你希望你的孩子成为什么样的人？

今天国际学校信息网小编为大家带来了你希望你的孩子成为什么样的人？，希望能帮助到大家，一起来看看吧！

本文目录一览：

• 1、你希望你的孩子成为什么样的人？
• 2、初中生成绩不好，考不上高中怎么办，有什么好出路？
• 3、家庭教育和学校教育，哪个比较重要？

你希望你的孩子成为什么样的人？

你希望你的孩子成为什么样的人？我想这是每一位父母都会思考的问题，关于这个问题，你有想过吗？最近在一次妈妈聚会上（部分家长是在新加坡的陪读妈妈，另外一些是本地妈妈），我有幸听到了很多答案。

"我希望他＼她是一个懂得知足，知道感恩的人；

我希望他＼她是一个有责任感的人；

我希望他＼她是一个开心，快乐的人；

我希望他＼她是一个情绪健康的人；

我希望他＼她是一个有礼貌的，尊重别人的人；

......"

当然，孩子能成为的人，取决于他受到的教育让他＼她成为什么样的人？下面我想聊聊从新加坡的教育部对新加坡各个学校对于培养孩子的要求做一个简介。

“理想的教育成果”，最早是由新加坡教育部于1997年制定，后经修订完善。

理想教育成果旨在培养孩子成为一个：

一、是非观念分明、适应能力强、坚毅不屈，而且充满自信的人；

可以充分了解自己，判断力强，能独立思考且具有批判性思维，并能有效与人沟通。

二、能主动学习的人；

在学习过程中不断提问、反思，又能坚持不懈。

三、能在团队中做出贡献、积极贡献的人；

能够创新、采取主动、在评估得失后采取行动，具有追求卓越的精神。

四、心系新加坡的公民；

具有强烈的公民意识、对新加坡以及世界有深刻的认识，并积极改善国人的生活。

我利用自己可以查到的资料，对学前阶段的“理想的教育成果”做一下补充，希望能给一些重视教育的家长和部分学前教育者一些参考，当然我主要体验在0到6岁阶段，所以我主要谈“学前”部分。

学前教育的学习成果指明了幼儿学习成长过程中应获得的能力和品质，并强调幼儿的全面发展，培养他们成为终生学习者。在完成学前教育后，幼儿能够：

1、辨别是非对错

2、与他人共享和轮替

3、与他人进行交流

4、具有好奇心和探索精神

5、聆听和表达想法

6、有良好的自我感觉

7、发展肢体协调能力、养成健康的生活习惯，享受参与各种艺术活动的过程

8、爱家人、朋友、教师和学校

是不是感觉有点空，因为每个点其实都有分维度，有分3岁、4岁、5岁、6岁大致能达到的水平，学习目标都会置入每日的学习中。但请看第一条最重要的便是分辨是非，所以做人的东西远远比知识性的东西要重要。其次，就是要学会与朋友相处，最基本的就是分享和轮流；要拉长讲就太多了，今天先列个大概，有时间我再把细分做出来。

虽然教育部没有提到知识性的东西，但是不得不承认新加坡大部分非国际学校的学生的学习压力，比国内的好多城市要大，比如说识字的压力和书写的压力都要大，幼儿阶段华文作为第二语言，要求所认字卡八九百张，而且还要求写字，英语更是需要翻倍；但是不得不承认，就我的经验来看，大部分的孩子并不排斥写字，他们甚至非常喜欢在学校大家一起写字。

虽然很多父母都把选择重视孩子的品格，而没有选择知识性的要素，但是其实我知道的大部分家长都在送孩子参加各种托管培训和补习，所以在这样竞争激烈的城市中，你看到所有的小孩都去各种补习，你真的不着急吗？你说，没关系，只要我的孩子健健康康，对人有礼貌就好了？成绩一般般就好了，可是当你看到他班上的朋友同样有礼貌，也健康，可是成绩也很好，你会想什么呢？

今天我从南坐车去北边见老朋友，车程一个小时左右，双层巴士的一楼坐满了人，但是静悄悄的，我爬上巴士的二楼，在公交车上最前排坐了母亲和孩子，孩子在车上大声地说着他看到的事物，地铁、马路、巴士……，妈妈小声地回应着，并且提醒孩子要小声点，我坐在她们后面第五排的位置，孩子的声音也没一句声音都可以清楚地听到，这样持续了半个小时之后，小孩妈妈对面的邻座阿姨突然转过身体，对着小男孩儿说：“你这样没有礼貌，我要让司机停车，给你下车，你对别人没有礼貌，对你的妈妈也没有礼貌。”大家都安静了，这个警告的效果保持了五分钟，接着小男孩儿又恢复了原来讲话的声音，妈妈很尴尬地连忙道歉。小男孩儿说的什么，我没在意，但应该是说了不礼貌的话。

