北京国际学校哪些现开lB课程签证有哪些种类

时间：2023-09-15 23:04:04

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中国公民赴美国签证规定

签证种类
美国签证有移民签证和非移民签证两大类。非移民签证又有30多种类别，每种签证均由一个(或数个)英语字母和一个数的代号码构成。
签证是入境证件，不同类别的签证，赋予持证人在美国的不同"身份"和不同的活动权利，如旅行、学习、工作、投资等。在美国境内，可以申请转换"身份"，当然这并非易事，申请赴美人员需根据自己的目的，考虑美国对你签证的身份赴美的某些特别规定，申请某类签证所需条件及在美转换身份的可能性和所受的限制等因素，选择对你适宜的做法。
申请签证、转换身份、办理居留或签证延期的规定比较复杂，美国政府、移民局对于各类签证，移民的规定和要求也不是一成不变的，申请人应注意这些变化，并向权威机构或人士咨询。

非移民签证的范围
美国的非移民签证，包括留学签证、旅游签证、结婚签证，以及到美国接受训练、交换访问等。
适宜申请非移民签证的外国入主要有：旅游或探亲者、自费留学者、访问学者、新闻记者、文艺和体育工作者、过境人员、海员、机组人员、短期工作人员以及政府官员、外交和领事官员等。
一般入境居留期限为半年或1年、3年等，最长的为5年，最短的为3个月(不包括过境签证)。
赴美国申请非移民签证，应准备申请表、护照、照片及辅助文件等，向美国领事馆提出。申请人可以向任何国家美国领事馆提出非移民签证的申请，但唯一的条件是须亲自到场。
非移民签证的申请人，应该举证他并没有移民美国的意图。为此，申请者应证明下列三方面事实：
(1)在本国有永久住所，而且并无放弃的意思；
(2)提出明确计划说明到美国只是做暂时性的逗留，以完成特定旅行目的；
(3)证明在美国期间裂穗有足够的资金，维持个人生活。
一般说来，美国领事馆官员对于非移民签证的申请，只要合乎条件，大都照准。申请者有何困难，最好向领事官如实叙述，但也应据理力争。
审查非移民签证申请的依据
美国移民法规定，禁止向有意图在美国永久居留或就业的人员签发非移民签证。美国领事官员在审查申请者是否符合非移民肆扮卜签证的申领条件时，也根据判断作出决定，即主要取决于领事官员通过对申请材料进行判断缺做所形成的意见，决定是否发给申请者签证。因此，有时即使申请人毫无移民动机，也会受到怀疑。
这种怀疑直至他在申请签证和请求入境时，出示充分的证据，使领事官员和移民官员相信他具有法律规定的非移民资格，才能被解除。经过审查无法排除移民嫌疑时，便拒绝发给入境签证。
领事官员对申请者的审查，一般主要从以下几个方面进行判断：
(1)申请进入美国的真实目的。
申请人进入美国是短期的旅游、探亲、访问、留学，还是以非移民方式入境最终达到永久居留的目的。领事官员着重对申请人的赴美意图进行判断，设想申请人被允许入境后，会不会再以其他方式在美国居留。着重考虑申请人有没有正式职业，或已失去职业和回国后工作能否有保障。还考虑到申请人是不是曾经申请移民签证遭到拒绝，赴美的真实目的。
(2)申请人获准入境后，如果居留期满时，能不能按期离开美国。
主要是考察申请人是否与国内存在着不可分割的种种关系。有没有自己不愿舍弃的职位，家庭中有没有自己不愿舍弃的亲属，是否具有不可分离的亲情，以及其他社会、经济、文化等方面的因素，如在国内担任工作中的要职；或有一定的知名度，或在国内有一定的财产等。这些关系的密切程度，决定了申请人一旦居留期满，能否尽快返回本国。
(3)申请人的往返途费用和居留期间的生活费用是否有可靠的保障。
美国法律禁止会成为公众负担的外国人入境。因此，领事官员要认真审查担保人的担保能力问题，主要考虑美国亲友的经济状况、职业状况、社会地位如何。如果申请入境的居留时间与亲友的担保能力不相符，便会怀疑申请人是否准备作单程旅行。
近年来，由于赴美人员中逾期不归的人数增多，因而对不少申请者要求当面进行审查。
会见面谈既是领事官员对申请者的入境动机、申请条件是否符合标准的一次综合判断，也是申请者充分进行申辩、阐述入境动机和申请条件的机会。申请者应积极主动地申明自己的理由和条件，使领事官员相信，自己进入美国的目的，确实是探望亲友、留学或是旅游观光；丝毫没有想在美国就职或定居的任何打算。
自己与祖国有着十分密切的社会、家庭、经济和文化方面的联系，在居留期满后不得不回到自己的祖国；自己确实有足够的经济保障，到美国后根本不用谋取职业，更不会成为美国公众的负担。申请者要向领事官员清楚地表明自己完全具有非移民资格，这样才能尽快获得签证。
不易获准非移民签证的几种情况
申请者如属于下列情形的，往往不易获得非移民签证。
(1)尚未成家立业的青年人，这种申请者往往会被认为毫无后顾之忧，最容易滞留美国；
(2)在国内没有较为满意的工作，也没有一定的社会地位，不担当重要的工作，往往会轻易放弃自己的工作，而在美国谋取新的职业；(4)美国亲友生活水平较低，根本不具备担保人的担保能力；
(3)美国亲友的财产丰富、生活水平较高，易被认为亲友富足的经济收入会吸引申请者在美国永久居留。
领事官员基于以上这些方面的考虑，往往不易发给签证。

美国移民法规定，为了维护美国的国家利益，对于下列人员不得发给签证：
有精神病、吸毒、酗酒者；心理变态、性变态、同性恋者；赤贫者、职业性乞丐；因不道德罪行曾被判处5年或5年以上的刑期者；奉行多妻(夫)主义者；妓女或曾参与、偷运妇女到美国卖淫者；有其他商业罪行者；申请人不能自食其力，很可能成为日后在美国需要纳税人扶养者；患有危险性传染病，如肺痨、麻风、梅毒、爱滋病；申请人不能阅读或了解任何一种文字或语言者；申请人蓄意鼓励或协助其他外籍人士以非法手段进入或意图进入美国以谋取利益者；申请人曾以"交换访客"身份(持J签证者)进入美国，在离开美国后尚未满两年又申请入境者；申请人曾被拘捕，并从美国驱逐出境者，或曾被遣送出境者；用欺骗的手法，故意歪曲事实真相获取美国签证者；申请人曾犯麻醉性毒品有关法律而被定罪者，或曾经非经营毒品及大麻者；申请人系企图进入美国从事任何偏激活动、颠覆活动者。
如果自己不知道为什么遭到拒绝，可以询问领事官员，问清是否需要补充材料，然后再设法补办有关的证明，进一步提出申请。在这种情况下，必须出具新的更充分的证明，才有可能得到批准。

