日本学院的几种形式及留学优势有哪些？

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本文目录一览：

• 1、日本学院的几种形式及留学优势有哪些？
• 2、日本小学一年级数学学什么内容?

日本学院的几种形式及留学优势有哪些？

首先，日本是一个很注重高等教育质量的国家，因为他们的重视，所以在全世界排名第二。
日本国公立大学院在日本留学生心中的地位很高的，因为公立的大学有很多在世界上都是比较不错的专业，而且这些日本国公立大学院每年的费用都比较少，比私立大学要便宜。
日本大学院一般是国立大学院和私立大学院的总称。 日本大学院一般分为如下几种：
第一种是硕士，两年以上可以发表结业论文；
第二种是博士，三年以上可以发表结业论文；（以上两种一般都要具备国内正规院校毕业，而且有毕业证和学位证就有资格报考，一般不需要申请）
第三种就是大学院的研究生，其实研究生就是我们所说的旁听生，一般需要申请而且有些好的日本大学院也要参加考试和面试的。
日本国公立大学院学费都是一样的，约53万日元/年。私立的一般是日本国公立的3倍。有的私立文科会便宜些，约在90万日元/年左右。一般来说，考大学院很难换专业，但不是不能。比如你学日语出身，想考经济，那么只要经济类的考试通过即可。
如果你能考上一所不错的大学院，可能你没有太多时间打工去挣钱，因为你每周都有答辩和发表，还要写论文。如果是一所一般的日本大学院，可以积累工作经验，而且还可以锻炼你的日语水平，这样即使最后回国了，也有了一份好的特长。
日本大学院的一些优势就是：
第一、日本国公立名牌大学硕士学历含金量极高，世界公认；
第二、100所日本国公立大学及其特色优势专业可供申请；
第三、进入日本国公立大学院硕士课程后，可以减免学费甚至全免学费；
第四、进入大学院可以享受免费学习日语及金牌导师专业指导；
第五、合法勤工俭学，可以挣到高于国内几倍的工资；
第六、毕业可由导师推荐进入日企工作，获取工作签证；
第七、高学历项目，无须资金担保；
第八、留学费用极低，约10万元成就日本留学梦想；
第九、持有留学签证，在日本呆满5年者可申请规划（绿卡）。
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日本小学一年级数学学什么内容?

日本小学数学教育界十分重视通过这类题目，培养学生对日常事物进行有条理的思考能 力，使之明白数学 处理的好处，并培养学生自觉地把数学用于日常生活的态度，以此达到 日本小学数学教学的目标。 例如在三年级第一学期学习量与测量的长度单位km、m时，出了这样一道题。（以下为 示意图） （附图 {图}） 参照上图，求出以下长度： 新课内容有： 1.从学校到书店的路程为750m，从学校到图书馆的路程是多少m？ 1km=1000m。 2.从学校到车站的路程为多少km多少m？ 练习有： (1)请调查一下从学校到哪些地方的路程为1km. (2)2000m为多少km？2600m为多少km多少m？ (3)5km为多少m？5km70m为多少m？ (4)如图所示，从小红家到学校有几条不同路线？ ①如果经过银行，要走多少km多少m？ 如果经过市役所，要走多少km多少m？ ②比较一下小红家到学校的距离和路程。 从这个教学内容中我们可以体会到开放题型的意义。通过教学，不仅使学生学到了长度 单位及换算关系， 而且学会了用数学方法解决学生身边的实际问题。同时使学生感受到学 习数学知识的重要性和必要性。既使学 生学习了数学知识，又培养了他们把数学知识用于 日常生活的态度。课后学生可结合自己实际情况，画出到学 校的线路图。这样不但巩固了 所学长度单位的知识，而且培养了学生在日常生活中有条理思考的能力。把所学 的“死” 知识变成了与每个学生的生活有密切联系的“活”的内容。 下面再来介绍一个例题。 这道题是小学三年级第二学期课本中的一道题。题目为“参观水族馆”。（草图如下所示） 所去人数 大人 小孩 男 0 5 女 1 3 电车票价 汽车票价 参观券价 大人180元 大人220元 大人 150元 小孩90元 小孩110元 小孩50元 （附图 {图}） 秋子他们在学校集合，一起去东山站坐电车到水族馆，参观后坐汽车回学校。 1.(1)他们8点25分从学校出发，求以下几个时刻和时间。 ①到东山站的时刻； ②在车站等车的时间； ③坐电车的时间。 (2)从水族馆乘汽车到学校前需要20分钟，如果11:30乘上汽车，到学校时是几点几分？ 如果11:45乘车，到 学校时是几点几分？ (3)去和回来的路程哪个更长些，长多少m？ (4)若一起去8个孩子，一共要花多少钱？ 2.试着改变人数和价格，编写各种类型的问题。然后再解这些题目。 由此不难看出这个教学内容的综合性是很强的，包含着许多方面的知识，如长度、时间、 货币等。对教师 的要求是很高的。同时由于这道题来源于生活，学生感到很亲切，所以又 感觉不到它的难度。因此师生可以在 十分轻松愉快的气氛中，解决许多问题。 从以上这两个例子中，我们不难体会到开放题型应用题的教学，对于培养学生对日常事 物进行有条理思考 的能力，明白数学的用处等是十分重要的。同时处理这类题型对教师的 要求更高了，教师不仅要讲一个具体例 题，还要同时面对许多不同类型、不同内容的问题 进行讲解。教师既要照顾到学生的热情，又要把握住数学教 学中的知识点，这是很不容易 做好的。 总之，日本小学数学教育界比较重视解应用题及其思考方法的教学，而且在处理的方法 上与我们有许多完 全不相同的做法。这些给我们以启示： 1.开放题型的应用题教学，重视教学的过程，使学生通过学习，不但掌握数学的某些知 识，还使学生认识 到学习数学的意义，不断体会到数学处理的好处。 我们在这一点上已有了很大改进，但目前我们的小学数学教学内容离学生太远，学生为 解题而解题，对于 学习数学知识的必要性感受得不深刻，因此很容易产生厌学情绪。 2.开放题型应用题教学，能活跃学生们的思路，使学生在解题过程中不断提高分析问题 的能力。 我们目前的应用题教学，存在着对学生要求过死的问题。尽管我们已开始注意这个问题 了，如已经开始让 学生改写条件或提问题等。但还显得死板。因为学生只能按照一定的框 框去改写。日本的开放题型给我们很大 的启发：让学生自己在问题中去寻找条件，解决问 题，没有任何框框，可编写出许许多多应用题，为学生不断 提高分析问题的能力提供条件。 尽管开放题型应用题教学有许多好处，但也要注意适量适度，只有这样才能发挥出优势。

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