新加坡双语政策是什么

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本文目录一览：

• 1、新加坡留学 新加坡是推崇英语和华文的双语国家
• 2、新加坡双语政策是什么
• 3、去新加坡读大学好不好

新加坡留学 新加坡是推崇英语和华文的双语国家

近年来，新加坡留学的优势逐渐被人们发掘，新加坡这个美丽的花园国家吸引着越来越多的中国学子前往求学。新加坡严谨的教育制度，完善的教育体系，卓越的公立教育系统和高素质的私立教育机构以及教育的环球化可让中国学生有多种选择。 　　新加坡地理位置优越，教育基础设施完善，每年政府投资GDP的4%于教育事业。新加坡优越的教育体系，独特的中英文双语环境和安定的社会环境，令其成为近年来莘莘学子出国留学的首选之处。1/3的中国留学生以新加坡留学作为跳板，以便将来有机会到第三国深造或发展。其中28%的中国留学生以跳板作为选择到新加坡留学的主要原因，而22%的学生则以费用低为理由。其他原因包括父母的安排、华人环境及教育水平高等。

对于新加坡来说，独立以后的经济发展让亚洲人瞩目，目前已成为亚洲经济四小龙经济之首;迅速、稳定、良性的经济发展也让世界对新加坡刮目相看。

新加坡严格的法律建设，精致的城市建设，让它成为世界少有的极低犯罪率国家，也让新加坡成为世界最知名的花园城市国家。

新加坡政府推出edutrust代替casetrust，由教育部负责认证，并统一对中国学生的录取标准，还可能批准中国留学生合法打工。对留学生机会很好尤其是来自中国大陆的学生，目前在新加坡留学的学生毕业后工作半年即可获得PR，条件优厚。

目前，新加坡经济指数已经达到一流发达国家的水平，为了继续保持经济的增长速度和稳定的社会格局，新加坡政府放宽移民政策在2007年到2012年间增加20万绿卡和4万公民。(持新加坡护照可免签世界186个国家)，为要保证华人在当地居民75%的强势比率，新加坡政府新移民政策对华人有所倾斜。这些政策降低的留学投资的风险，使新加坡成为中国留学生的热门选择。

同时，为了拉动经济的进一步稳定增长，在积极巩固旅游经济，教育产业经济的基础上，新加坡政府在未来2年之内会建成4个大型项目，两个大型娱乐城，两个大型会议会展中心，裕廊岛化学厂等。目前预计2个娱乐城大概需要6万名工作人员，2个大型世界会议场所需4万人左右。可以预见，与此相关的旅游、酒管类等专业将是中国留学生未来几年的首选。目前，正是报名新加坡政府中小学的好时机，新加坡政府中小学吸收英国的先进教学经验，全英文授课，管理严格，学生素质优秀，可以让孩子从小接触到英联邦先进的教学理念。孩子申请留学的同时，母亲可以办理陪读手续，母子一起出国，家里更加放心。

