为什么“美国大学排名”和“USNEWS的世界大学排名”差别这么大

为什么“美国大学排名”和“USNEWS的世界大学排名”差别这么大很多朋友对这方面很关心，国际学校信息网整理了相关文章，供大家参考，一起来看一下吧！

本文目录一览：

• 1、第二届世界大学排名高峰论坛：国际学生流动性分析报告
• 2、为什么“美国大学排名”和“USNEWS的世界大学排名”差别这么大
• 3、为什么香港的大学世界排名那么高

第二届世界大学排名高峰论坛：国际学生流动性分析报告

您好，我是专注留学考试规划和留学咨询的小钟老师。在追寻留学梦想的路上，选择合适的学校和专业，准备相关考试，都可能让人感到迷茫和困扰。作为一名有经验的留学顾问，我在此为您提供全方位的专业咨询和指导。欢迎随时提问！ 首先看一下教育这块儿大的趋势图，了解一下我们现在的情况，根据最近的国际教科委组织的数据可以看到，教育这块儿在过去十年来的增长率是一直持续上升的，1.9亿国际学生，其中2%，也就是450万是在国外求学的，40%在英语国家求学，当然还有其他的替代选择。关于国际教育这块儿还有很多其他有竞争力的选择，这张图片是市场份额的分布情况，200万学生在英语国家求学，数据是44%，美国占比一半，这是2000年的情况。2012年比例发生了变化，英语国家的留学生数量有所下降，在2000年—2012年可以看到美国的数据有所下降，与我们之前五年这方面的理解是有所不同的。
但是我们都知道，这些可能会受到很多因素影响，比如政府政策，竞争或者学生交流比例的改变，或者在英语国家过去几年对于留学生一系列的政策，可以看到第一张图片左上角是澳大利亚留学生签证时候的情况，澳大利亚这边的情况是先有所下降，再缓慢上升，中国是绿色的曲线，可以看到过过去八年间这样一个趋势的变化，黄色的是代表印度。澳大利亚这边签证收入的数量有所上升，很多是受中国留学生的影响。加拿大这边也有趋势图，右上角是英国的情况，因为他们出现了签证方面的变化，所以这个曲线图也会有所变化，而中国在这方面可以看到需求是很稳定的。
再看一下同样的数据，这是关于新西兰的，新西兰的签证情况，他们也在过去几年有所上升，因为他们也有很好的市场营销政策，特别是最近几年，可以看到中国、印度、新西兰这边的增长是非常稳定的。再看一下多样性，这些国家多样性的变化，这些条形图是指目标留学的国家，以及这些学生来自哪些国家，这边都有所表示。中国的学生每年都是占份额很大的留学源，印度这边的数据有所下降，新西兰因为有良好的政策驱动，所以他们的数据不是非常低。
再看一下中国留学生的趋势，一直都是市场营销良好的政策。澳大利亚这边的比例有所下降，但是英国、中国，由于市场营销的策略，这个数据是有所上升，都在20%以上，美国、加拿大也是如此，仅仅澳大利亚是例外，这是由于他们之前几年在签证方面的变化，导致数据有所下滑。印度也是生源很大的市场，英国的数据是下降一半，加拿大和新西兰的数据有所上升。
再看一下全球化的趋势图，这是联合国教科文预测出来的在过去10年时间内复合年均增长率6.4%，这是12年预测的今后五年的情况，大专学生在2020年会有所上升，数据是700万。还有一些主办国，他们也想参与其中，我们看到很多国家的这些目标还是蛮高的，我不会一个一个为大家解释，挑几个有趣的数据，看一下中国政府想吸引50万国际学生，当然这个计划正在进程中，澳大利亚吸引52万学生。新西兰的目标也翻一翻，台湾也希望能够吸引15万国际学生，为了达到这样的目标，每个国家都在全球化的增长过程中，必须有所贡献，因为不可能每个国家都会有足够的生源，如果我们比较一下中国、日本、马来西亚，他们一共想吸引100万国际学生，截止到2020年，这个增长份额是达到20%，而且增长率非常高。
在很多方面，竞争趋势是有所加强的，而且在传统市场方面，有着很多大的挑战，比如行业方面产生的新的变化，特别是新兴市场，所以在新兴市场，我们会稍微讲一下跨国教育，以及数字改革，这也是创新的一部分。这个非常有意思，我猜你们很想知道中国的排名，这个图表示，这是过去30年在中国学习的留学生，今年2月份中国教育部宣称超过35万留学生在中国求学，这是两年之前的数据。到2020年的数据是50万的目标，可以看到这些不同的国家预期是有所上升的。政府也会提供奖学金计划，到2015年会为5万学生提供相应的奖学金计划。当然还有一些是非学历的课程，这并不是大专专业课程，中国关注提升他们的学位，提供长期的就业计划，比如说中国100家大学提升到世界水准，这于美国的常春藤计划相差无及。
