单面人、书呆子。教师要教给学生的不只是基本的学科知识，更重要的是教会学生去思考，去获取前人不知道的知识，创造崭新的知识。我们的社会需要创新，语文教师能做的就是从语文教学(“教育”更好些?)培养学生的问题意识，在学生将来一生的专业领域里知裂不能给他们现成的答案，我们能做的就是教会他们寻求这些答案的途径和方法。这条途径的起点就是教会他们质疑，这个方法的要领就是设法解决问题，提高见疑就问的勇气，养成沿着疑问寻找答案的习惯，增强解决疑问的能力，从而获取创新的本领，因此课题研究具有普遍意义。三、学习相关的理论，拓宽课题研究的视野我研究的内容是培养高中学生语文学习的问题意识，课题的提出源于对自己以往语文课堂教学的否定。但一旦进入立项研究，我就应该站在一个新的高度去观察和思考了。所以我尽可能多地涉猎一些教育教学专著，尽可能多地掌握教育教学理论，以期对中学语文教学有更多的指导。在阅读一些传统书籍的基础上，更多的阅读有关新课程的书籍、杂志，如《建设新课程》系列、《语文教学研究》、《新语文学习》等，及时了解教学研究动态，有助于“个人课题”研究。从后现代课程与教学理论、建构主义理论、多元智能理论、发展智力教学理论等影响新课程的理论中都能找到培养高中学生语文学习问题意识的理论依据。这使我对课题研究充满了信心，同时也使我的研究不至于迷失方向。四、立足研究现状，提升研究高度处在网络时代，我不再闭门思考、孤军奋战，而是调动一切手段，采用一切方法，多方收集材料，充实研究内容。从百度搜索，可以找到“培养学生问题意识”的相关网页九万七千多条，“培养学生语文问题意识”的相关网页五百多条。可见我的思考与疑惑是目前存在的一种普遍现象，着手进行研究会解决语文教学中的一大难题。这么多的研究内容既是一种资源，也是一种挑战，更是我研究创新的借鉴。细致地阅读现有研究成果后，我发现大部分研究者对培养学生的问题意识都着眼于提出问题，认为培养问题意识就是培养学生提出问题，多数论文都从教师对创设学生提问的外界情境与引导学生提出问题的方法展开研究。但是翻阅《高中语文课程标准》对语文课程的培养目标的阐述，提出高中生要“养成独立思考、质疑探究的习惯”，“学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性”。以此看来，把培养学生问题意识等同于提出问题是有偏颇的。问题意识研究不仅是研究学生提出问题，还应该有探究的过程即分析问题，并最终提出自己的解决之道即解决问题。否则只有疑问而没有关于疑问的分析思考，不敢给怀疑下一个结论，这又何谈培养创新精神与能力呢?所以我的研究包含着提出问题、分析问题和解决问题三个方面。五、从实际出发，摸清学生现状 1、调查问卷。详细地设计调查问卷是了解学生最快捷又最有效的方法。针对课题研究内容(“提出问题”)，我设计了这样一些问题：你发现过问题吗?你经常提出你的问题吗?你的这些问题来源于哪里?你的这些问题主要是向什么人提出来?你发现过语文老师教的内容有错吗?你就这些错误与老师展开过探讨吗?你发现过语文书本上的错误吗?你就这些错误与老师同学展开过探讨吗?你在课堂上主动提出过问题吗?你认为是什么因素阻碍了你的提问?除了课堂你还在哪些场合提出过问题?等等。针对对问题的分析(“分析问题”)，我设计了这样一些问题：你经常回答老师的提问吗?你与同学之间展开过辩论吗?你有许多疑问吗?遇到问题后你会怎么解决?你认为你凭自己的能力可以完全解决问题吗?你有明确的解决问题的思路吗?等等。针对解决问题，我设计了这样一些问题：你认为你能很好地解决问题吗?你经常很认真地解决问题吗?你完成的问题答案受到最多的评价是什么?你在解决问题时最大的困难来自哪里?等等。除了以上三个方面的问题外，还有你认为学习文本时带着问题阅读有没有必要，这些问题来源于哪里，你希望得到一个什么样的答案，如果答案不一致时你会怎么做等。然后是尽可能深入地分析问卷。不仅是从中发现浮于表面的现象，还要深入地探寻造成这些表层现象的心理因素，为有针对地展开研究与实践找准出发点。2、行动观察。学生很配合，顺利地完成了问卷调查，但是因受多种因素的影响，学生的答案中必然有部分不是真实的反映，所以问卷不可以完全相信，不能作为了解学生学习语文情况的唯一手段。于是，我就从作业的布置与任务的完成上去观察、分析、研究，作为问卷的重要补充。对学生的观察与分析不仅是横向的，人与人的个体差异互相比较，而且是纵向的，记录个体的发展变化，因为个体的发展变化才是我的课题研究的实际价值。3、教学记录。对学生的问题意识培养的研究肯定要在课堂的实践中予以展开，不要孤立于课堂教学之外。在每节课开始前，我都要去思考这节课如何引导学生提出问题，如何展开问题分析，并进行问题结论的界定等。课堂的每一个有价值的细节必须要及时记录下来作为活生生的依据，有针对的教学后记就是最丰富翔实的研究资料，这样做能够把我们在刹那间的教学心得与感悟记载、分析，并丰富我们的研究材料。六、及时回顾，总结阶段研究成果头脑里的研究策划和阶段性的研究结论都要把它物化为有形的文字，否则这些就始终是不成型的虚化物。第一阶段我主要从培养学生语文问题意识的意义与价值展开，第二阶段着重探究干扰学生语文学习问题意识形成的内在与外在因素，第三阶段侧重于学生提出问题的意识与能力的研究，每一阶段都写下一篇研究论文。在下一段时间，将着重探究学生分析与解决问题的习惯与能力的培养。分阶段研究可以减轻研究压力，使研究更有针对性，有利于研究的深入与最后的总结。七、结合教学实践，从具体情境出发验证研究成果源于实践的教学研究结论也要在实践中去验证。所以每一阶段的研究结论，我总是有意识地拿到教学实际中去，在应用中验证其合理性并发现不足。比如在对提出问题的研究中，我提出要扩大学生提问渠道，构建师生对话平台。我首先想到的是网络，自由、隐秘，符合高中生心理期待。尝试了一次网络作文评改，效果很好。就是让学生把自己最得意的文章用电子文档交给我，由我统一在我的博客上发表，班级的每位同学都可以登陆留言，发表自己对文章的观点与评价。彻底改变了以往由语文老师一人说了算的评改方式，也改变了同学互相批改时应付了事的现象。学生的兴趣很浓，参与积极性很高。经过实践的验证，这个研究成果在以后每个学期作文教学中都是可以这样做一次的。只要在教学我们就会一直在研究。这次“个人课题”研究毕竟是一个新事物，时间有限，个人的见识、知识和能力都有限，在研究中有许多的困惑不是我个人能彻底弄明白的，对学生语文问题意识培养的探索也仅为一家一时之言。疏漏之处难免，还望在座诸位贤明不吝赐教。

