国际学校艺术课理念有哪些 在日本有哪些国际学校???(高中)

1、堀越高校

东京堀越高校，位于东京都中野区的私立高级中学，是日本的演艺人和乎猛培训中心，日本的造星工厂，相当于香港无线电视艺员训练班，被誉为日本偶像的摇篮。在东京市里众多演艺培训学校中，堀越高校是少数采用的单位制课程的综合学校，其中包含有走常规升学路线的班级，综合体育路线的班级和艺人路线的班级。学校法人堀越是学园营运者。俗称是堀越学园或简称堀越。

2、明德义塾高中

学校分为堂浦校园和龙国际校园（建立在国家公园中），目前国际学生约占到10%。中国留学生先接受一年的日语强化训练，然后学制一年的高二在读或高三以上编入课程班学生将参加面向外国留学生的大学入学考试（10月生可选择在本校多延长半年读书时间）；初中毕业或高一在读编入课程班留学生学制是三至四年，从第二年开始可根据自己的能力和兴趣升入普通课程、体育·音乐课程、重点班课程，与日本学生一起学习之后参加大学入学考试。留学生可以在校方的协助下参加AO升学考、公募制推荐升学考、指定校保送升学考、普通升顷耐学考等等各类升学考试。

3、鹿岛学园高中

鹿岛学园高等学校，位于东京都附近茨城县鹿岛市，1988年建校，在校生有500多人。

根据学生的具体情况，设立了四个课程：

升学课程：针对想进入国公立，私立大学的学生；

福利课程：针对将来想从事社会福利工作的学生；

特别选拔：针对在体育，文艺方面有特殊才能的学生。

4、青森山田高中

青森山田中学位于日本东北地区的青森县，是一所初高中一体的学校。唤桥青森山田中学校的全体毕业生都能够升入大学。在学六年间，该校有计划的、连续的教育和指导打造 21 世纪所需要的国际性人才。 使学生们以自身的潜力能够最大限度地努力向上，把他们培养成具有知识性、个性、特异性的人才 。

5、东京国际日本语学院

东京国际日本语学院于 1985 年创立，己有二十年以上的历史。日本振兴协会认定优良校。学院历史悠久，创立于 1985年，位于新宿最繁华的—东京新宿。创立以来，世界 70 多个国家、近万名学生在学院学习日语。学院拥有近四十名教师，其中意念以上的教师是在本学院教了十年、十五年以上的日语的。

参考资料：

百度百科-堀越高校

百度百科-明德义塾高中

百度百科-鹿岛学院高中

百度百科-青森山田高中

百度百科-东京国际日本语学院

国际学校 与双语学校的区别为：目的不同、面向学生不同、学制不同。

一、目的不同

1、国际学校：国际学校咐枣是为在本国生活的外国侨民提供母语教育的学校。

2、双语学校：双语学校是侧重双语教学、注重培养孩子国际思维的学校。

二、面向学生不同

1、国际学校：国际学校通常只招生外籍学孝简明生或者具有 港澳台 护照的学生。

2、双语学校：双语学校不限国籍，大部分面向本国学生。

三、学制巧告不同

1、国际学校：国际学校实施外国的学制。

2、双语学校：双语学校仍然实施国内的学制。

国际学校IB由6组课程和3门核心课程组成。

IB课程是国际文凭组织认可的国际通用课程，在全球100多个国家的4000多所学校中使用，具有统一的理念和标准。IB是一个从小学到高中的完整的课程体系，对英语有很高的要求。

IB由6组课程和3门核心课程组成。六组分别为汉语、英语、人文社会科学、实验科学、数学计算机和艺术。3门核心课程分别是知识论、论文和社会实践。

它涵盖了文理、科学、理论和实践等各个领域，对中国学生来说应该是一门很难的课程。

IB课程是由国际文凭组织IBO (International Baccalaureate Organization）设计、推广的国际文凭教育项目。该课程服务于国际学校，面向全球学生，为3-19岁的学生提供智力，情感，个人发展，社会技能等方面的教育，使其获得学习，工作以及生存于世的各项能力。

IB课程不以世界上任何一个国家的课程体系为基础，而是自成一个体系，但是却广泛吸收了当代许多发达国家主流课程体系的优点，涵盖了其主要的核心内容。

因此枯贺，IB课程体系既具有与世界闹颂各国主流教育课程体系之间的兼容性，又有自己教育理念发展下的独特性。

国际学校的课程初IB都有哪些?

