求5年本科临床医学的课程标准，所有要求的课程及每个课程所要求掌握的程度。 义务教育 数学 课程标准版读后感

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本文目录一览：

• 1、求5年本科临床医学的课程标准，所有要求的课程及每个课程所要求掌握的程度。
• 2、义务教育 数学 课程标准2011版读后感

求5年本科临床医学的课程标准，所有要求的课程及每个课程所要求掌握的程度。

对于考研来说5年的课程标准太多太泛!!毕竟考研西综只考五门(生理,生化,病理,内科,外科),你一定要有标准的话西医综合的考研大纲才是最有针对性你最需要的,需要掌握的东西请清楚楚明明白白分门写在上面!所以作为过来人中肯的建议是你需要有考研大纲,上述五门的人卫版教科书,一本贺银成或北医的辅导讲义,一本历年全真题足够!这些书足够应付你通过初复试
中山大学不是楼上的说的那么容易考的,当然你选的专业.医院的不同难易有一定差别,相对来说临床的分还是比较高的,而且复试的时候有不少导师对英语也比较看中,但不管怎样上述的书足够你通过医学方面的

义务教育 数学 课程标准2011版读后感

读《义务教育数学课程标准》有感 《数学课程标准》把学生的发展放在首位，实现了人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。 我们知道，学生有一种与生俱来的探索式的学习方式，他们的知识经验是在客观世界的相互作用中逐渐形成的，有意义的学习应是学生以一种积极的心态，调动原有的知识和经验，去认识新知。而新的数学课程标准从学习者的生活经验和已有的知识情景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流机会，体现了学生是学习数学的主人，教师是学生学习数学的组织者，引导者，合作者。 《课标》的精神和要求合理，灵活。下面谈谈我对学习《课标》后的几点体会。一是教学内容，多与现实生活相结合，《课标》强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释和应用，使学生对数学产生亲切感，才能有益于学生发现，理解，探索和应用数学。注意从熟悉的生活背景引入，数学的教学内容大多数可以联系学生的生活实际，创设情景导入新课，这样的引入，贴近学生的生活，沟通了书本知识与现实生活的联系，使学生真切地感受到数学的确就在身边，现实生活的确离不开数学，从而消除了对数学的陌生感；二是强调了解决问题策略的多样化，使学生有权选择他们喜欢的方法解决问题，有利于促进学生的数学思维活动，提高数学能力；三是内容强调尊重学生差异因材施教，个别差异是客观存在的，我们要认识到每个学生都是特殊的个体，都是具有不同兴趣，爱好，个性的活生生的人，我们要承认这种差异。然后因材施教。 经验在学生的数学学习过程中有着重要的作用，是学生理解数学知识，形成数学思想的基础。没有亲历的数学活动就谈不上经验。正如荷兰数学教育家弗赖登塔尔所说：“数学学习是一种活动，这种活动与游泳、骑自行车一样，不经过亲身体验，仅仅从看书本、听讲解、观察他人的演示是学不会的。”所以新课程大力提倡“做数学”。不过光“做”也不行，还要善“思”。教师在教学中要经常引导学生对“做数学”的过程进行反思，反思自己失败的教训和成功的经验，反思自己如何从“山穷水尽疑无路”的处境到达“柳暗花明又一村”的境地，只有在不断的反思中才能积累起宝贵的数学经验，才能找到开启数学之门的金钥匙。

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