加拿大bc省课程

Ⅰ 加拿大BC课程和Alevel10课程哪个好

你好

BC课程是指加拿大不列颠哥伦比亚省(Brithsh Columbia)的高中课程，BC就是这个省的内简称。BC省在海外有开高中学校，这个在容BC省的 *** 官网上有相关介绍，学生可以拿到BC省的高中毕业证，据网站介绍说是和他们当地学生一样的毕业证。 A-level现在也很红火，是英国的，知识难度更像预科，没有高中毕业证，通过最后的考试来申请大学，学生选三到四门课程，在Alevel前还有两年的IGCSE，作为预备课程，所以一共要读四年，BC课读三年。

希望可以帮到你

Ⅱ 加拿大BC省高中课程学分

假如英语好数学好的话，BC这边的高中课程就不难了。你刚到是读高一吧，这边High school就初二到高三，高一就开始修学分了。这边的理科知识都比国内的简单点，假如你读完初三的话，这边高中的数学化学物理之类的对于你来说就不成问题了(不过你要英语好啊，要不难理解)你刚到的话会脊毕有一个英语测试，看你英语水品怎么样的。假如需要加强会近ESL(就是一个专门挺高英语的班，可能亚洲人比较多，但是没有学分拿)，有分级别的，出了最高级就能读普通班了，不过要看学校怎么样的啦，有些学校很好的直接让你近普通班。普通班就有学分拿了，英语和social study是必修的，其他的课程就看你想以后大学读什么专业而修了，不过化学物理生物这三科中必须有一科要修完，所以就自己要选一科啦。一般来说假如你科科都合格的话，上大学的学分就肯定不成问题了(不过前提是你不在ESL，在的话最多也只能一年哦要不不够学分要读collage的。)假如怕修不完的话你可以重读一年11年级或者12年级，不过19岁之前就必须出High school了。然后到高二樱历芹有选专业做义工来赚学分了，做30小时义工是必修的但是没学分，做多了就有学分了。(这边大学主要看你的实践能力怎么样的)然后高一会有省考哦，考的是科学，数学，英语，social。到高三就只考英语。大学的话我就不清楚了因为我现在还在高中，应该就是选专业然后考大学。就业的话，当然要看你的学业和专业啦，专业选得好而且学的好的话，那肯定能赚很多钱了~不过这些未来打算的事你放心啦，到时候进学校，高一会有专门一堂课教你们如何打算未来的。^^ 希望对你有帮助啦.