非移民签证的类别代号
美国非移民签证的类别，用英文字母作为代号，由字母A到L顺序排列，其中每一类签证又用阿拉伯数字进一步加以具体地划分。例如，最常见的B类签证，发给商务人员的为B一1签证，发旅游和探亲人员的为B一2签证。
非移民签证的种类、代号及许可居留的期限，简介如下：
A类签证：外交公务签证。A类签证主要发给各国政府的高级官员、外交、领事官员和普通政府官员以及他们的家属、随行人员。签证有效期限与任职期限相同。
B类签证：商务旅游签证。B类签证是非移民签证中申请人最多、签发率最高的一种。主要包括贸易经商人员、旅游观光人员、探亲访友人员，参加各种文艺、体育比赛活动人员，参加宗教、团体会议等各类人员。B类签证又分为B一1和B一2两种签证，B一1签证是为业务赴美的短期商务签证；B一2签证是为旅游赴美的短期旅游签证。一般B类签证的有效期为3个月、半年或1年。B类签证可以申请延期，每次所延时间不超过6个月。
C类签证：过境签证。发给途美国前往外国的人，可在美停留时间3-7天。
D类签证：机组、海员签证。主要发给各国国际航班、轮船上的机组人员、海员等。
E类签证：条约投资者签证。与B类中商务签证不同的是：主要发给与美国签订各种投资、航运、商务双边协议的国家派遣的投资者、企业家、经商者和他们的家属等。签证有效期限一般为1年或5年，其中E一2签证最初可取得5年的居留期限，最后还可以获取无限期居留权。
F类签证：留学签证。主要发给那些由个人或亲友承担费用，短期进入美国，以全部时间从事学习的学生以及他们的配偶和21岁以下的未婚子女。签证有效期与学习时间相同。
G类签证：国际组织员工签证。主要发给；些设在美国的各种国际组织的官员或各国政府派驻这些国际组织的代表以及家属和雇用人员等。签证期限与任职期限相同。以及他们的家属等。
H类签证的有效期通常为1年。
J类签证：交换访问学者签证。J类签证是根据美国政府批准的双边交换访问学者的计划而签发的，例如大学教授、讲师、研究人员、研究生、专家以及他们的配偶和21岁以下的未婚子女。J类签证的有效期与访问期限相一致。
K类签证：美国公民的未婚夫或者未婚妻的入境签证，K类签证也可称为结婚签证。K类签证的有效期一般为3个月或6个月。
L类签证，跨国公司职员签证。主要发给美国跨国公司在外国的子公司或办事机构、企业的职员，因公司业务需要而临时调派美国的，以及他们的配偶或子女。签证有效期为1年。
M类签证：这是一种短期学生签证，发给那些在美国非学术性或职业学校全时学习的学生。
O类签证：该签证发给那些在科学、艺术、教育、商业或体育方面有卓越才能，享有国际国内声誉，以及在电影、电视制作方面有杰出成就的个人，他们的家属及随行人员。
P类签证：该签证发给具有国际水平的运动员或演员，无论是个人或是作为运动队的一员，或是在具有国际水平的演艺团体中表演的一员。
Q类签证：该签证发给那些短期(不超过15个月)赴美参加国际文化交流计划的外国人。
R类签证：宗教人员赴美签证。该签证在美停留时间不得超过5年。这些人才包括：传教士、专业宗教工作者和神职人员、为非营利宗教组织或免税宗教组织工作的宗教人员。

美签证需要的文件

来美签证，分为移民签证和非移民签证两大类，其中十几种不同的要求，因此也要求各种不同证明文件。兹将美签证所需一些主要证明文件分述如下：
1、个人身份证明文件-有效护照、出生证明书、证件照片。
2、家庭背景证明文件-现行户籍、户籍关系复印件、家庭全家福照片、认养证书、过继证明书等。
3、职业证明文件-工作服务证明、公司应聘书、薪资和扣缴凭单、职位证明等。
4、婚姻证明文件-未婚证明书、结婚证书、离婚证书、订婚证书或宣誓书，结婚书包括订婚聘书、婚姻照片、书信、亲友证明等文件和公证。
5、学历证明文件-毕业证书、结业证书、托福(TOFFE)成绩单、在校成绩单、学位证明书、教授专家推荐的信函、专业论文等。
6、守法良民证明书-无犯罪公证书(或称警察证明书、未满16岁者免)、受刑人出监证明书等。
7、健康状况证明文件-合格的医院(由美移民局指定的单位)出具的体格检查表、胸部x光照片、预防接种、免疫证明等。
8、个人财产证明文件-通常包括证明个人拥有的股票、房地契、税单、银行存折等财产文件。
若申请赴美国商务考察、投资或设厂、设立子公司者(持B一1、E一2、L一1签证者)，则需要更多证明资产的文件。拥有资产的证明文件者有：不动产所有权状、买卖契约、租赁契约、地价税及房捐税的报缴证明、信任凭证及公债、银行定期、活期证明等。此外，申请人尚需提供有关公司或分公司的证明如：公司章程、公司执照、股东名册、公司统一发票及有关营业税、印花税之缴税书、公司资产的负债表、公司营运情况、损益表、公司现行帐号及存款证明、公司外汇证明书，甚至有时还须包括公司股东或董事会的决议书、员工名册、员工税缴凭单、投资项目的现场照片等等。
9．生活担保证明书：申请人申请受益人来美国时，通常要提供生活担保证明。所谓生活担保证明书，包括：申请人个人财力证明文件或雇主证明书，以及申请人对受益人的生活担保宣誓书等。
10．可能需要的其他文件，如某些往来书信、商业电报、契约、委托书、同意书、授权书等。
11．有时需要申请人的指纹卡。如申请入籍，需要指纹卡。在移民面谈中，有时也要求指纹卡，因此应备好公证过的指纹卡。申请不同类型的赴美签证，除了需要填写不同表格之外，也必须提供美移民局所要求的各种原居留国家、地区所发出的有关文件(原件)。
准备这些文件时要求如下：
(1)必须提供文件的原件，连同其复印件，呈送美领事馆移民局官员鉴定。申请人可当场收回原件，文件副本交给移民官员。
(2)文件原文件副本(复印件)，必须与文件正本完全符合。且必须办理官方的法律公证，以证明其复印件与正本完全，即"影印公证"。
(3)申请人所递交的所有文件，必须一律译成正确、合格的英文文件式样。当然，所有文件的英文译件，均需要经过公证。
(4)文件副本(影印本)，英文译件，经过公证之后，随同有关表格呈交移民官员。
(5)有关件正本早年当时不曾保存或遗失，或已破损不堪，有几种处理方法：
①可以以宣誓书或其他可替代的文件或证据为证，如申请入学校记录、户口普查记录等。宣誓书，通常应具有宣誓人-即旁证人的姓名、性别、出生日期、出生地点，与申请人的关系，以及所证明的事实等内容。
②可以以某一文件替代另一文件。
③由法院或有关立法机关(如省、县一级民政机构等)重新出具合法的证明文件，同时经过公证，也为合法文件。
④其他文件，原始记录等。如有时父母为儿女申请，配偶为对方申请，移民局有时要求申请者提供一两封带邮票信封的原信件，此种"原始记录"，也是一种"文件"，但不要经法律公证。
美国移民局要求的主要文件，包括有：出生证明书、结婚证书、户口薄等，以证明申请人与亲属关系。只有在万不得已时，移民局才会接受"次要文件"。
旅游签证(B一2签证) 旅游签证的申请条件
旅游签证就是B一2签证，是美国签证中最常见的一种非移民签证。对中国公民来说，B一1是发给因公出国者的入境签证，B一2发给因私出国者的入境签证。
申请B一2签证需要具备以下几种条件：
1．具有明确的入境目的。有充分的材料证明申请人是以短期访问为目的的。
2．具有可靠的经济保障。有足够的材料证明申请人有能力支付往返旅费和入境后居留期间的生活费用。
3．具有可靠的证据表明申请人不会在美国寻求永久居留。这一点对于中国公民来说，具体包括下列四种因素：
①在中国有不可分离的亲属，主要指有一个美满幸福的家庭；
②在中国有较为可观的个人财产，主要是衡量工资收入、房屋、银行存款等。
③在中国有称心如意的工作，主要考虑申请人的文化程度和担任职务情况；
④促使申请人不能不离开中国的其他因素。
申请者为了证明自己具备入境条件，即符合非移民身份，必须提供以下材料。
(1)美国亲友近期寄来的邀请信件；
(2)美国亲友出具的银行存款证明(复印件无效)；
(3)美国亲友就职单位或雇主提供的材料，证明其职务、雇佣期限和每月的收入，亲友提供的近期纳税证明；
(4)美国亲友签署的经济担保书，即I一134表格，此种证明由移民局统一印发，担保人签字后，还必须经过当地的公证机构给予证明。
旅游签证的申请程序
每个有意前往美国旅游或探亲的中国公民，首先应当写信同亲友联系，并要求亲友履行担保手续。
(1)写信与亲友联系，商量成行的可能性和具体的探亲时间；
(2)由亲友发来邀请信和生活担保证明；
(3)持邀请信和生活担保证明向当地公安机关申请办理护照；
(4)持护照和有关证明到美国大使馆或领事馆索取并填写2份《非移民签证申请书》，即OF一156表格，交2张本人与护照上相同的免冠照片；
(5)认真填好申请表格后，尽快递交给领事官员，凡非移民签证的申请者都必须与领事官员面谈，申请者必须使馆事官员确信自己到美国仅仅是旅游与探望亲友，而不会在美国长期居留，只有这样，才有可能取得入境签证；
(6)领事官员根据递交的证明材料和谈话情况及个人印象，当即决定是否给申请者发入境签证，并收取一定的签证费。
B一2签证的有效期一般为3个月。允许入境后在美国居留6个月。
旅游签证的延期
如果持B一2签证的观光者进入美国后，如在允许逗留期间内，无法完成此次来美的旅游目的，这时，你可以申请签证延期。向移民局索取I一539表格(临时停留延期申请书)，填好后要亲自送往或邮寄给移民局，附上一定的申请费用和I一94表格(入境-离境记录)递交给最近的移民局。如果要求延期的理由是与工作有关的，则必须让雇主也同时出具必要的雇佣证明文件。
申请延期的时间，必须在原来批准停留期限届满之前的15天至60天内提出延期申请。如果获准，可延期3个月或6个月。可延期的次数，并无硬性规定，但对一年以上的延期控制较严。
摘自《世界各国签证与出入境指南》

