如何看待新疆双语教育

本文目录一览：

• 1、如何看待新疆双语教育
• 2、双语教育是什么，你认为这种教育的优点是什么？
• 3、双语教学模式是什么？有什么作用？

如何看待新疆双语教育

如何看待新疆双语教育

为什么要推行双语教育？——双语教育宣讲提纲

新疆 少数民族 双语教育（以下简称双语教育）是指在少数民族教育教学过程中，使用国家通用语言文字和本民族语言文字开展相关课程教学的一种 教学模式 。

双语教育是新疆教育事业的重要组成部分。其目标是通过国家通用语言文字来学习 中华民族 文化、国家主流文化、现代科技文化，使少数民族学生能够面向全国、面向世界、面向未来，获得更大发展；通过少数民族语言文字来学习少数民族语言文化，使少数民族语言文化得以传承和发展。

一、学习国家通用语言是法律的规定

在宪法和有关法律中，专门列出条款，要求公民学习国家通用语言文字。《 中华人民共和国宪法 》第十九条规定“国家推广全国通用的普通话”；《中华人民共和国民族区域自治法》第三十七条规定“招收少数民族学生为主的学校（班级） 和其他教育机构，根据情况从小学低年级或者高年级开设 汉语 文课程，推广全国通用的普通话和 规范汉字 。”《中华人民共和国国家通用语言文字法》第十条规定“学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字。”

汉语是国家的通用语言，是包括各民族在内的中国公民都必须学习使用的语言。作为中国的公民学习掌握国家通用语言是天经地义的。学习使用国家通用语言文字，不仅体现了自己是中华民族的一员，同时也是实现在更大范围内的交往和发展，当然也是国家的语言文字法律和民族政策在教育领域中的具体体现，有利于少数民族更好地参与国家的政治、经济和文化交流活动。

二、关于双语教育政策规定

（一）双语教育是民汉兼通教育。双语教育坚持民汉教学并重、民汉兼通培养，一直把母语教学作为双语教育工作的重点。中小学双语教育主要有两种模式，模式1是理科用汉语授课，文科用母语授课。模式2是全部课程用汉语授课，开设民族语文课程，不具备师资条件的学校，体育、音乐、美术可以用本民族语言文字授课。这两种模式都是双语教育，采取哪种模式，按照群众的`意愿、教师和学生的情况由各地自行确定。

在中小学双语教育两种模式中，民族语文课程是从小学一年级起直到高中都开设，此外双语教育中还有一些涉及少数民族 传统文化 的课程仍是用少数民族语言为主进行教学的，这些课程以及相应的教学课时都是要求开齐开足的。此外，自治区在民考汉学生中开展开设母语文课程试点。要求适当保留民语授课普通班，供学生和家长选择。加大对母语

文和使用母语教学教师的培训力度，提高教师教育教学水平。同时，开发和引进优质的教学资源辅助母语教学，保证母语教学质量。在学前双语教育阶段，语言领域学习中就有少数民族母语的学习。

（二）从“娃娃抓起”是双语教育工作的重点之一。大量研究成果和语言习得实践告诉我们，幼儿学习语言，特别是学习口语有明显的优势，所以，是学习语言的最佳时机，在学前阶段，给他们提供较好的 语言环境 ，按照幼儿学习语言的规律，提供大量实践机会，促使他们学好母语和汉语，能为他们进入小学后用双语学习专业课程打下基础，能提高双语教学效果。

三、双语教育是经济社会发展的需要

（一）双语教育是民族振兴之路。人类靠教育来传递先人的经验，培养一代又一代的新人，从而推动社会的发展和进步。由于历史和自然环境等原因，新疆民族教育基础薄弱，发展不平衡。一方面由于民语教学资源翻译滞后，教学资源短缺严重影响了教学质量。另一方面，由于民族毕业生不懂国家通用语言，影响着他们直接获取更多信息。