Ⅲ 加拿大BC课程

大哥，你的问题好难哦。烂耐根据卑诗省教育厅的规定，学生在第11和第12年级时(相当于中国版的高二和高三)必须至少修完权13门课程方可毕业。其中必须包括11 年级的英文、社会学科、数学及另外一门科学的课程，及12年级的英文课程，而在其他八门课中，还必须包括三科12年级的选修课程。另外，12年级的学生在获得卑诗省教育厅的高中毕业文凭前须参加全省统一考试，省考的成绩占每科总分的40%，而学校成绩占总分的60%。省考的科目包括生物、化学、历史、英文、英国文学、法语、地理、地质学、德文、日文、中文、物理、数学和西班牙文。学生可选择相关的学习科目进行省试。省试一年举行四次，最主要的一次在六月下旬举行。因为它可以报考的科目最齐全，且各大学皆须要在八月时收到省试成绩，故本院多要求学生参加此次省试。其他三次省试时间为一月，四月及八月，其可报考的科目皆不如六月省试来的齐全。

Ⅳ 加拿大BC省的高中课程

BC省的高中生满18岁以后就必须转到成人高中就读，并不是说你18岁以前必须毕业!你的情况既需要适应语言，还需要修学分，最好不要直接去读11年级，可能到时候跟不上还得换，花的时间更多!

Ⅳ 加拿大bc省ubc大学有什么课程

UBC是医博类大学，所有你想得到的课程，在UBC都有开设

Ⅵ 加拿大bc省十一年级的课程选择问题

English 10 建议在summer 修，因为我当初直接读的ENGLISH 11, 感觉还是挺简单的，相对12来说，应该把学期主要的时间拿来修一版些比较重要的课，因权为English12的课是直接拿来申请大学的，而有的大学可能会看11的成绩，所以这两门课必须要修好。Planning 10的话其实无所谓，我当初是在正常学期上的，这门课没有什么难度，就是相当于了解和活动，基本了解一下BC的治安，毒品状况，以及初步的career planning. summer可以修一些别的，如果你11年纪的时候课程不多的话。ART 好像只要一门就够了，我当初只修了一门Art 10。最好你修SCINCE课程，对于申请大学很有帮助，social 11我当初是拿了全校第一名的!!个人很喜欢，比较历史一点，基本只要看书就能学好啦。summer 的话我建议你修ENGLISH 10, MATH11,CHEM 11? PHYSICAL11? 这些课summer 修完了的话，就可以把精力全部用在English上。希望这些能够帮到你，毕竟当年我也是在BC读的高中。

Ⅶ 加拿大bc课程和安省课程有什么区别

差不多的。。。只是大学时bc看四门成绩，on看六门，然后on九年级要学法语，bc上体育课要上到10年级，其他基本差不多

Ⅷ 加拿大bc课程的国际学校有哪些

BC省课程包括以下课程：

- 语言艺术课(英语) Language Arts

所有学生的必修课，在 10 年级和 12 年级参加统一会考。

- 社会科学课 Social Study

帮助学生，通过对时事、历史、争论话题的讨论学习了解社会。借此培养学生的公民意识，及参加民主政治所需的技能与态度。社会科学课是所有学生的必修课程，在 11 年级阶段参加 BC统一会考。进入12 年级后，社会科学课延展为历史、地理等其他课程，学生可根据自己的兴趣选择。每门课程都参加统一会考。

- 自然科学课 Science

自然科学课是所有学生的必修课。进入11 年级和 12 年级后，自然科学课将演变成为物理、化学、生物课，学生则根据自己的兴趣与潜力在每个年级时选择一门课程。每门课程都设有统一会考。