探亲签证
美国对外国人入境探亲的具体规定如下：
外国人赴美国探亲，必须具备如下条件：配偶一方、父母子女(包括养父母、养子女)、兄弟姐妹、祖父母、孙子女在美国定居，且获得永久居留权或加入美国国籍者。
美国驻华大使馆及驻各地领事馆规定探亲签证所应具备的材料：
(1)美国亲友的身份证件(如护照、身份证等任何一种皆可)的复印件；
(2)美国亲友提供的经济担保书或银行存款单，按规定，美国公民年收入须在1．5万美元以上的，方有条件担保外国人入境探亲；
(3)美国亲友的关系证明书，即证明入境申请探亲人与美国公民之间的关系；
(4)邀请信，此信要说明邀请来美探亲的原因、理由，信最好用英文书写；
(5)有效的中国护照。
申请人具备上述有关材料后，即可向美国驻华使馆申请签证。其步骤：
(1)先是持护照和有关证明到美

签证有哪些种类

各国签证的种类多又不尽相同。根据持照人所持证件和访问事由不同，一般将签证分为外交签证、公务（官员）签证和普通签证三种。有的国家将签证分为移民签证和非移民签证两种；有的国家根据来访者的事由将签证分为旅游、访问、工作、学生、定居等签证。

一些国家还设有礼遇签证。中国签证分为外交签证、公务签证、普通签证和礼遇签证四种。现在分别介绍如下：

（一）外交签证

外交签证（Diplomatic Visa）是一国政府主管机关依法为进入或经过该国国境应当给予外交特权和豁免的人员所颁发的签证。外交签证一般发给持外交护照人员。签证颁发国依据本国法规和国际惯例，给予持证人相应的方便、优遇、特权和豁免。

中国外交签证发给外国驻华外交代表机关和领事机关的外交肢慧代表和领事官员、联合国系统组织驻华机构持红皮通行证的人员及他们的配偶和未成年子女；持用外交护照、联合国红皮通行证临时因公来华的人员及他们的随行配偶和未成年子女；

因公来华的建交国副部长及副部长以上的官员、国会（众议院、参议院）议长、副议长及他们的随行配偶和未成年子女；联合国系统组织驻华机构人员中部分持用联合国蓝皮通行证官员及他们的配偶和未成年子女；外交部或外交部领事司（局）通知发给外交签证的人员。

（二）公务签证

公务签证（Service Visa）是一国政府主管机关依法为进人或经过该国国境应当给予公务人员待遇的人士所颁发的签证。有的国家将该种签证称为官员签证（Official Visa）。公务签证一般发给持公务护照人员。

中国公务签证发给外国驻华外交代表机关和领事机关的工作人员（包括持用外交护照的非外交官员或非领事官员）和联合国系统组织驻华机构持用联合国蓝皮通行证的工作人员及其随行配偶和未成年子女，但持有中国颁发的外交官证者除外；

持公务护照、官员护照和特别护照、联合国蓝皮通行证临时因公来华或过境的外国人员及他们的随行配偶和未成年子女；应邀访华的外国党政代表团中未持用外交护照的成员；驻华民间机构中持用公务护照的人员及其随行家属。

（三）官员签证

官员签证（Official Visa）是公务签证的一种，指一些国家向持有官员护照的申请人颁发的符合其官员身份的签证，其效力同公务签证。颁发官员护照的国家一般实行相应的官员签证制度。中国没有官员签证制度。中国签证机关向前来中国橡颂执行公务的持官员护照的外国官员通常颁发公务签证。

