日本小学一年级数学学什么内容?

时间：2024-03-10 09:58:53

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本文目录一览：

1、跆拳道教学内容
2、日本小学一年级数学学什么内容?

跆拳道教学内容

回答只能写一万字啊...具体看这里！~ #12 【跆拳道运动的主要特点】一、以腿法为主，拳脚并用由于竞赛的需要、规则的限制和跆拳道进攻方法的特点，使得跆拳道是已腿法攻击为主。据统计，在跆拳道技术当中，腿法约占总技法的70%。腿击无论在攻击范围、攻击力量等方面都远远超过拳法的攻击，而拳法的招式，一般偏重于防守和格挡。二、动作追求速度，力量和效果，以击破为测试功力的手段跆拳道不讲究花架子，所有动作都以技击格斗为核心，要求速度快，力量大，击打效果好。在功力的检测方面，则以击破力为测试的手段。就是分别以拳脚击碎木板等，以击碎的厚度来判定功力。三、强调呼吸，发声扬威在跆拳道的练习当中，要求在气势上给人以威严的感觉，练习者常以洪亮并带有威慑力的声音来显示自己的威力。据日本有关研究资料证明，人在无负荷工作时，10%的肌肉会由于发声使他们的收缩速度提高9%，在有负荷工作时更是可以提高14%。这就是为什么在比赛当中运动员会发出响亮的喊叫声的原因。在发声的同时停止呼吸，可以使人体内部的阻力减小，提高动作速度，集中精力，使动作发挥出更大的威力。四、以刚制刚，方法简练受跆拳道精神影响，运动员在比赛当中多是直击直打，接触防守，躲闪技术运用得比较少。进攻都采用直线连续进攻，以连贯快速的脚法组合击打对手。防守多采用格挡技术，或采取以攻对攻，以攻代防的技术。五、礼始礼终，内外兼修在任何场合下，跆拳道练习者始终以礼相待。练习活动都要以礼开始，以礼结束，以养成谦虚、友好、忍让的作风，在道德修养方面不断的提高自己。跆拳道的比赛时间跆拳道的每场比赛分为三局，每局比赛时间为三分钟，局间休息一分钟。青年锦标赛每场比赛为三局，每局比赛时间为二分钟，局间休息一分钟。跆拳道比赛中裁判员的口令在跆拳道比赛中，裁判员所有指令均为韩语发音，这就令广大爱好者常常无法理解，这并不是难题，只要简单的加以学习就可理解。跆拳道裁判常用口令中、韩语音对照表汉语韩语中文对照音汉语韩语中文对照音一哈那二督儿三赛的四乃五打司六要司七伊利咕八压督儿九阿呼十油儿立正喳列开始西乍分开嘎溜继续该索结束格曼准备准比计时给喜暂停喜干警告一次给应告扣分一次嘎姆正红轰青橙跆拳道比赛中允许使用的技术跆拳道比赛中使用拳的技术时必须握紧拳，用拳正面的食指或中指部分击打；使用脚的技术时，必须用踝关节以下的脚的前部击打。这里需要注意，指、掌、肘、膝等技术只适合于平时练习或品势表演中使用，在比赛中禁止使用；抓、搂、抱、推、等动作在比赛中也是禁止使用的，如出现，将被判罚警告一次，警告两次将被扣一分。跆拳道比赛中允许攻击的部位跆拳道比赛中允许攻击的部位包括髋骨以上至锁骨以下以及两肋部，但背部没有护具保护的部位禁止攻击。头部两耳向前头颈的前部只允许用脚的技术攻击。跆拳道比赛中如何得分使用允许的技术，准确有力的击中有效得分部位，即为得分一次，得分一次累加一分,击中头部得二分。有效得分部位包括腹部和两肋部以及面部允许被攻击的部位。如使用允许的技术击中被护具保护的非有效得分部位，击倒对方时按得分计。跆拳道比赛的获胜方式（1）、击倒胜（K•O胜）（2）、主裁判终止比赛胜（RSC胜）（3）、比分或优势胜（判定胜）（4）、对方弃权胜（弃权胜）（5）、对方失去资格胜（失格胜）（6）、主裁判判罚犯规胜（犯规胜）

日本小学一年级数学学什么内容?