- 数学课 Mathematics

数学课是所有学生的必修课程。学生必须至少完成 10 年级和 11 年级阶段数学课，并通过会考。

- 体育课 Physical Ecation

体育课是所有学生在10年级阶段的必修课程。

- 艺术与应用技能课 Arts and Applied Skills

Ⅸ bc课程是什么

BC课程指，加拿大不列颠哥伦比亚省 (简称BC 省 ) 教育部授权，经国家教育部批准开办的加拿大高中课程。

课程全部采用加拿大 BC 省高中教学大纲，教师需经由BC 省教育部认证，采用英语教学。国际学校学生参加BC省高中会考，毕业生获得BC 省教育部颁发的高中文凭，成绩被加拿大、美国的各个大学所认可。

(9)加拿大bc省课程扩展阅读：

课程包括：

1，读写课程

读写课程着重发展学生的英语阅读﹑写作﹑研究和分析文章的能力。

2，社会学

通过多种资源的整合，学习加拿大历史以及学生自己的家族史。学生们将会以个人或小组的形式完成教学活动和课题研究项目。

3，口语课

口语课通常设计与学生的日常生活相关的有意义的话题，鼓励学生参与讨论，用英语来表达自己的情感和观点并解决生活中的问题。

4，时事

时事课要求学生每天阅读国内外新闻并且参与新闻时事的讨论，以此来激发学生对世界的好奇心。

5，独立持续默读课

独立持续默读课程每天给学生提供用英语阅读的机会。为了确保英语学习的成功，日常英语阅读是最基本，也是最根本的要求。

6，戏剧

学生们将了解戏剧及戏剧历史、剧院以及专业的喜剧演员在舞台上使用的道具。

7，美术

美术课由一系列的主题和形式组合而成，让学生们有相似的体验程度和平等的机会来取得优异的成绩。

Ⅹ 加拿大BC省高中那么多丰富的选修课，选哪些

加拿大中学采取学分制，学生必须修满一定的学分才能顺利从高中毕业。而学生前往BC省中学修内读10至容12年级(相当于国内的高中)，需要修读12门必修课，7门选修课，完成至少30小时社区服务和至少每周150分钟的体育锻炼，并通过BC省教育厅要求科目的省考，才可获得BC省高中毕业证书。

按照规定，BC省学生毕业需要完成5门省考，包括10年级的英语、10年级的科学(物理、化学、生物)、10年级的数学、11或者12年级的历史、12年级的英语。学生修读完某门课程可马上参加省考，也可以待自己有把握再考，无需待毕业后再统一考试。BC省学生要升读加拿大大学，均会被要求提供省考成绩作为参考标准，而BC省内的大学则较为看重学生12年级英语成绩。

ILPTC测评的全称是什么,有哪些专家学会参与? - 百度...

ILPTC测评的全称是International Language Proficiency Testing Centre，联合高校挂牌机构“ILPTC青少儿语言评价专业委员会”(ILPTC Professional Committee of Language Evaluation for Teenagers)颁证。

国际语言能力测试中心经中国香港相关部门注册，主要从事汉语、英语测评及研究，“ILPTC青少儿语言评价专业委员会”由国际语言能力测试中心和中国外语测评中心职业外语能力研究中心在高等院校联合成立，并在创造了中国高职教育多个第一的深职院挂牌，设立工作室，指导“中国英语能力等级量表的应用研究--ILPTC青少儿语言能力测评”相关工作，并为中小学、幼儿园英语教师提供交流学习平台;

ILPTC部分专家顾问代表如下：(部分专家名单，按姓氏拼音排序)

* ILPTC首席顾问：

刘建珠：深职顷带指院商务外语学院副院长

* ILPTC项目专家组成员：

安凤岐：原深圳市教育科学研究院英语教研员

深圳市初雀配中、小学英语教材主编

程昭玉：广东茂名幼儿师范专科学校外国语学院党支部书记

Frank ：外籍专家

高天明：深圳大学教授

何锡銮: 原广东省教育厅教学研究室文科组组长、外语教研员

广东教育学会外语教学专业委员会常务副理事长

贺德才中学高级教授、高考阅卷教师

Julie ：俄罗斯外籍专家

吕清：广东茂名幼儿师范专科学校校长助理

廖日国：廉江市第七小学党支部书记、校长

雷仲虎：学前教育专家、高级教师

李泽红：龙岗区人大代表、金翅膀教育创始人校长

苏锦明：广东茂名幼儿师范专科学校学生处处长

唐飞：香港凤凰卫视主持人

王家顺：湖北省名校长

钟智伟: 广东省英德华粤教育集团总校长

周国平: 广东省名校长

赵敏: 全国著名考研辅导专家

* ILPTC课题组专家顾问成员：

楼洁：ILPTC课题组专家顾问 (大学教师)