1、AP课程

AP课程又称为美国大学预科课程，在公立学校的国际课堂中很常见。它是为在美国有能力的高中生设置的，最高分为5分，可以在大学转换成学分。

所以AP的理论知识比较难，相当于美国大一的期末考试。中国学生通常选择数学、物理、化学或经济学。

但是AP并不是一个完整的课程体系，所以在课程数量上没有限制。学生可以选择3-4个科目。

2、A-level课程

A-level课程是英国高中课程，是一门古老的国际课程，具有很强的全球影响力。在英国，A-level相当于11-12课程,现在许多国际学校已经引入了IGCses，即英国中学的9- 10年级的课程。

A-level课程最大的优势是它打破了群体、艺术和科学的限制，学生可以自由选择自己的科目，它非常适合偏科的学生。

3、美国高中课程

美国高中课程是一个总称，近年来在中国发展迅速，仅次于三大主流课程。各州的课程略有不同，但总的来说，语液败郑言和数学、文学、历史、政治、科学和工程都是必不可少的。

例如，加州大学的课程必须符合加州大学的a-G课程。必修课程包括历史、社会学、英语、数学、实验科学、第二外语、视觉表演艺术和AP课程。

国际课程主要有四类，分别是IB、AP、A-Level和其他，其他课程主要是美国、加拿大、澳洲某一州某一省的课程，比如常见的美国高中课程、澳大利亚的VCE课程、加拿大BC省课程等等。
IB课程，由世界文凭组织认可的通用课程，全世界统一理念、统一标准，在全球100多个国家4000多所学校使用。IB是一套从小学到高中的完整课程体系，对英语的要求最高。IB包括6组课程和3个核心课程。
6组是指中文、英语、人文社科、实验科学、数学计算机和艺术;3个核心课程消洞是知识理论、大论文和社会实践。覆盖文科理科、理论实践等全部领域，对于中国学猜和生，应该是“最难”的课程。

AP课程，也称美国大学预科课程，公立学校国际班中最普遍的课程。最初是为美国学有余力的高中生设置，达到5分，在大学可以转学分。所以AP的理论知识难度相对较大，相当于美国大一期末考试。
中国学生一般选的都是数学、物理、化学或者经济，不过AP不是完整的课程体系，所以对学科数目没有限制，选择3-4门即可。
A-Level，英国高中课程，是全球影响力最强、最古老的一种国际课程，申请英联邦国家的说服力非常强。A-Level相当于英国的11-12年级课程，许多国际学校现在也引入IGCSE，即英国的中学的9-10年级课程，作为铺垫。A-Level最大的优点是打破了组别、文理科限制，学生可以自由选择科目，非常适合偏科(比如不擅长数学)的学生。

美国高中课程是一个统称，近几年在中国发展速度很快，仅次于上面三大主流课程。美国不同的州课程会略有差别，但整体来说语言数学、文史政治、理工科都必不可少。
比如加州课程需要满足加州大学系统制定的A-G课程，必修课包括历史、社会学，英文，数学，实验科学(理化生)，第二外语(课程)，视觉表演艺术(舞蹈、音乐、喜剧、视觉)，及大学先修AP课。
澳大利亚课程，被引入最多的是维多利亚省的VCE课程和西澳洲的WACE课程。澳洲课程的自由程度很高，VCE课程，除了英语，其他5门课程学生可以自由选择。
不过中国引入的VCE课程通常都是英语、中文，及数理化。WACE课程专业穗桥盯性更强，在11年级，就可以选择WACE商科或WACE理科，选商科的`学生可以不学物理化学，转而研究自己更喜欢的会计学、商务等。
加拿大也是每个省都有自己的课程体系，现在BC省(哥伦比亚生)课程、安大略省课程引入较多。BC省课程60%学分是必修课，40%是选修课，必修课也包括英语数学、社会学和理科，都要通过全省会考;但是体育、艺术和职业规划也是必修学科。

安省的必修课更为复杂，必修课超过10门，除了常规的英语、数学、科学，法语、加拿大的历史、地理等人文学科在安省的教学系统中也占有重要地位。

坦白来说，意向国家直接决定着国际课程，虽然三大课程IB、AP、A-Level可以被全球主流名校接受，但是高中三年课程体系中渗透的研究方法，会给大学授课奠定一定的基础。