新加坡是推崇英语和华文的双语国家，将中西方文化很好的结合在一起的一个国家，也是世界上唯一允许母亲或母系亲属陪读且合法做工的国家。

新加坡双语政策是什么

新加坡语言教育政策之转变
李懿芳
国立暨南国际大学比较教育研究所研究生
在众多亚洲国家中，新加坡为少数以英语作为主要沟通语言的国家。然而，作为一个由多种种族组合而成的国家，这样的决定并非一蹴可成。为顾及各种族利益，其间经历许多沟通与协调，均反应在一连串的语言教育政策上面。
新加坡具有多种种族的特徵，为了避免引起种族间的冲突，教育一向被政府列为敏感的话题。因此，我国国内有关新加坡语言教育政策的资料，也相形鲜少，仅片面了解其实施双语政策，并有显著的英语教育成果。
我国的语言教育政策自光复以来多有变化，国语与母语之间的关系从对立演变至共存、第一外国语（英语）教育在八十六学年度起，开始延伸至小学阶段……，这些种种的变革值得我们加以深思与关注。
所谓他山之石，可以攻错，新加坡在语言教育上的努力与经验，值得我们进一步的了解。本文拟先从新加坡语文环境着手，探讨其种族、文化、历史等社会背景与语言政策发展的关系，再探究自一九六○年代指祥以来，新加坡所实施主要的语言教育政策内容，以期了解新加坡整体语言教育政策发展与转变，做为我国未来语言教育政策发展的参考资料。
新加坡的语言环境
新加坡为一蕞尔小国，位于东南亚中心，总面积约为633平方公里。分析新加坡的地理要素，其中影响语言发展者主要有二：第一、位于太平洋与印度洋的航运要道上，又有天然良港的条件，成为水路交通的重要枢纽，由于邻近各地的人种往来频繁，使其形成一多种种族、多种语言的社群；第二、在地形上与马来西亚半岛连成一体，二者之间密不可分，举凡政治、文化、语言、生活、历史发展等方面，均深受其影响。
新加坡的历史尚短，原为一人口稀少的渔村。一八一九年元月二十九日，英国人莱佛士登陆新加坡，把新加坡开辟为一自由港，成为英国殖民地，为新加坡历史的起源。新加坡成为一贸易自由港之后，吸引外地劳工前来，主要以中国、印尼、印度三地居多。其中印尼与马来人本属同种，因此新加坡居民以华人、马来人、及印度人为主，号称三大民族。根据一九九七年统计，新加坡人口中以华人比例最大，占77.4％，马来人次之占14.2％，印度人占7.2％，其他种族占1.2％。
新加坡多种种族的背景，是构成语言多样化的重要因素之一。虽然新加坡的人口以华、巫、印三族为主，但是各族内又存在许多小族群，根据一九五七年人口普查，新加坡华、巫、印内部大大小小的种族共有二十五个之多，而且无论种族的大小，都有自己的语言，其间语言之复杂由此可见。
由於外在因素与内在因素的考量，英语在新加坡社会越形重要。就内在因素而言：一、新加坡种族多、语言杂，三大族群中，没有一种语言有近半数的他族人懂得，选择任一族语言做为主要语言，均会引起他族的不满。英语虽本为殖民地的语言，但有过半数的各族人懂得，较易为各族人所接受；二、新加坡政治权力与英语关系密切，统治阶级的语言、法律的规定系以英语为主，也奠定了英语不可动摇的社会地位。就外在因素而言：第一、英语为商业及国际贸易用语，此为新加坡的经济命脉；第二、英语也是现代科技的主要用语，对追求最新科技不遗余力的新加坡而言，是不可缺少的能力。
新加坡的语言教育政策
根据学者W.Stewart的分析，多元民族的社会在建国过程中，对语言计划所采取的政策，可归纳为两大类：第一、独尊一种语言：利用教育及法律等手段消除其他语言，而独尊一语作为国语；第二、多种语言并存，而择一或若干种做为官方语言，及不同族群间沟通的语言（郭振羽，1995：57）。新加坡的语言教育政府基本上是采取第二种策略。以下即自新加坡独立以前为起点，探讨一九九七年以前重要的语言政策，以期获得整体的概念。
一、一九五六年「各党派教育报告书」强调平等对待所有语言
一九五○年代，基於社会文化及政治因素的导向，新加坡众多语言已经发展成为四个主流－英语、华语、马来语及淡米尔语。根据一九五○年各种语言源流学校学生注册人数统计，当时华语学校为72,951人、英语学校为49,690人、马来语学校为8,579人、淡米尔语学校为1,205人和帆（Dudley, 1980：204）。在教育系统中，华语使用比例虽高居第一，然而若以就业机会来计算，英语则位居首位，使得越来越多华语学校的毕业生面临就业困难，尤其在一九五四至一九五六年间更形严重。因此「各党派委员会」（All Party Committee）於一九五五年开始着手调查华语学校的情况，其报告书为新加坡第一个国家语言教育计划，主导新加坡日后语言政策发展的方向。
「各党派教育报告书」最重要的建议之一：不论各学校所使用的语言为何，一律平等对待。为确保本土语言面临英语的冲击不致消失，并增加对本国语学校的经费补助。虽然各党派报告书对华语学校情况进行深入调查，但其主要目标是打破英语被其他本国语言学校排挤的障碍，并建立一个能对新加坡忠诚、且具有马来亚意识的教育制度。委员会认为新加坡的发展，必然走向与马来西亚联邦合并的结果。对日后人民行动党（People's Action Party）在语言与教育方面的宣示，产生极大的影响，如平等对待英语、华语、马来语及淡米尔语，尊重各种语言源流学校并存发展的形态，指定上述四种语言为官方语言，并规定马来语为国语等措施。
二、因政治考量，采取以马来语为主的多语政策
第二次世界大战结束后，亚非各地纷纷兴起了独立自主的运动，新加坡於一九五○年代开始，在人民行动党的领导之下，争取独立。当时由於政治策略上的考量，领导阶层以谋求与马来亚联邦合并为最终目标，在语言政策上也采取相应的措施－即以马来语为主的多语政策。
新加坡政府於一九五九年成为一自由邦，人民行动党在普选后得到多数支持，成为执政党。同年，自治邦宪法宣布马来语为「国语」，政府并继续以各种措施，推广及提高马来语的地位，为「合并」做准备。其中较为重要的措施如下（郭振羽，1995：60）：
1.成立「马来语语言及文化协会」。
2.教育部成立「马来语教育谘询委员会」。
3.规定在政府学校任教的教师，须具有第一级马来语程度：公务员程度则须有第二级马来语程度。
4.开办中学程度马来语课程，并成立马来文中学。
一九六三年新加坡如愿地加入新成立的「马来西亚联邦」，更加积极推广国语（马来语），例如成立国语行动理事会、推行「国语月」和「国语周」运动、增加媒体播放马来语的时间、政府公告及公文，开始使用马来文等。
虽然积极地加强马来语的教育，但事实上新加坡政府在教育上仍然坚持四种语文源流学校平等并重的多语政策。所以尽管在政策上新加坡力求与马来西亚联邦一致，但在基本语言政策上，二者之间仍存在无法弥补的鸿沟。由於马来西亚只承认一个国语（马来语），因此星马之间语言和教育政策的分歧，以及二者在文化和民族政策上的差异，造成了一九六五年新加坡被迫脱离马来西亚联邦而完全独立。
三、星马分离，语言政策再次调整
表面上，脱离马来西亚联邦对新加坡语言政策没有很大的影响，依旧维持双语政策、国语仍为马来语，并和英语、华语及淡米尔语共列为官方语言。然而，当新加坡确定脱离马来西亚联邦时，语言政策也产生了些许改变。
首先，一九六六年起，马来语不再被视为国家学制中主要的教学语言，也失去去做为主要工作语言的功能；其次，媒体转移焦点到其他语言上。例如：一九七七年二份主要的英语日报定期刊载学习华语的方法、发行量最大的二份中文报，在每日的双语版中刊载华语及英语的教学内容、广播媒体也经常性的播出英语课程等，这些种种措施与一九六○年代早期倡导马来语为国语时有明显的不同。这时，马来语的国语地位只是象徵性的地位。
此时期有二方面的改变值得注意：英语成为主要工作语言，以及对母语保存的重视。由於英语在新加坡为一中立语言，没有偏袒任何一个族群，并对新加坡成为国际商业中心、地区金融中心等角色提供相当大的助力，因此渐渐成为当地主要的工作语言。另一方面，新加坡人意识到母语的保存，不但能发展文化的根源、提供次国家层次的统整，并能培养「情感上的归属感」。
四、双语政策的评鉴与改革
一九七○年代影响新加坡语言教育政策最主要的文献，即为「一九七八年教育部报告书」（the Report on the Ministry of Education 1978）。一九七八年八月，新加坡副总理Goh Keng Swee博士领导的教育研究小组针对新加坡的教育制度及语言政策进行