李琴美：ILPTC课题组专家顾问 (大学教师)

刘建珠：ILPTC课题组专家顾问 (大学教授、博士)

廖丽洁：ILPTC课题组专家顾问 (大学考试中心主任)

刘洋：ILPTC课题组专家顾问 (大学教师)

朴铃一：ILPTC课题组专家顾问 (大学教师)

孙小芳：ILPTC课题组专家顾问 (大学教师)

谢娅琦: ILPTC课题组专家顾问 (大学教师)

杨肖锋: ILPTC课题组专家顾问 (大学教师)

赵敏懿: ILPTC课题组专家顾问 (大学教师)

赵耀: ILPTC课题组专家顾问 (大学教师)

* ILPTC项目教研员：

艾威: 中国商业电视台主持人

陈海燕: 国际语言能力测试中心项目负责人

邓银凤: 新巨行哗人教育集团

樊红军：国际学校香港课程部校长、深圳高考工作先进个人

何冬兰：广州科技职业技术大学

江增梅: 金紫荆国际教育集团

刘昕: ILPTC首席考官

潘利洪：深圳市光明高级中学

唐蕾: 广东茂名幼儿师范专科学校外国语学院

王铭峰: FM99.1电台播音员、深圳世界大学生运动会英语主讲教练

肖钦：ICEC讲师导师、曾任深圳市青少年宫小主持人教师

郑惠珍: 江门幼儿师范高等专科学校

张锦: 十六年研发自然拼读专业人士

张金莲：英德市实验小学高年段主任、小学英语高级教师

张艺馨: 深圳电视台直播员

粤港澳大湾区中小学幼儿园优秀教师团

* ILPTC新闻媒体人：

高建平深圳电视台导演

李娟: 广东广播电视台新闻媒体人

赵志炫广东广播电视台编导

我想知道关于安徽美佛儿国际学校的详细资料

一、“美佛儿”是什么意思?

英文mayflower的音译，意为“五月的花朵”，预示学生在学校这个大花园里健康快乐地成长，同时取“美国哈佛儿童”之意，体现学校的国际化特色。

二、学校的性质如何?

属民办学校(私立学校)，投资方来自福建，是美佛儿国际教育集团旗下的学校之一。该集团在福建、四川、江西另有三所大规模的学校，具有十多年的办学经验、成熟的管理模式及丰硕的办学成果。校长姚黎明，高级教师，民办教育专家，具有丰富的大型民办学校管理经验。

三、学校规模怎样?

学校选址在蚌埠市淮上区历史名胜之地——三国著名军事家、诗人曹操屯兵处曹老集镇，2006年1月动工，2007年完工，预计总投资1.2亿元，校园占地面积300亩，设计规模4500人左右，是一所从幼儿园到小学、初中、高中十五年一贯制现代化花园式学校。目前学校临时校址在蚌埠市区原安徽电子信息职业技术学院内。

四、学校将有什么样的办学条件?

一是有现代化的建筑，按国际化标准设计。校园分为教学区、办公区、运动休闲区、生活服务区，布局合理，绿化率高，环境优美，是一所非常漂亮的园林化学校。

二是有先进的教育教学设施。理、化、生、自实验室按国家一类学校标准建设，重点突出宽带式网络教学，配袭族有多媒体教学设备15套，语音设备5套，电脑人手一台;现代化的音、体、美设备配套，有琴房、形体房、艺术活动中心、400m塑胶跑道、游泳馆、画室等。

三是有高品位的生活服务设施，有学生公寓、餐饮中心、健身中心、超市、医院、理发室等。

五、师资力量怎么样?

一流的师资队伍：学校现在上岗的教师是从全国各地众多来校应聘的老师中，经过严格的面试、笔试、试教三关后择优录用的。另外通过优惠政策吸收本地优秀老师加盟。大部分教师是县级以上的优秀班主任，优秀教师，骨干教师，学科带头人。各学科专业教师配备齐全，特长教师才能卓越，老、中、青搭配，结构合理。学校以事业留人，情感留人，同时为老师提供优越的生活服务条件和拍槐弊丰厚的福利待遇，教师队伍非常稳定。

六、学校在教学上有什么特色?