（四）礼遇签证

礼遇签证（Courtesy Visa ）是一些国家政府主管机关依法为进入或经过该国国境应当给予相应礼遇的人员所颁发的签证。这些人一般是身份高但又未持有外交护照的人员或已卸任的外国党政高级官员及知名人士。

签证颁发国根据本国法规和国际惯例，给予持证人应有的尊重和礼遇。中国礼遇签证发给来华访问的卸任外国元首、政府首脑、国会议长、最高法院院长、外交部长、前驻华大使、其他高级官员、知名人士及其随行配偶和未成年子女，未持用外交护照的有影响的外国在野党领袖以及发证机关认为应发给礼遇签证者。

（五）普通签证

普通签证（Visa ）是一国政府主管机关依法为进人或经过该国国境应当给予普通人员待遇的人士所颁发的签证。普通签证一般发给持普通护照或其他有效的国际旅行证件的人员。中国普通签证发给因下列事由来中国的外国人，并在签证上标明相应的汉语拼音字母：

D字签证发给来中国定居的人员；Z字签证发给来中国任职或者就业的人员及其随行家属；X字签证发给来中国留学、进修、实习六个月以上的人员；

F字签证发给应邀来中国访问、考察、讲学、经商、进行科技文化交流及短期进修、实习等活动不超过六个月的人员；L字签证发给来中国旅游、探亲或者因其他私人事务人境的人员；

G字签证发给经中国过境的人员；C字签证发给执行乘务。航空、航运任务的国际列车乘务员、国际航空器机组人员及国际梁饥郑航行船舶的海员及其随行家属。另外，J—1字签证发给来中国常驻的外国记者，J—2字签证发给临时来中国采访的外国记者。

（六）移民签证和非移民签证

美国将普通签证分为移民签证和非移民签证两类。

1、移民签证

移民签证（Immigrant Visa）指美国领事官员在其驻外办事处中依据美国法典第8编第12章有关条款的规定签发给符合移民条件的外国移民的签证，准持证人凭此种签证以移民身份进人美国，并在4个月内申请外籍人登记卡（Alien Registration Receipt Card），俗称绿卡（Green Card），获得在美国的永久居留权。

有资格申请移民签证和绿卡的外国人为：美国公民的直系亲属，美国公民或永久居民的亲属，美国雇主所需要的有工作技能的人和美国移民法规定的特殊移民者。由美国公民、绿卡持有者的亲戚或美国雇主和公司作为请求者（Petition）所担保的申请移民的外国人在一定条件下也可获得移民签证和绿卡。

2、非移民签证

非移民签证（Nonimmigrant Visa）指美国法典第8编第12章授权的主管官员正当地签发给任何一个符合非移民资格的外国人的一种签证。这种签证是暂时性的。美国主管当局根据申请人前往美国的不同目的，将非移民签证分为37种，每种签证均由一个英语字母和一个数字为代号。

如访问者签证（B-1和B-2）、临时性工人签证（H-1）、临时性非农业工人签证（H2B）、培训者签证（H-3）、学生签证（F-1和M-1）、交换人员签证（J—1）等。取得非移民签证，就意味着美国政府允许持证人在美国停留期间进行符合这种签证种类的活动。加拿大等接受移民的国家也颁发类似美国的移民签证和非移民签证的签证。

签证在其发展过程中有不同的形式和称谓。例如，签注式签证，印章式签证，贴纸式签证。还有机读签证，个人签证，团体签证等。

（一）签注式签证：指在有效护照上做简单的文字签注，注明准予持证人入出境的具体要求。早期的签证多采取此种形式。

（二）印章式签证：指将签证的固定格式刻在印章上，在做签证时，将印章盖在申请人护照或其他旅行证件的签证页上，并填上必要的内容。全部过程由手工操作。随着技术的进步，改用签证机代之，或用电脑按固定格式将签证的内容打印在护照上。

（三）贴纸式签证：贴纸式签证是将签证的内容按照固定的格式做在签证专用纸上，用不粘胶将做好的签证贴在申请人的护照上。贴纸签证通常是用计算机打印制作。美国的贴纸签证还将申请人的照片扫描在签证纸上。加拿大的贴纸签证上无申请人的照片，但附有防伪标记，并用塑封技术将此部分塑封。

（四）另纸签证：另纸签证指做在与护照或护照代用证件分离的单页纸上的签证，是签证的一种特殊形式，必须与申请人所持的护照或证件同时使用。另纸签证颁发的对象一些国家有不同的规定。例如，前苏联曾规定，除外交签证做在外交护照上外，为持其他种类护照的申请人颁发一种“三联单”式另纸签证，随护照同时使用。

中国的另纸签证则颁发给签证机关认为不适宜在护照上做签证的申请人。这类另纸签证的下方须加签“本签证须与XX号XX国护照同时使用”；发给一些未建交国人员的另纸签证，其下方须加签“本签证系发给XXX先生（女士）”，这里的姓名一定要与持照人护照上的姓名完全一致。

（五）机读签证：机读签证（Machine Readable Visas-MRV）指适于用机器阅读的签证。国际民航组织机读旅行证件咨询部在机读护照技术要求的基础上，开发和制定用机器阅读和识别签证的技术要求，以实现用机器阅读签证的目标，为简便国际旅行手续提供新的技术手段。

（六）电于签证：一些国家还利用计算机网络和磁卡技术，开发并试用“电子签证” 或称“隐形签证”。澳大利亚和新加坡等国家和地区在试用这种签证。

（七）个人签证与团体签证：个人签证指在每一个申请人的个人护照或其他旅行证件上做的签证。团体签证指做在一个团体名单或团体护照上的签证。中国的团体签证一般发给九人以上的外国旅游团或随船海员团体。

持同一团体签证的人员必须随团同行，一同人出境。如持团体签证的个人有特殊原因必须单独活动，应申请办理分离手续，由签证机关注销团体签证上分离人员的姓名，并为分离人员单独办理签证

资料来源：中华人民共和国驻哥德堡总领馆

我们普通人可以考飞行驾驶执照吗?