中国是全球第三大留学生求学目标国家，这不是大专课程，可能包括短期的教育，以及短期的语言课程。马来西亚这边比较有意思，当然稳定的增长趋势是有目共睹的。对于非英语国家来说这是非常好的吸引留学生的优势，英语是作为媒介语言，英语是国际学生的激励，当然并不奇怪，对于非英语国家，特别是欧洲德国这样的国家，他们开始提供英语课程吸引国际留学生。关于国际教育机构，最近的报告显示，他们的研究生课程其中英语课程提升37%，当然这仅仅是在18个月的时间里，三分之一的硕士课程在欧洲，也是英语课程。
当然德国的学校也提升了英语课程在整个教学中的比例，关于跨国教育在中国合作办学，由另外一个国家进行提供，某国作为主办国也是非常热的话题，在中国也有很多这样的例子，TNE被称为各国跨国的办学，是由国家双学位或者双大学提供的学位，他们也会显示在宁波、诺丁汉的例子。英国是合作办学最大的提供者，然后是澳大利亚和美国。有很多学生在英国学习，他们获得离岸的资质。2012—2013年，33.7万学生，到现在已经提高到76%，这些学生都是合作办学的。现在合作办学仍然是非常热议的话题，关于吸引学生，有些人去国外学习，根据其他的报告，合作办学目前还不能替代学生的流动性，并不能完全替代传统的留学。
再讲一下教育行业的创新，首先不能否认技术快速变化，改变了我们的教育。同时对于各行业都是如此。一个是木刻，木刻也被热烈的讨论，有人说它可以替代高等教育，但是我不会深入讲这个问题，你看到的木刻有很大潜力，而且它能够推动教育的课程，能够在大众系统上进行教育，虽然说创新以及整合性非常重要，现在仍然被称之为混合学习，混合学习就是让学生能够选择他们什么时候，在哪里，如何来学习。当然大家也会意识到，因为是无线网络，以及各种设备，这些科技的发展，大家就不需要必须在教室学习，当然人们不仅仅是在教室里面学习，因为大家有了各种各样学习的方法。
去年我们有三个学术调研，由江教授他们进行了调研，他们研究了木刻潜在的破坏性。我们也把这些数据，以及这些问卷综合在一起，问了一下国际学生对木刻的想法，我们发现现在对于木刻的意识比较低，然而这在研究生群体中更加流行，对于学生来说他们可以获得更多的灵活性，而且可以有好的调研的态度，有机会获得新的知识，能够为大学做好准备，并且能够解释进行木刻学习的目的。但是现在的教室仍然是学生所钟爱的，所以木刻并不能完全替代教师的学习，这对学生来说是好的模式，但不能完全替代现在传统的教育。
在非教育的学习当中，也有一些新的参与者，有一些新的学习方式，比如墨尔本大学，还有清华大学，他们签署了协议，希望有云基地，之后你也可以解释一下云基地，虚拟的大学是什么意思，我们可以把这些课程放在一起进行共同的合作。我们还有新的平台，把大学的页面放进去，吸引学生，而
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且能够把学生和校友的网络联系在一起，而且谷歌也和教育咨询商进行合作，从而能够找到国际市场中有增长最大潜力的地方，这只是一些创新的例子，以及一些大的企业开始进入到教育市场所进行的动作，我们也有更多的例子，而且这些在中国正在进行。而且有更多的企业也希望加入到教育行业，让他们找到如何上课，以及在教学当中，不需要大家到教室上课，而是进行虚拟的学习。
总结：这个市场仍然有很大增长潜力，很重要的就是我们要看一下增长来自于哪里，我知道在座的各位都热衷于了解中国的市场未来怎样，在教育方面有什么样的机会，我可能不知道所有的数据，但是我们相信教育在中国会超过全世界频率的数据。在未来五到十年，这个市场将会是不同的，和今天会有非常大的不同，亚洲国家将会走得更快，比起西方来说亚洲会发展得更快。而且我们更多的合作，和政府、行业，专业的组织合作非常重要，等新的竞争对手进入这个行业的时候我们如何应对。
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为什么“美国大学排名”和“USNEWS的世界大学排名”差别这么大