1、现代化的办学条件：优质教育需要优越的办学条件。学校花巨资配备了电脑房、语音室、自然实验室、钢琴房、古筝室、琵琶室、画室、形体房、书法室、乒乓球室等功能房。音体美等各种特长器材丰富。各教室均有多媒体教学网，设备先进;配有饮水机、彩电，装有电扇、窗帘，生活设施齐全;设有图书角，宣传刊，班级文化活动明咐丰富。

2、持续性的目标管理：学校的生命在于发展。发展应是有目标的，持续性的。学校对各教师、各学生、各学科根据实际均制定了经过努力可望达到的层级目标，同时严抓落实，待低层目标达到后，再向高层目标发展，这样形成了目标发展体系。同时在教学质量上敢于争先，每次上级教育部门组织的各种竞赛、考试，学校踊跃参加，跻身前列。

3、国际化的课程开设：我校在开齐各门课程的基础上突出了语文、数学、英语、电脑、自然的地位。所用教材全部是新课程理念下的最新版教材。尤其是从三年级起就开设电脑课，每周一节。从一年级起就开设英语课，每天一节，每周一节外教的口语课。

4、人文化的个性教学：我校在小班化的基础上小组化，实行分层次目标教学，进一步关注每个学生在课堂上的表现，区别对待每个学生的差异，尽可能多地让每个学生在课堂上有展示个性、交流合作、探究创新的机会，从而使每个学生能获得最理想的发展。另外，我们进一步培养优等生，发展中等生，辅导后进生，每天晚上有30分钟专门用于这部分学生的辅导，帮助学生对当天所学知识进行消化吸收。同时上午、晚上各有一节自习课，由教师下班针对学生实际进行辅导，保证学生完成每半天的作业，实现学习任务“日日清”。

5、专业化的特长培养：“挖掘潜能、发挥特长”是学校的又一大办学特色。在充分保证每个学生学好文化基础课的前提下，帮助每个学生根据自己的志趣潜能学好一门特长。目前开设了电脑、英语沙龙、舞蹈、声乐、钢琴、琵琶、古筝、书法、美术、武术、健美操、写作共12个特长班，另有文学社、小记者团、小摄影家协会、奥赛班、航模小组、天文小组、声乐班等。为了确保特长班的教学质量，我们每天开设了一节特长课，充分保证了特长教学时间。

6、丰富多彩的特色活动;“在实践中锻炼，在活动中成长”是学校举办特色活动的宗旨。学校经常性的举办多门学科的竞赛活动，如语文类，有故事朗诵、辩论、写作，课本剧等;数学类，有速算、趣味数学、奥林匹克等;英语类，有单词识记、英语朗诵、口语交际、英语短剧等;体育类，有田径、拔河、游戏等;同时还经常开办多次特长展示活动，如大型学生作品展览、才艺大赛、文艺汇演等;并且定期举办学习活动，有作业展览、读书活动、科普知识竞赛等。通过这些活动，培养学生广泛的志趣，丰富学生的课余生活，锻炼学生的实践能力。

7、开展远程教育，丰富学生的视野，把名校搬进校园，把名师请到身边。学校与北大附中附小开展远程教育合作，通过天、地、人三网，我们的学生可以在教室里看到北大附中附小的名师讲课实况，并且可以通过卫星传感器学生可以现场向专家提问，并且能够马上得到解答。另外每年能得到北大附中附小科研组制订的阶段性试卷高考模拟试卷共13000多套，教学课件5600多个，并可以参与他们的课题研究，并享受他们学校相关的科研成果。

七、“美佛儿青少年成长研究院”是怎么回事?

这是全国首创，是学校积极推进素质教育。创新教育的重大举措。研究院聘请国内外相关领域的知名专家、学者组成专家团，对每一个学生从品质、智力、心理、体质等方面进行综合测试，根据测试结果制定学生的培养方案，建立成长档案，真正做到因材施教。

八、学校对孩子生活方面是怎样安排的?