我想，如果以后我的小孩这么不礼貌，我会在知道品格和学习中，选哪一个呢？

初中生成绩不好，考不上高中怎么办，有什么好出路？

初中毕业成绩不好上不了高中，学个技术是非常明智的选择。但是，技术专业也分很多，很多人不知道该怎么选，学什么好呢？是选择传统的汽修、厨师、美发，电焊这些没有太大潜力的技术，还是紧跟时代潮流，选择热门的互联网技术。下面几个专业从就业前景和发展空间上来说都值得去参考。
一、设计专业
设计分为平面设计、UI世界、室内设计这三大类别，设计的本质是掌握PS等设计软件，通过自我的交互，创意服务大众。所以初中毕业也是可以学习的，重点是可以不断学习探索，因为信息化时代，社会的需求不断变化，设计可以说无处不在，链接者各行各业。所以初中毕业学设计，热门专业，难度低，就业好。
二、动漫/电竞 高端行业
现在的00后属于互联网原住民，从小接触电脑手机互联网，有自己独特的见解，对于文娱行业接受能力强，参与感强，很多电竞游戏，动漫产品耳濡目染，可以说，电竞动漫是他们的主要娱乐方式。而动漫电竞属于高端就业专业，结合自己的兴趣爱好，可以深度学习，对于初中毕业的学生，家庭条件好一点的，这个专业是非常不错的选择。
三、电商专业
电商专业是紧俏的就业专业，互联网的便捷，电商的高速发展，适合每个人，农村地区可以从事农村电商，有企业的从事跨境电商，包括电商平台很多，可以从事的就业岗位也多。电商专业对于初中毕业的，头脑灵活的学生来讲，非常值得选择。

家庭教育和学校教育，哪个比较重要？

在塑造人格个性方面家庭比较重要，专业知识技能学习上学校比较重要下面陈述我的理由：

这是一个很大的问题，我也不指望能把它说清楚，准确的说这个问题如果有解的话那就太可怕了，怕是已经离标准化塑造人不远了吧。我们知道每一个人都是不同的，他的不同既取决于先天的遗传也取决于后天的独特经历与成长环境。先撇开先天遗传不谈，因为那是我们最好不能够改变的。目前来看，对于一个处于成长时期的人而言，最为重要的两个成长环境就是家庭环境和学校环境。如果我们按照大多数正常人的经历细分的话，在6岁之前，是不存在学校教育的影响的，之后学校教育的强度会不断地加大，在高中时期基本会占据一个人80%以上的时间和精力。让我们回过头来看这个问题，“家庭教育和学校教育哪个更重要”，这是一个难以回答的问题，因为很难让人把握住问题的内涵。如果让我说明家庭教育重要，那么我们Google一下就可以找到上万篇的paper作为依据；同理，如果想要说明学校教育重要，那么也有成百上千的例证的存在。如果将二者进行比较，那么不同的研究者站在不同的角度上肯定会得到不一致的结论。So，如果细分为不同的角度，分别从不同的角度作答是否会是一个不错的选择呢？

这当然也是一种答题思路，从人们普遍理解中的教育的功能上，我们不难区分出两个比较大的唯度：教书与育人。前者的重点在于知识的获得，后者的重点在于人格的塑造。接下来看一下“重要”这个词，这又是一个耐人捉摸的词语。“重要”的第一层含义，家庭/学校教育对于人某一方面的影响非常大，所以我们必须要重视这些影响；“重要”的第二层含义，家庭/学校教育应该在某一方面的发展上起到很大塑造作用，我们需要重视它。针对第一个层面，我们可以把问题改为在知识学习与人格的养成中家庭教育和学校教育哪一个的影响给大。当然在我没有对该领域进行过深刻的调研之前，是不好妄下结论。但是，从一些基本的心理学原理上，可以适当做一些推论。知识学习的角度而言，还要更详细的进行知识的分类，如一些实践性的技能：洗衣做饭带小孩……或者是纯基础的知识：物理化学……以及一些常识性质的人皆可言的内容：历史之类的……，其次还要对父母的文化程度以及父母对于孩子学习的态度进行分别的讨论，不一而足。

