日本大学IT专业都是些什么课程？

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本文目录一览：

• 1、日本大学IT专业都是些什么课程？
• 2、现在学日文有何途经
• 3、日本小学一年级数学学什么内容?

日本大学IT专业都是些什么课程？

关于IT学科，将来可发展的方向及在企业内部的应用：

1.商品企画，开发（软件）  说明：分析市场，技术动向及竞争合作动向，从而开发新型的软件程序。

2.DTP（排版操作员）说明：对于必要性的印刷用的数据材料，进行排版设计

3.程序设计员   说明：根据客户需求的仕样书，来制作程序。

4.系统工程师   说明：考虑并设计高效的系统程序。

5.系统分析师   说明：企画能提升效率的系统。

6.销售工程师   说明：主要是对电脑及程序有相当了解的人员，做程序的销售。

7.硬件工程师   说明：主要是对于电脑及相关研修的检测和维修

8.系统管理员   说明：对于情报处理的利用，和导入的相关工作

9.搜索引擎    说明：用去处理信息及情报

10.办公设备指导员  说明：根据对于客户的营业时，办公设备的使用方法的指导

11.办公打字员   说明：对于会议及期商业用的书类作成的。

12.情报工学研究者  说明：大学或是专门学校的研究机关里，关于电脑或是情报处理相关的专业的研究和开发

大学ITコア科目：

ウェブビジネス概論、計算機システム概論、データベース概論、ウェブ技術概論、ウェブプログラミング概論、

ネットワーク特論・情報論理、オブジェクト指向システム設計など

太多了，本来想都给你打出来的，不过量太大，即然你希望去日本学IT，我想你的日语应该没有问题，

我就不给你翻译和编写了，

这是网址，你上去直接看一下吧。

这是京都情报大学院大学的专业分类，

日本的大学里，他们家的IT还算是蛮早的了，其它的都应该不行，

因为在日本这种技术型的专业，不应该是在大学里，相反而是在专门学校里学习的

日本的教育制度和中国的教育制度还是有一定的差异的。

大学多是教理论知识的，而专门学校多是对社会有直接贡献的技术型人才的培养。

以上信息希望对你能有所帮助！

现在学日文有何途经

①到你所在的城市的日语培训班学习②上网校，比如沪江日语③自学，现在网络上有各种各样的日语学习小组、网站、资源，可以利用这样。再买一套教材，比如《标准日本语》或《新日本语教程》。在这里，本人比较一下这两种教材，《新日本语》的内容较详细，容易入门，但配的MP3质量比《标日》差了很多倍。④再来，就是看日剧、日本动漫、听和学日文歌等等。总之你是有心的，自己就会探索出很多路子出来让你学日文。

日本小学一年级数学学什么内容?

日本小学数学教育界十分重视通过这类题目，培养学生对日常事物进行有条理的思考能 力，使之明白数学 处理的好处，并培养学生自觉地把数学用于日常生活的态度，以此达到 日本小学数学教学的目标。 例如在三年级第一学期学习量与测量的长度单位km、m时，出了这样一道题。（以下为 示意图） （附图 {图}） 参照上图，求出以下长度： 新课内容有： 1.从学校到书店的路程为750m，从学校到图书馆的路程是多少m？ 1km=1000m。 2.从学校到车站的路程为多少km多少m？ 练习有： (1)请调查一下从学校到哪些地方的路程为1km. (2)2000m为多少km？2600m为多少km多少m？ (3)5km为多少m？5km70m为多少m？ (4)如图所示，从小红家到学校有几条不同路线？ ①如果经过银行，要走多少km多少m？ 如果经过市役所，要走多少km多少m？ ②比较一下小红家到学校的距离和路程。 从这个教学内容中我们可以体会到开放题型的意义。通过教学，不仅使学生学到了长度 单位及换算关系， 而且学会了用数学方法解决学生身边的实际问题。同时使学生感受到学 习数学知识的重要性和必要性。既使学 生学习了数学知识，又培养了他们把数学知识用于 日常生活的态度。课后学生可结合自己实际情况，画出到学 校的线路图。这样不但巩固了 所学长度单位的知识，而且培养了学生在日常生活中有条理思考的能力。把所学 的“死” 知识变成了与每个学生的生活有密切联系的“活”的内容。 下面再来介绍一个例题。 这道题是小学三年级第二学期课本中的一道题。题目为“参观水族馆”。（草图如下所示） 所去人数 大人 小孩 男 0 5 女 1 3 电车票价 汽车票价 参观券价 大人180元 大人220元 大人 150元 小孩90元 小孩110元 小孩50元 （附图 {图}） 秋子他们在学校集合，一起去东山站坐电车到水族馆，参观后坐汽车回学校。 1.(1)他们8点25分从学校出发，求以下几个时刻和时间。 ①到东山站的时刻； ②在车站等车的时间； ③坐电车的时间。 (2)从水族馆乘汽车到学校前需要20分钟，如果11:30乘上汽车，到学校时是几点几分？ 如果11:45乘车，到 学校时是几点几分？ (3)去和回来的路程哪个更长些，长多少m？ (4)若一起去8个孩子，一共要花多少钱？ 2.试着改变人数和价格，编写各种类型的问题。然后再解这些题目。 由此不难看出这个教学内容的综合性是很强的，包含着许多方面的知识，如长度、时间、 货币等。对教师 的要求是很高的。同时由于这道题来源于生活，学生感到很亲切，所以又 感觉不到它的难度。因此师生可以在 十分轻松愉快的气氛中，解决许多问题。 从以上这两个例子中，我们不难体会到开放题型应用题的教学，对于培养学生对日常事 物进行有条理思考 的能力，明白数学的用处等是十分重要的。同时处理这类题型对教师的 要求更高了，教师不仅要讲一个具体例 题，还要同时面对许多不同类型、不同内容的问题 进行讲解。教师既要照顾到学生的热情，又要把握住数学教 学中的知识点，这是很不容易 做好的。 总之，日本小学数学教育界比较重视解应用题及其思考方法的教学，而且在处理的方法 上与我们有许多完 全不相同的做法。这些给我们以启示： 1.开放题型的应用题教学，重视教学的过程，使学生通过学习，不但掌握数学的某些知 识，还使学生认识 到学习数学的意义，不断体会到数学处理的好处。 我们在这一点上已有了很大改进，但目前我们的小学数学教学内容离学生太远，学生为 解题而解题，对于 学习数学知识的必要性感受得不深刻，因此很容易产生厌学情绪。 2.开放题型应用题教学，能活跃学生们的思路，使学生在解题过程中不断提高分析问题 的能力。 我们目前的应用题教学，存在着对学生要求过死的问题。尽管我们已开始注意这个问题 了，如已经开始让 学生改写条件或提问题等。但还显得死板。因为学生只能按照一定的框 框去改写。日本的开放题型给我们很大 的启发：让学生自己在问题中去寻找条件，解决问 题，没有任何框框，可编写出许许多多应用题，为学生不断 提高分析问题的能力提供条件。 尽管开放题型应用题教学有许多好处，但也要注意适量适度，只有这样才能发挥出优势。

以上就是国际学校信息网小编给大家带来的日本大学IT专业都是些什么课程？，希望能对大家有所帮助。