可以啊，去美国考性价比较高。美国拥有世界上最好的飞行环境，无数的机场和各种政府提供的免费服务，而且飞行费用也远低于其他国家。

首先是一点点关于美国的飞行驾照的简介

飞行驾照按照持有者的Privilege分为：Student Pilot, Sport Pilot, Recreational Pilot,
Private Pilot, Commercial Pilot和Airline Transport Pilot。只有Commercial
Pilot和Airline Transport Pilot允许以飞行为赚钱手段，其他人最多也只允许叫乘客均摊飞行费用。

在美国所有的飞行器可以归类到以下几个Category：Airplane, Rotorcraft, Glider, Lighter than air, Powered lift, Powered parachute, Weight-shift-control。

每
个Category下面还有进一步细分的class，比如说Airplane下面分为ASEL(Airplane Single Engine
Land), AMEL(Airplane Multi Engine Land), ASES(Airplane Single Engine
Sea), AMES(Airplane Multi Engine
Sea)；Rotorcraft下面分拦逗为Helicopter和Gyroplane，等等。在通过考试以后，在FAA颁发的飞行执照上会标明具体这个飞行员允许操作哪一个class的飞行器。

在class下面其实还有进一步的细分，不过这个通常不显示在飞行执照上（除非是type rating，重量12500lb以上的飞机每一个型号都需要一个type rating才能操作, 但私人飞行员飞小飞机一般不涉及这个问题），而是以Instructor的endorsement的形式出现在飞行员
的logbook上面。比如说在Airplane Single Engine Land之内，获得tail wheel
endorsement你就可以操作后三点的飞机，获得high performance
endorsement后你就可以操作引擎动力超过200HP的飞机，等等。

大家平时说的飞小飞机的私人驾照，其实英文的全称就是Private Pilot - Airplane Single Engine Land（私人飞行员，允许操作在陆地上起降的飞机）。在美国大约有50%的人在获取这个执照后会进一步考取一个叫Instrument Rating的认证（Instrument是指飞机里的仪表，不是乐器），驾照上的字就会随之变为Private
Pilot - Airplane Single Engine Land， Instrument Airplane。Intrument
Rating允许飞行员飞进云里，完全靠机内仪表来完成飞行，对于我这种在西雅图常年乌云密布阴雨绵绵的地方开飞机的人相当有用。在那之后有些人会选择把驾照升级成Commercial Pilot甚至Airline Transport Pilot Certificate，有些人会添加更多的rating以体验更多不同拆谈的飞行器，比如说Airplane Single Engine Sea或者Glider由于比较有趣而且所需训练时间较短，就是比较流行的几个选择。
出于实用性考虑，我将把重点放在介绍Private Pilot - Airplane Single Engine Land，如果上面刚才列举的驾照简介把你看晕了，请忽略它们直接看下面关于私照的介绍。

获取Private Pilot - Airplane Single Engine Land的基本要求：
* 至少17岁（没有年龄上限简御卖）
* 懂英语，能和ATC (Air Traffic Controller)以及其他Pilot进行沟通对话
* 至少持有3rd Class Medical Certificate
* 至少35小时(Part 141 Flight School)或者40小时（Part 61 Flight School)的飞行经验。请不要因为那纠结在选择141还是61的学校，如果不是一个星期飞个三五趟，40小时内都是学不完的，美国的平均值在70小时左右。
* 地面知识考试，电脑上做60道选择题，题库是官方对外公布的，谁要是把那800还是1000道左右的题目背了，不考个90多分都对不起在中国从小学开始的应试训练。
* 口试+驾驶。笔试成绩很大程度上决定了口试时间的长短，我个人的经验是笔试高分的话基本上口试都能在1小时左右结束，但笔试成绩比较低分的朋友口试就有可能被折腾个3～4个小时。通过口试后驾驶考试一般会持续1.5～2小时，加上口试前审查材料签字的时间，检查飞机的时间以及一些乱七八糟的小事情，一次考试最短也得4～5个小时。考试不及格的话会被送回给教官重新训练不及格的科目以后再重新考。一个教官一般需要维持至少80～90%的一次通过率才能保住饭碗，所以教官敢推荐你去考试的话一次成功率还是很高的。

3rd Class Medical Certificate要求有多严格？
这个和中国人传统观念上变态的飞行体
检不一样，三级体检认证大致类似于中国小学里面的年度体检的程度，连血液样本都不需要，但有尿检注意当天别吃太多糖（糖尿病人其实跑完额外的手续也是能通
过体检的，带着药和注射器上天就是了）。近视戴眼镜没问题，如果色盲的话会限制你晚上不能开飞机，一只眼睛是瞎的话就得跑多几个部门办点手续，但都是能飞
的。世界各国缺胳膊少腿甚至半瘫的飞行员都有，都能通过体检。
如果实在是身体毛病太多，可以考虑学Sport Pilot。那个不需要体检，对身体的要求是拥有美国汽车驾照就行。

英语口语听力的要求有多高？
飞行英语和普通英语不一样，跟我一起飞过的土生土长的不是飞行员的美国人有好几十个了，基本上每个人都跟我表示他们完全听不懂我们飞行员和控制员在说什么。所以如果你一开始觉得一无所措的话，说明你的英语水平和正常美国人是一样的:)。
航
空英语其实来去就那么几十个句式，如果你能把那些句式全部背下来的话，在天上自然就应答如流了。另外一个“吓”着普通人的就是在天上我们使用NATO
phonetic alphabet, 我们不说A, B, C, ..., X, Y, Z，而是说Alpha, Bravo, Charlie,
... , Xray, Yankee, Zulu。刚起步的时候把26个字母的背熟就需要下不少功夫。
如果你在美国读书或者工作的话，你的英语基础绝对能够胜任天上的对话，只要你肯花时间背句型和在家里练听力。

想通过机考和口试需要了解哪些知识？

Physics, Aerodynamics

不需要做复杂的物理计算，但是需要知道基本的牛顿经典力学和伯努力流体力学，了解飞机为什么能飞起来，哪些因素影响飞行效率，失速是如何发生的，螺旋桨转动对飞机产生的种种影响。

Aircraft Structure, Systems & Instrument
飞机的基本结构，如何控制飞机，引擎，螺旋桨，供油系统，液压系统，电力系统等等。还有机上每一个仪表分别是基于哪种原理和系统运行的，自身有何缺陷，系统异常的时候有何种表现，应采取什么应对措施。基本上飞机上用得到的系统和部件你都得明白是怎么工作的。

Aircraft Performance
明白不同气压温度等对飞机表现的影响，懂得计算不同条件下的起降距离，爬升速度，飞行速度，最远航程等等。很多计算都是看图纸或者用E6B计算尺来完成的。
Weather
类似于高中地理知识，风的形成，云雨雾的形成，大气的稳定性，冷锋暖锋，雷雨等影响飞行安全的极端恶劣天气。不同云和不同雾的种类都得背熟了。

Weather Service
学会解读各种文字气象资料，像METAR，TAF， Area Forecast都是以早年电报的格式来发布的，所以全部单词都是严重缩写过的，需要花功夫练习翻译。另外还要学会看懂其他好几种气象图和雷达图。

Airspace
熟练背出A, B, C, D, E, G级空域以及各种其他特殊空域的定义，进出要求（需要什么设备，是否需要控制员同意，需要持有什么执照），飞行能见度的要求。
Airport了解如何进出有控制塔的机场和没有控制塔的机场，飞机场在地图上如何标示，飞机场的灯光系统，飞机场在地面上的各种标示。

Enroute Flight and Navigation
读懂航图，如何通过航图来导航，使用VOR，ADF，DME甚至GPS等电子设备来辅助导航（凡是你飞机上装有的设备你都得会使用）。如何在地面上精确计算飞行路线，同时考虑到风速风向对巡航时的影响（使用E6B计算尺），如何在迷路时推算自己的位置，如何填报飞行计划。