为学生提供国际化的生活服务是我校另一突出特色。本着“悉心关爱，精心呵护”的原则，我们从以下方面开展工作：

——统一配发校服和床上用品，让孩子摒弃卖弄名牌服饰，盲目攀比的习气，培养整齐划一的平等观念和集体主义精神。

——饮食方面，每日三餐两点，由专业营养师配餐，做到饭菜可口，营养到位;学生自助用餐，在生活导育员的指导下调配饭菜，以改变偏食的不良习惯。

——住宿方面，引进欧美寄宿制学校的生活管理模式，学生公寓配备寝室、浴室、卫生间、阳台，4—6人一套，每个房间均配有空调、饮水机。配备专职生活导育员，24小时跟踪服务。学校开设洗衣房。幼儿园、小学段学生由生活导育员洗衣服;中学生在生活导育员的指导下自己洗衣服，以培养学生的生活自理能力。

——开设平价超市，为学生购买必需的生活，学习用品提供方便，学校财务部为学生提供零花钱存取服务，学生在老师的指导下用钱，经片区主任审批方可花钱，以此培养良好的消费观和理财观。学校禁止零食，学校超市没有零食，学生和家长也不能带零食进入学校。

九、学校为学生买保险吗?

学校统一为学生办理平安保险，费用自理;同时为学生代办意外伤害保险及意外伤害附加伤害医疗保险，自愿投保，费用自理。

十、孩子在学校生病了怎么办?

学校设立医疗保健中心，为学生提供基本医疗保健服务及免费心理咨询服务。学生患较重疾病时，由学校及时送往医疗条件好、水平高的医院就诊。医疗费用由家长承担。

十一、学校如何保障孩子在校的安全?

学校树立“安全第一”的观念，配备完善的安全设施，健全安全管理规章制度，强化人员培训，加强师生安全教育，确保学生消防、饮食、用电、交通、活动、出入校等方面的安全。

专职的保安队伍二十四小时值班巡逻，学生出入校须严格请假手续并由家长或专人带领。

十二、学校有正规的办学手续吗?

学校办学经当地教育行政部门批准，有合法的办学许可证。所有学生的学籍考籍均纳入当地教育部门管理。颁发经教育部门验印的相应毕业证书，国家承认学历。

十三、学校通过哪些方法与家长保持联系?

一是推选有代表性的家长组成家长委员会，定期召开家校联系会。

二是片区主任，班主任，生活导育员均可随时与家长保持双向联系。

三是学校每学期安排两次家访，片区主任送成绩单给家长，并给家长介绍孩子在校的表现情况。

四是所有学生信息均进入宽带网，家长可在网上查询孩子的情况。

十四、孩子可以上网吗?

可以，但必须在教师的监控下，有限制的上网学习。这个时代要求孩子熟练的掌握相关的网络知识。很多家长出于对网络的认识不够，把网络看成洪水猛兽。其实网络是一个很大的学习资源库，孩子通过网络可以找到很多的学习资源。不过，学校规定在周一到周五不允许上网，周末由各班班主任组织，安排2小时的时间供学生上网学习，教师通过主监控机监督孩子上网的内容，学校专门购买了硬件防火墙，中心机房通过端口设置，封堵了一些不良网站。学习期间不准玩游戏。

平时学生有学习和研究的要求，可以在休息时间由相关学科老师亲自到计算机室指导查找资料。

十五、什么叫24小时的优质服务?

每天学生的在校活动都有人负责监督指导。

早上6：00，护理阿姨开始叫孩子起床，等学生洗漱完后，班主任组织学生朝读，护理阿姨开始帮孩子整理房间卫生，帮孩子打好热水。

早读课后，班主任组织学生排队进餐。进餐后带回宿舍休息。

上课时班主任带学生到教学楼，政教处安排老师在教学楼巡逻，管理学生课间行为。

期间护理阿姨帮学生洗衣服，缝补衣服。

食堂人员根据专家安排的食谱准备学生的午餐。

上午第四节下课后班主任在教学楼下等候，组织学生排队进餐，回宿舍休息。

到宿舍生活教官开始接手管理学生的就寝纪律，下午和晚上一样，保安巡逻，政教处组织教师查岗，清点就寝学生人数。

当学生生病了，阿姨会马上向护理长报告，及时带学生到医疗室看病，并通知食堂准备病号饭。如果病情严重，学校马上派车送孩子到校外就医，并及时通知家长。

学校医疗室积极开展疾病预防工作，每天统计学生的病情，为学校开展疾病预防工作提出指导性意见。