日本小学数学教育界十分重视通过这类题目，培养学生对日常事物进行有条理的思考能力，使之明白数学处理的好处，并培养学生自觉地把数学用于日常生活的态度，以此达到日本小学数学教学的目标。例如在三年级第一学期学习量与测量的长度单位km、m时，出了这样一道题。（以下为示意图）（附图 {图}）参照上图，求出以下长度：新课内容有： 1.从学校到书店的路程为750m，从学校到图书馆的路程是多少m？ 1km=1000m。 2.从学校到车站的路程为多少km多少m？练习有： (1)请调查一下从学校到哪些地方的路程为1km. (2)2000m为多少km？2600m为多少km多少m？ (3)5km为多少m？5km70m为多少m？ (4)如图所示，从小红家到学校有几条不同路线？ ①如果经过银行，要走多少km多少m？如果经过市役所，要走多少km多少m？ ②比较一下小红家到学校的距离和路程。从这个教学内容中我们可以体会到开放题型的意义。通过教学，不仅使学生学到了长度单位及换算关系，而且学会了用数学方法解决学生身边的实际问题。同时使学生感受到学习数学知识的重要性和必要性。既使学生学习了数学知识，又培养了他们把数学知识用于日常生活的态度。课后学生可结合自己实际情况，画出到学校的线路图。这样不但巩固了所学长度单位的知识，而且培养了学生在日常生活中有条理思考的能力。把所学的“死” 知识变成了与每个学生的生活有密切联系的“活”的内容。下面再来介绍一个例题。这道题是小学三年级第二学期课本中的一道题。题目为“参观水族馆”。（草图如下所示）所去人数大人小孩男 0 5 女 1 3 电车票价汽车票价参观券价大人180元大人220元大人 150元小孩90元小孩110元小孩50元（附图 {图}）秋子他们在学校集合，一起去东山站坐电车到水族馆，参观后坐汽车回学校。 1.(1)他们8点25分从学校出发，求以下几个时刻和时间。 ①到东山站的时刻； ②在车站等车的时间； ③坐电车的时间。 (2)从水族馆乘汽车到学校前需要20分钟，如果11:30乘上汽车，到学校时是几点几分？如果11:45乘车，到学校时是几点几分？ (3)去和回来的路程哪个更长些，长多少m？ (4)若一起去8个孩子，一共要花多少钱？ 2.试着改变人数和价格，编写各种类型的问题。然后再解这些题目。由此不难看出这个教学内容的综合性是很强的，包含着许多方面的知识，如长度、时间、货币等。对教师的要求是很高的。同时由于这道题来源于生活，学生感到很亲切，所以又感觉不到它的难度。因此师生可以在十分轻松愉快的气氛中，解决许多问题。从以上这两个例子中，我们不难体会到开放题型应用题的教学，对于培养学生对日常事物进行有条理思考的能力，明白数学的用处等是十分重要的。同时处理这类题型对教师的要求更高了，教师不仅要讲一个具体例题，还要同时面对许多不同类型、不同内容的问题进行讲解。教师既要照顾到学生的热情，又要把握住数学教学中的知识点，这是很不容易做好的。总之，日本小学数学教育界比较重视解应用题及其思考方法的教学，而且在处理的方法上与我们有许多完全不相同的做法。这些给我们以启示： 1.开放题型的应用题教学，重视教学的过程，使学生通过学习，不但掌握数学的某些知识，还使学生认识到学习数学的意义，不断体会到数学处理的好处。我们在这一点上已有了很大改进，但目前我们的小学数学教学内容离学生太远，学生为解题而解题，对于学习数学知识的必要性感受得不深刻，因此很容易产生厌学情绪。 2.开放题型应用题教学，能活跃学生们的思路，使学生在解题过程中不断提高分析问题的能力。我们目前的应用题教学，存在着对学生要求过死的问题。尽管我们已开始注意这个问题了，如已经开始让学生改写条件或提问题等。但还显得死板。因为学生只能按照一定的框框去改写。日本的开放题型给我们很大的启发：让学生自己在问题中去寻找条件，解决问题，没有任何框框，可编写出许许多多应用题，为学生不断提高分析问题的能力提供条件。尽管开放题型应用题教学有许多好处，但也要注意适量适度，只有这样才能发挥出优势。