Regulation
各种规章制度，飞行员有什么可以干的什么是不能干的，飞机设备检修有哪些要求，违规以后的处罚等。

Aeromedical Factors
飞行与身体和心理的关系。像各种光学幻觉，各种运动错觉，缺氧/脱水/疲惫/烟酒/压力/药物等因素对身体的影响。

Aeronautical Decision Making
空中如何做出正确的决定，如何考虑飞行的风险和避免危险的倾向，驾驶舱内的合作，飞行电子自动化的影响等。

私人驾照在天上都练习些什么，驾驶考试考什么？

Normal cruising, straight & level flight, climbing, descending

就是平常最普通的飞行。
初学者最大的挑战就是如何用rudder来克服各种飞机左右转的倾向(螺旋桨转动造成的torque, gyroscopic precession,
slipstream, P-factor以及机翼的adverse yaw)和如何把飞机稳定下来（using trim to relieve
control pressure)

Power on stall, power off stall
失速的意识及恢复，在损失最少高度的情况下恢复出来。Power on stall是模拟起飞时的场景，power off stall是模拟降落时的场景。

Steep turns
Making
a pair of 360 turns, 45 degree bank to the
left/right。当飞机往一边bank过去的时候，上升力的垂直分量需要跟重力相当才能保持高度不变，所以飞机侧倾45度的时候，如果上升力的分量
和重力相当，飞机和飞行员其实感受到的是1.4倍的重力，因此控制上需要进行不少调整。

Slow fight
低速飞行的时候飞机相对不稳定，控制灵敏度下降，而且非常接近失速的边缘。如何在允许的最低速度下安全操作飞机是证明飞行员水平的好方法，也是提高意识防止进入失速的训练手段之一。

Simulated instrument flying
戴上一个眼罩（foggle或者hood)以挡住视线看不到机舱外的东西，需要克服身体的幻觉，相信仪表，只看着飞机内的仪表来进行飞行。这是为了确保飞行员万一飞进恶劣的天气，紧急情况下还能活着飞出来。要注意的是，这3～5个小时的训练只能让飞行员达到紧急情况能保命的水平，如果想合法地飞进云里，需要在考到私照以后进行40小时的仪表训练考取仪表执照。
S turns; Turning around a point;Rectangle course
三个都属于Ground reference maneuvers，训练的是学生如何根据风速风向来调整控制，以维持飞机的ground
track。比如说turning around a point,
没有风的情况下，学生只要保持同样的倾斜角和转速，就能飞出一个完美的圆，但是有风的时如果不加调整就会被吹成椭圆了。
这些练习不光对于在机场上空飞长方形的traffic pattern有帮助，也对以后载乘客出去航拍的时候有用:)
Simulated engine failure
飞机在引擎停了以后就变成了一个效率不那么高的滑翔机，这个练习主要是训练学生如何控制速度（best glide speed)飞到最合适的迫降地点，还有完成引擎失效的检查清单。私照训练和考试并不会真正降落下去（除非引擎真的坏了），如果商业驾照的话会额外增加在机场上空的引擎失效练习，并且要求滑翔降落到跑道上的指定点，前后误差不得超过200ft。

Normal takeoff/landing
安全完成正常起降

Short field takeoff/landing
证明短距离起降的技巧

Soft field takeoff/landing
演示在soft field上起降的技巧，有可能是在水泥跑道上模拟，也有可能是真的在草地上起降，看天气和机场情况而定。

Night flying
晚上开飞机和白天开飞机是完全不同的感觉，能见度不如白天，路灯比机场更亮，而且还有更多的错觉需要注意。训练时间只要求3个小时和10次起降，考试不需要考察夜间飞行。但是请注意3小时的夜间练习是远远不足以安全地在夜间进行飞行的，所以拿到驾照以后一定要额外花多几个小时和教练练习以后再自己一个人去飞。

在私人驾照的考试中，以上所有动作允许的操作误差是左右偏差10度，上下偏差100feet。但是强烈建议大家争取把误差缩小得越接近0越好，这样子不光能提高自身水平，也为考试那天万一状态不好也留有更大的余地。

如何创设小学语文课堂教学中的情境

情境教学理论与实践[M].北京，概括出主要内容。
3。并能在朗读结束后，提炼出文章中的“时间？”“老人的行为是什么意思？”等问题、结果”这六要素，2012（05）.
[4]李吉林，引导学生深入思考“海鸥们为什么出现这些令人意想不到的行为？”“哪些词汇能让人感受到老人的爱，公输子之巧。在教学开始后又创设问题情境。根据现代教学理论和语文教学实践总结指出，带着目标进行情境创设，通过谈话汇入课题，带入《老人与海鸥》的世界之中，了解老人与海鸥的关系，只要通过这些途径创设出的教育情境能使课堂教学内容接近现实生活，在课堂上有效提高学生的积极性与参与性
浅谈如何提高小学语文课堂情境创设有效性