接着是人格方面，精神分析虽然已经退出前沿学术舞台，但是其留传下来的一些思想依然被证明是有价值的，其中有一项就是早期经验对于人格塑造的影响，如幼儿依恋、亲子交流等等的研究也都证明了这一点。如果我们截取到24岁作为人格基本定型的时间点的话，在头6年里，家庭教育是唯一的主导力量；6岁到12岁的小学阶段，儿童接受家庭教育与学校教育的程度基本相同；12岁之后如果初中开始留宿学校的话，学校的力量会大一点，但是根据埃里克森的理解在这之后发展的主要是自我认同的问题，实际上是一个价值观建立的过程，包括性别的认同、自我的认同、人生观世界观以及宗教信仰，这个阶段不论家庭和学校产生了多大的影响，也只能在人的发展中退居二线，占据主导地位的只能是自我，自我决定接受家庭还是学校的影响，自我决定未来的三观如何。所以根据我的理解，我给出的答案是人格的塑造主要在家庭教育。许多学习心理学的老师和同学可能也会有着相同的观点与看法。例如去年在听李玫瑾老师的犯罪心理学讲座时，讲到反社会人格时，李老师曾经反复强调了家庭对于儿童性格发展的影响，并且举出了丰富的案例来佐证观点。进一步她提出对于男孩而言，父亲对于童年经验的人格塑造所起的影响与帮助需要更加受到人们的重视。接下来的回答主要是针对第二层面的，在这里，这不是一个通过科学和数据就可以解决的问题。因为涉及到“应当”，那么这个问题的实质就是家庭教育与学校教育的职能定位与划分的问题，这是一个涉及到具体的价值导向的问题，每个人对于这个问题的理解是不一样的。所以在这种问题上，只能提观点，不能给答案。下面谈谈我的看法，准确的说不是我的看法，而是我深受某位极具理想化色彩的老师的影响所产生的看法。

现在的社会对于学校教育赋予了太多的使命与价值取向，这看起来使我们的教育变得强大了，变得素质化了，变得丰富多彩了，但是也使我们的学校教育太不堪重负了，教育改革了，改完就四不象了。大一下学期的时候，我很偶然的接触到了一位“宋老师”的工作（我这辈子遇到的宋老师太多了，每个人都为我送了一程，也送给了我各种宝贵的经验），他是北京人士，年过半百，当过军人、搞过教育，他妻子是某国家级发给居委会大妈看的杂志的主编，两个人都很和善。他当时在做的一个项目是“社区教育”，也就是我们理解的“家庭教育”，项目据说有台湾大老板的投资，正在筹办阶段。当时我报名参加了社区宣传的志愿者，但是直到现在，他也没有联系过我，估计是项目中途夭折了。我只和他深度的交谈过一次，回来后感觉很有启发。他的理念就是“学校只管教书，育人交给家庭”，学校最初始的定位就是学习知识的场所，社会想让学校完成育人的使命，但是学校中人格的塑造是在各种人复杂的社会互动中潜移默化间完成的。学校也许可以规范老师的言谈举止，但是同辈群体之间的互动永远是学校难以规范的，在学校的人格塑造过程中，教育处于一种很被动的地位。家庭教育则不同，相比而言要简单纯粹的多，所以家庭在孩子的人格发展中起到的作用是主动的。

我们现在的教育误区就在于，家长把孩子往学校一推，有的人就做甩手掌柜了，我只管开家长会和交学费，其他事项一律由老师代办，但是有些事情上老师的精力是有限的。一个老师，在教书有余力的情况下，通过自己的优秀品德、人格魅力以及良好的互动去带动一部分主动成长的同学，那就已经是一个完美的老师了。老师是被动的，对于那些不积极建构完善自己人格的学生，老师是没有义务管他们的。所以说，我们的家长有多不会教育孩子！家庭教育的最终目标是什么？我想应该是引导孩子有意愿去积极地与外界环境互动从而完成自己人格的建构。家长必须把一个开放的、主动的、积极的孩子交给学校，学校才能通过其特有的社会交往功能为孩子提供合适的发展环境。当然，这只是学校本身性质所带来的一项功能，而学校的主业就在于知识、经验和技能的培训。素质教育要从家庭抓起，只有努力提高家长的文化水平，改变家长的教育观念，从家庭出口提供高素质的孩子，才能从学校端口输出德才兼备的人才。在人格发展上，学校的作用只是一个发酵罐，真正能发酵出什么样的成果取决于你放进去的是什么！

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