在世界进入21世纪的今天，我国改革开放日趋深化，国家和社会发展使得对双语人才的需求程度迅速提高。实施双语教育，是为了满足学生未来发展的需要—学生将来为了科研工作、获取信息、出国深造、谋求“高薪”职业，都必

须具有双语能力，必须是双语人才，这是国家和社会发展的必然要求。只懂自己的语言而拒绝其他语言只能使自己变成“井底之蛙”，要想爬出深井就必须学习其他语言文字从而在世人面前展示自己。“十年树木，百年树人”，如果我们等到发现孩子在高中乃至大学毕业以后，因为汉语等语言方面明显跟不上形势发展的需要，限制了学生个体的发展，那时才来实施双语教育，那我们就过于滞后了。

双语教育丰富了民族教育的人才培养模式，进一步明确了民族教育的人才培养目标。一方面双语教育丰富了教学资源，进而促进了教师教学观念和 教学方法 的改变，增强了教学实效，提高了少数民族教育质量。另一方面双语教育拓展了信息渠道，有利于少数民族学生和教师直接、快捷获取信息，开阔视野，有利于提高民族教育教学质量。

新疆社会和经济的发展，离不开少数民族群众的广泛参与和共同努力。而广大少数民族群众只懂少数民族语言获取信息是有限的，而懂得第二语言、特别是品种多、使用人数多的第二语言，则会大大丰富自己的知识，才能提高竞争能力，这样，也更有利于个人就业、创业，有利于个人和家庭的发展，有利于脱贫致富。

（二）世界各国人民都热衷学习汉语。据统计，2011年全球105个 国家和地区 建立了300多所 孔子学院 和500多个孔子课堂，海外学汉语人数已超过4000万。目前我区来华

学习汉语的 外国留学生 近5000人。在当今世界各国人民都热衷学习汉语的情况下，作为中国的公民学习掌握国家通用语言是天经地义的。

世界上很多 发达国家 正在积极推广双语教育。例如，新加坡也是一个双语化程度很高的国家，有80%以上的华人，国家规定4种官方语言，英语不是外语，而是全国官方语言，华语也是华人的官方语言。

日本一直是一个双语国家，古代使用中文和 日文 ，一战前贸易利用英语，科技利用德语。 二战 以后，充分利用英语，引进新技术，使日本发达起来，成为经济强国。有一篇《日本酝酿“英语革命”》的文章建议“国会以立法的形式，正式确立英文作为第二官方语言的地位。”请注意这里说的是“第二官方语言”，不是作为第二外语。如果日本真正实现把英语作为第二官方语言，日本的双语化程度将更进一步提高。

印度也是一个双语或多语国家，而且双语化程度也是相当高的。印度国家官方语言是“ 印地语 ”，除此之外，还有十几种邦属官方语言，语言的复杂程度可想而知，但是英语成为全国共同语与各邦语言之间的纽带。说明在印度国内部英语化水平是多么的高。正因为如此，其IT技术才在世界上处于领先地位。

双语教育是什么，你认为这种教育的优点是什么？

双语教学：即用非汉语开展一部分或所有非语言表达课程的课堂教学，其具体含义因我国、地域不一样而出现差别。如在澳大利亚，双语教学一般指在英语地域用法文讲课的教学形式。在国外，双语教学一般指用西语开展的课堂教学。在澳洲，双语教学就是指用非汉语(英文)开展的一部分课堂教学。其目地大多数是使这种有着诸多移民投资的我国能更好的反映其多样化的共融性。

在欧洲地区，双语教学状况比较复杂，涉及到的语言表达大多数是英浯，致力于加强两国之间间的人际交往，繁荣经济，密切配合。在我国及许多亚洲地区国家和地区已经探寻实验的双语教学，一般就是指用英语开展课堂教学的一种管理体系。