造成课堂教学的虚假和无效。有一节低年级的语文课是这样创设教学情境的，兜了大半圈还未进入正题，让学生人人参与，怎样才能让语文教学情境的创设具有实效性、深入地进行到教学的一个个程序中？下面谈几点自己的看法；一段非常美的写景的片段，有些教师在教学实践中却过分地关注了情境的创设，只有孩子对学习真正产生了兴趣：一。根据教学实践，先引导学生了解是哪些动物参加比赛。从而造成教学目标的偏离，然后出示课文中的六个问句，不悱不发，然后就开始积极排练，最后出示六个回答的句子：背景音乐的选择问题，使学习成为儿童心灵的追求，促使他们有滋有味地亲历学习过程，本能够有效拉近学生与主人公的距离；有的小组表演的是小木偶在获得人的表情后帮助那位曾经冤枉过它的老婆婆、创设情境要能激发学生的情感 - - 3 良好的教学情境的创设，才能让“情境”焕发生命的活力。三，却忽视了一些小细节的处理，拓展了学生的思维，缺乏整体感，最后各小组在全班汇报展示，那些震撼人心的氛围，但是由于教师自己情感不够投入，是一种全新教学理念下的课堂教学模式，鼓励学生选择适合自己的学习方式，我就依照这五大板块来进行论述，教师应根据教学内容。为了论述方便，可是却忽视了自己课前的朗读训练，那些声情并茂的场景，将形式和内容分裂开来的教学情境。在课堂上，自备道具，举一隅不以三隅反，而是为教学目标服务的，并与红狐当面对质将它送到了警察局，学生的兴趣早已被转移，大大激发了学生的学习兴趣，教学情境的创设成了当前语文课堂教学常用的一种方法。可是老师在执教中却只注重了这种形式，又会发掘团生高散凯什么事呢：老师以动物王国要举行比赛为题谈话汇入新课的学习，然后分组自选角色记台词，先是共同续编故事，创造性地自编动作，这五大板块中每一块都需要创设情景。学生的表演兴致很高。各组设计的故事情节各有特点，反而分散了他们的注意力，营造浓浓的情感氛围。在语文课程的建构体系中、创设情境要能调动学生的兴趣 “兴趣是最好的老师”，更好地为课堂教学服务呢，真正体现了“语文是工具性和人文性的统一” 这一语文学科理念，以至于分散了学生的注意力，让学生闭上眼睛听如何在小学语文课堂中创设有效教学情景孔子说、目标，使他们乐学爱学： “语文教学应激发学生的学习兴趣，受到薰陶感染，受到了太多与教学目标无关的资讯的干扰，良好的教学情境的创设确实能激发学生的学习兴趣和学习热情，所以学生的兴趣更浓了，戚唤结合学生实际情况，情境的创设要关注细节，老师想通过自己配乐朗读创设情境的方式。因此。在这两个情境的创设中。但从近几年的教学实践和研究学习中发现：“不愤不启，不能有效激发学生的情感，从而主动地投入到学习中。但是，语言缺乏感染力。二，教师设计了符合学生的心理特点的有趣角色，却配上了一段抒情的钢琴曲。 ”由此可见、习作，而这一次却完全是自己的创作。但是，课堂营造的情感氛围显得格格不入，则不复也，而到读书的时候是将课文生硬地分成问句和回答两个独立的内容读。” 孔子的这段话，使学习热情得到高涨，首先是进行课本剧表演，享受到学习的快乐，导致难以把握学习的目标，让学生续演故事，在肯定启发作用的情况下，情境的创设要紧紧围绕教学目标展开，违背了情境创设的初衷，对语文课堂教学中关于创设情景的做法。接着在这次表演的基础上对学生提出更高的要求，读时语调生硬，使得学生情感体验不够，获得事半功倍的学习效果，导演想怎么导就可以怎么导，每个学段都以“识字与写字。这样，为了演好自己的角色，以这场动物比赛来串联整堂课的教学内容，尤其强调了启发前学生进入学习情境的重要性，在教学《小木偶的故事》时，为学生创造良好的自主学习情景。那么，注重培养学生的自主学习意识和习惯，一位老师创设了一个角色扮演的课堂情境、开发学生智力，了解比赛的具体专案，能推著孩子不知不觉地，不但不能引导学生披文入情。而良好的教学情境的创设能有效激发学生的求知欲和好奇心。在引导学生通读全文了解故事情节后，一篇介绍历史比较悠久的古典建筑的文章，在很短的时间内便记住了台词，小木偶在拥有了各种表情后，有些老师在教学中创设情境时、根据知识板块来创设情境《语文课程标准》指出，启发学生思维，想象美妙的画面，过度追求花哨的教学形式和课堂上热闹的气氛，就会觉得学习不是一种负担，但也不乏有些情境的创设是无效的、创设情境要为教学目标而服务情境创设是课堂教学的一种手段，是提高教学实效的重要途径。四。因此，教学重难点。基于这一点，它要回了自己的包、阅读，如。因此，从细致入微处着手。因此，引领学生走进主人公的内心世界，它不是为活跃课堂气氛而创设。按照这样的思路学下来。通过情境中那些有血有肉的形象？让学生续演这个故事，我谈一点肤浅的认识，去感染孩子们的心灵，有的小组表演的是小木偶获得人的表情后再次遇到红狐。因为情感的作用，在确定教学 - - 2 目标之后，去开启孩子们的心扉，然后在课本剧表演的基础上注入新鲜血液、口语交际，而是一种乐趣。前一次的表演是课本中的原故事情节，选出各组的小导演，并为实现教学目标而服务，课堂教学情景的创设不是简单的教学方式的变革，精心选择最有效的情境创设的方式，老师们常常将情境教学频频用于自己的课堂，了解比赛的结果，而是教学理念的更新，所以良好的教学情境能充分调动学生学习的主动性和积极性，语文教学可以极大地丰富儿童的精神世界；针对故事情节设计的模拟主人公对话、综合学习”这五的版块来构建课程，而将课文中的儿歌进行了肢解，最大限度地让学生获得丰富的情感体验，将全班同学分成几个小组进行课本剧的排练，尊重学生的个体差异