去新加坡读大学好不好

新加坡留学的十大优势是：
一、新加坡治安稳定、环境优美、交通便利.。
二、新加坡政府工作语言是英语，全民英语素质好，加上77%的华人，形成特殊的双语环境，为中国学生提供了一个极其容易适应的语言环境。
三、由新加坡教育部注册合格的语言或专业教师，加上现代化的教育设施，为留学生提供高水准的师资保证。
四、新加坡教育体制同世界接轨，获得的文凭及学位国际认可。
五、新加坡的教育目标是为每一个人提供均衡的教育，坚持因材施教的原则，充分发挥每个人的潜能。
六、新加坡的教育费用及生活费用相对欧洲来说要便宜30%。16岁以下的学生可以申请母亲陪读，母亲在陪读期间可以合法打工。
七、具有高中及同级学历以上者皆可申请入学的多通道入学方式，并且新加坡教育联盟为主这些的优秀留学机构提供免中介费服务。
八、新加坡院校提供丰富的课程及学位，分别开设包括商业、电子、艺术、财会及文史等各类专业课程。
九、在新加坡就读专业课程毕业后，和其他国家相比，就业机会高，发展空间广阔。在新加坡工作半年以上就可以申请绿卡。
十、新加坡有一个非常大的华文补习市场，很多中国学生选择新加坡补习华文或互教互学，以取得一些收入或借以提高自己的语言水平。

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