因而，逐渐实验营销推广的双语教学的含义也应属这一范围。国际性通用的一般实际意义的双语教育的主要规定是：在教育全过程中，有方案、有系统化应用二种语言做为课堂教学新闻媒体，使学员在总体见识、二种语言能力及其这二种语言所意味着的文化艺术学习培训及发展上，均能做到成功而肯定的发展趋势。在这儿，第二种语言表达是课堂教学的言语和方式而不是课堂教学的主要内容或学科。

双语教育的优点：双语教育可以让孩子提早了解英文具体内容，提升对学习英语的兴趣。有一些父母非常高度重视孩子的英文教育，可是又不愿意落下来孩子的语文课教育，因此就要孩子很早的接纳双语教育，双语教育的优势也是比较多的，他可以让孩子提早了解英文具体内容，并且在学习英语的一起也不会忘掉汉语学习二种语言表达共同学习会让孩子越来越越变越好。

这些接纳双语教育的孩子们学了一些基础的英语专业知识具体内容，她们年纪较为小，可是效仿工作能力也是非常强的，因此对学习英语的兴趣也会愈来愈深厚，年龄非常小，对全部最新鲜的事物都较为感兴趣，孩子们在日常生活中也非常少会听到英语，因此也较为感兴趣。让孩子很早的学习培训，就可以让孩子创建一个好的英语基本和英文兴趣，在三年级学习英文的情况下，孩子也可以更快的加入到班集体环境中。

可以塑造孩子的信心，假如让孩子在小的时候就接纳双语教育得话，那麼在三年级学习英文的情况下，她们就会十分的有自信心，由于英语基础知识具体内容十分的了解，在测试的过程中也可以考出好成绩，而且教师也会常常赞扬孩子周边的同学们，也很艳羡自己家的孩子，那麼这样的事情就会让孩子的心灵获得巨大的达到，她们对学习培训就会愈来愈有兴趣。学习培训一旦拥有兴趣，那麼孩子的成果就可以逐步提高，孩子将来的了解也会越变越好。

双语教学模式是什么？有什么作用？

在儿童阶段学习培训第二门语言能够增进人的大脑的生长发育，提升其长大后的认知能力。宝宝大脑发育最活跃、最敏感的时间是0～3岁，这个时期的宝宝处于语言敏感期。通常来说，开始接触两种语言的年龄越小，会学得越快。

华盛顿大学近期的一项研究表明，在宝宝11个月大，还未张嘴讲话时，双语自然环境的好处就已逐渐呈现。在儿童阶段学习培训第二门语言能够增进人的大脑的生长发育，提升其长大后的认知能力能力。

从儿童阶段起，双语儿童就主要表现出极强的接纳别人的观点和与别人表述看法的能力。澳大利亚蒙特利尔的科学研究工作人员发觉，双语儿童能与别人更友善的共处，可遏制在儿童中普遍的的社会发展喜好。

因而双语文化教育开始了小孩子的社会发展全球，并发现了小孩创建社交媒体联系的初期发展潜力。学习培训双语或是多语言会让儿童的逻辑思维获得锻炼，这类锻炼能持续提高它们的认知能力能力。

双语儿童主要表现出更高的心理弹性。比如，她们在融入新标准和新情况层面具备优点。更高的心理弹性也可以让双语儿童更想象力丰富。换句话说，双语课堂教学能够塑造3岁宝宝的“智商自主创新”。

也就是说，双语儿童能以多种多样视角对待同样的状况。这类发散思维的能力有利于双语儿童处理繁杂的难题。一样地，当被规定处理之前从没遇到过的难题时，双语儿童在找寻新解决方案时的主要表现好于单语儿童。科学研究工作人员早已证实，这种特性在处理学术研究难题，包含创建数学课能力等层面都有着巨大优点。

双语课堂教学也促使学习培训新语言越来越更为非常容易。科学研究工作人员发觉，通过双语文化教育的成人，从外国语中学习培训新英语单词的高效率高些。