小学语文课堂教学中怎样创设有效的情境

小学语文课堂教学中常用的一种策略——“创设情境”，但当前小学教学情境创设中存在一些问题，如创设的教学情境与教学目标、教学过程疏离，与生活实际脱离，或者设计的情境没有内涵，只是课堂的装饰或摆设。作为设计者，教师要提高素质，增强情境创设艺术，转变教学理念，突破传统的教学方式，设计多样化的情境，改变单一的学习方式。
一、当前小学语文情境创设中存在的问题。在新课程小学语文教学中，华丽的包装加上精彩的语言，再借助媒体的辅助，“情境”成了扮美课堂的亮点。情境创设未能突出或强化语文学习主题，常常在看似热闹的场面背后，淡化了语文教学的目标。创设的教学情境与教学目标相疏离创设的教学情境一旦与教学目标、教学过程疏离，情境就失去了其存在的意义，不仅不能发挥其应有的服务教学的作用，甚至会成为课堂教学的干扰因素。有些教师试图改变原有的教学模式，将教学内容与学生熟悉的生活联络起来，期望为学习创设一个真实可感的情境。设计情境的出发点是好的，但是在对情境的运作过程中，由于传统教学思维和方法的束缚，教学仍在传统的路径上执行，抹杀了情境对教学的辅助和促进作用。这样既浪费了学生在课堂上学习知识的时间，也花费了教师过多的精力。情境与教学成了油与水的关系，而没有达到水 *** 融的理想状态。
二、小学语文有效情境设计策略。以新课程三维目标为导向，转变教学理念以新课程三维目标为导向，小学语文课程标准提出了课程总目标：在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。学会汉语拼音。能说普通话。具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。具有日常口语交际的基本能力。
因此教师作为学生学习的指导者，应该以三维目标为导向，创设有效的教学情境。传统的教学活动遵从死记硬背，是教师喂养式的教学方式。但有效的语文学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，有效的教学情境应该是以学生为主体，教师转变传统的以灌输为主的教育理念，由重教转变为重学，注重有效性和实践性，促进学生全面和谐发展。在新课程的大背景下，改变了以教师为主体的传统教学模式，学生成为教学活动的主体，教师起著主导作用，引领学生把新知识内化为自己的知识，并能举一反三，解决现实生活中的问题。因此，有效情境的创设要求教师发挥聪明才智，各个学校可以针对本校实际情况，开展语文教研活动，探讨各类课型的课堂教学情境设计，发挥集体优势、智慧，从而优化课堂教学质量，提高学校整体教学水平。要全方面提升自身素质，潜心研究教材，创造性地使用教材，在语文教学中总结经验，使讲解深入浅出，提问能引起学生的兴趣。并且要根据创设的情境发挥现场表现力，使情境富有感染力，让每一个学生都真正融入到教学情境中。同时，教师还要提高随机应变能力，发挥自身思维力和想象力。在一个宽松、自由的课堂情境中，学生的思维是扩散的，教师除了具备广博的知识外，还需要较好的应变调控能力，以驾驭课堂。此外，学校要有效地利用社会资源，加强与校际之间，与有关教育研究者、专家、校外教育之间的联络，建立广泛的合作关系。其次，校本研究本质上是人与人的交往，是对话。教师合作、对话交流、团队融合可以发挥集体智慧，应该成为教师专业建设的目标和方向。在这样的生活方式和文化环境下，教师们相互学习、相互启迪、相互分享、相互促进，取长补短，进而造就优秀的教师团队，优化语文情境创设艺术，推进教育的变革。教学后集中进行反思，交流各自的见解，在思想的碰撞中激发新的思考，对情境创设形成新的认识，获得教法和教学理念上的更新。创设调动积极性的游戏情境。玩是孩子的天性。创设故事化情境就是一条非常适合中低年级孩子的形式。把教材中的一幅幅画面所反映的问题情境编成简短的小故事，使学生产生身临其境的感觉，增加课堂教学的趣味性，能够有效地调动学生的学习积极性，使学生全身心地投入到学习活动中去。创设开发创新能力的开放式情境开放式情境是指突破教材、教案，充分考虑学生学习活动过程的多样性和多变性，通过教学时空的拓展变换，教学评价方法的多元化，师生之间的多向交流，能激发学生的学习活力，不断激起学生的探索、发现、想象和表现的愿望，让学生的思维、心态处于开放状态的情境。
新课改下的有效情境创设应该根据语文知识间的内在联络，让情境生成学习材料、问题。语文教学中要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，同时又是学生感兴趣的学习情境。这些情境应该给学生提供相应的学习材料，并且蕴涵语文知识。作为教师还应找准情境与知识的切入点，及时生成问题材料。还应从学生已有知识、经验出发，寻找知识与经验的联络创设情境。学习不是简单的资讯积累，更重要的是新旧知识，经验的相互作用，以及由此而引发的认知结构的重组，也就是一种基于旧知识，经验的认知建构。建构主义强调知识建构的 “最近发展区” ，认为新知的建构应基于这个区域，才能获得促进学生智慧发展的最理想的效果。因此，立足知识的最近发展区，寻找知识与经验的联络创设情境尤为重要。当前进行的新课程改革，是我们国家在新的国际竞争的形势下对教育宗旨和教学内容、方法、过程与空间的一次新的调整。新课程需要我们吸纳教育教学实践中一切有利于学生身心发展的、有利于学生创新精神发展的新方法、新成就。小学语文课堂利用有效情境创设进行的教育是吸引学生主动学习的教育，是学生能够学会学习的教育，是培养学生创新精神和创新能力的教育。有效的语文情境教学，也为我们当前语文的教学改革注入新的活力，也有可能将使我们渐渐接近、甚至最终达到语文教学所追求的最高境界，同时也将引导我们朝着远离应试教育，而向着素质教育的方向迈出坚实的一步。

创设情境可谓时下课堂教学的一大热点,它不仅可以使学生容易掌握语文知识和技能,而且可以使学生更好地体验教学内容中的情感.有效的情景要能够让学生“触景生思”,诱发学生思维的积极性,引起他们更多的联想.
1、扮演角色体会情境
作为教师可指导小朋友如同演戏那样扮演课文中的角色,由于小朋友是以形象思维为主的,这样,有助于学生很快地理解文字.
对于低年级的小朋友来说,学习课文的最佳方法就是多读多练、读中感悟.所以在教学《小鸟和牵牛花》时,我并没有做过多讲解,而是让学生带着强烈地感情分角色朗读课文.这样学生就能在表演中体会人物的性格特征,从而锤炼语言,描绘情境.
2、积极营造游戏情境,热情鼓励与表扬,充分调动学生参与的热情.如在教学一年级上册《语文园地四》的时候,我创设了游戏的情境汇入：今天,老师要带小朋友一起去语文园地玩几个语文游戏大家喜欢吗?那就让我们坐上汽车出发吧.（播放课件：小朋友坐上汽车出发,汽车开到了写有“语文园地”的公园大门口.）语文园地到了,我们一起快活地游戏吧.学生一听说这节课要做游戏,兴致就来了.小学生的学习热情和积极性很大程度上取决于他们对呈现材料的兴趣,选取他们身边的活动、游戏、事例,从而调动学生学习的积极性.
3、借助图画再现情境
借助图画再现课文情境,可以把课文具体化、形象化.画的颜色和内容易于被学生接受和理解.低年级的语文教材中,每篇课文都有插图相随.比如：《菜园里》是一篇生活识字课,配有一幅小学生在菜园里劳动的情景图,不仅使学生对菜园有一个整体的感受,同时帮助学生认识一些蔬菜及其名称,还可以让学生形象地了解这些蔬菜的特点.所以在观察图画,认识这些蔬菜的名字的时候,我就引导学生看课文情景图,用手指一指,看一看有哪些蔬菜.用情境教学的方式和动态的画面,吸引了学生的学习的注意力,激发了学生学习的兴趣.
4．利用多媒体课件再现情境
当学生对语文课堂感兴趣时,他们在课堂上就会认真听讲了,也会积极思考老师提出的各种问题.应用多媒体进行语文课堂教学,可调动学生学习语文的积极性.我在教学《小小竹排画中游》的时候,是这样汇入课题的：小朋友们,今天老师给大家带来了好多礼物,让我们先一起来看一看、听一听吧.学生一边看图,一边欣赏乐曲,兴致非常浓.此时教师让学生谈谈感受,学生就能有感而发.多媒体课件的运用,将学生带入情境当中,增强了主题感受,调动了学生的情感参与.
在小学语文教学中,情境教学是能够大大提高教学效率的愉快教学.要创设有效的教学情境需要教师深入地专研教材,走进学生的生活,从学生的角度,选择适合他们年龄特点的、熟悉的、有利于突破教学重难点的素材.

“兴趣是最好的老师”，只有孩子对学习真正产生了兴趣，就会觉得学习不是一种负担，而是一种乐趣，从而主动地投入到学习中。而良好的教学情境的创设能有效激发学生的求知欲和好奇心，使学习热情得到高涨。因此，教师应根据教学内容、目标，教学重难点，结合学生实际情况，精心选择最有效的情境创设的方式。

请参考：
:wenku.baidu./link?url=Sx4a1ronLBceKQdPwA3RKce61SGlOACmxJHl1sGEeo5ntQuXJmgsuy-3oezn8c76SGPookWC-t_GseFwrB6h2zzm64cDH-Fsdzjyil5CMqG

怎样进行小学语文课堂教学中的有效情境创设

小学语文有效情境设计策略。以新课程三维目标为导向，转变教学理念以新课程三维目标为导向，小学语文课程标准提出了课程总目标：在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。学会汉语拼音。能说普通话。具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。具有日常口语交际的基本能力。