USNews每年会公布两个榜单，一个是美国大学的排名，另一个是世界大学的排名。照理说在这两个榜单中，美国大学的相对位置应该差不多，但事实并非如此。本文中给大家解析了这背后的原因。
1、奇特的排名结果
我们先来看USNews评出的2019美国前十名的大学，以及在世界大学中的排名：
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从这个表里可以看出，差别还是很大的。
这家权威的杂志，对大学本科教育和研究生教育的排名差别更是巨大。根据一般人的常识，同一所大学，同一批教授，不该导致本科水平和研究生水平这么大的差异。
事实上，这并不是大学的问题，而是排名方法本身的问题。
2、大学排名背后的秘密
总的来讲，这个排名还算靠谱。但是大家还是会觉得里面有些让人费解的地方。
比如普林斯顿、耶鲁和芝加哥大学的排名似乎是被高估了，斯坦福则可能被低估了。哈佛似乎该排在第一，但是几乎没有过。当然，普林斯顿等大学的教授和校友会说，我们更重视本科教育，我们比哈佛好。
但事实果真如此么?要说明这些问题，我们需要先剖析一下U.S.News的排名方法。
虽然2019年的排名标准部分指标与2018年相比有了不少的变化。

但从排名的依据看，似乎也还合理。它既考虑了教授的水准和教学水平，又考虑了学生培养，还考虑了生源情况和外界对它声誉的认可。
然而如果仔细看一下衡量方法，就会发现很多问题了，很多不合理之处。
3、饱受争议的评价标准
首先，我们发现毕业率这一项占的比重太大，两项加起来居然占了排名的30%权重。
这里面有一个“毕业率执行情况”，它是什么意思呢?我打个比方大家就明白了。如果一所大学在新生入校时预期毕业率为95%，实际毕业率为96%，这项指标就加分，如果只有94%就减分，这实际上和毕业率本身是重复计算的。
在排名中，将毕业率占这么高的比例，原本是希望大学好好培养学生，让他们都毕业。但是由于各个大学把握分数的尺度不同，因此给学生放水的大学反而占便宜。
比如哈佛和耶鲁绝大部分学生都能得到A，毕业率非常高。像斯坦福有些学生退学办公司去了，在毕业率上就吃亏了。而对学生要求严格的加州理工，就吃大亏了。
第二，有些指标在历史上有意义，但是今天已经过时了。
比如教授拥有博士学位的比例这一项，这在今天美国的大学中基本上都是100%;另外学生在高中学校前10%的比例，这在前20名的大学中，也接近100%。这样的指标根本比不出差距，其实毫无意义。
第三，这个排名的设计明显地有利于小型私立大学，而不利于学生人数众多的公立大学。
比如小班上课比例一项占了6%，大班(倒扣分)上课比例又占了2%。在美国任何一所公立大学，由于学生太多，难以做到小班上课。而大部分私立大学，一共没有多少学生，想凑出20人同时听课都难，自然很多课都是小班上。
课程教学质量主要看教授，用班级大小一个指标来衡量大学教学水平显然是以偏概全。由于私立大学和公立大学的这种天然差异，这种排名方法使得前19名的大学都是私立大学，最好的公立大学伯克利分校只能排在20名。
第四，可能也是最受争议的问题，在于它每一项分数具体的计算方法。
虽然大部分指标乍一看是用百分率来量化衡量的，但实际上只是先用百分比排除每一个学校在这个项目上的排名，再按照名次来算最后的分数。
比如说“参加捐赠的校友的比例”，假定A大学这个比例是75%，B大学是74%，照理说这样两所学校在这个项目上的得分应该非常接近才对，但其实并非如此。因为最后的得分是按照排名计算的，差1%的话，名次可能差出来几十名，最终得分相差甚远。类似地，毕业率等指标也不是比绝对百分比，而是比排名。
第五，另一个非常有争议的分数计算方法是教授工资。
首先，它不是计算大学里所有教授的平均工资，只计算那些有本科生的学院里面的教授的工资。
由于美国大学的医学院没有本科生，它们的教授虽然工资高，但是并不计入平均工资，于是拥有最好医学院的大学，像哈佛、斯坦福、约翰·霍普金斯和华盛顿大学在这项的得分就吃亏了(医学院教授一般工资较高)。
同时那些有音乐学院、新闻学院等学院的大学也吃亏，因为那些学院教授工资低，而又招收本科生，因此在计算平均工资时被计入了。
相反，那些有顶级商学院的大学就比较合算了，因为商学院教授工资高，同时商学院又有本科生。而且有商学院的大学，经济专业教授的工资会被相应拔高。很多人不理解宾夕法尼亚大学为什么排名这么靠前，因为它似乎除了商学院特别好之外，其它专业没有太多特色，但是有一所好的商学院可以让教授平均工资一项增加很多得分。
其次，它过度地考虑了各地区的物价水平。考虑物价水平的初衷当然很好，但是这反而使得物价水平低的地区，教授工资显得很高。美国大学教授的工资虽然会受到当地生活指数的影响，但是同一档次大学之间工资水平相差不大。
4、哈佛为什么排不到第一
现在就很容易理解为什么普林斯顿总是排第一，而名气更大的哈佛和斯坦福却在它后面。
应该讲普林斯顿是非常棒的大学，但是它能排到第一，在很大程度上还因为在这个排名体系中吃的亏少，占的便宜多：
(1)毕业率
这是影响排名权重最高的因素。虽然普林斯顿给外人的感觉是得A比哈佛难，这也是事实，但是毕业率却比哈佛高，四年为90%，哈佛则为86%，比斯坦福的75%更高得多，普林斯顿在这点上确立了大大的优势。
(2)校友捐赠
这一项普林斯顿一直做得非常好，虽然获得捐赠的总数远不如哈佛和斯坦福，但是捐款的比例高，而排名只看比例，不看总数，它就占到了便宜。这也就解释了为什么普林斯顿大学在招生介绍会上非常强调校友关系以及校友捐赠的比例，因为它的排名在很大程度上受益于此。
(3)教授和教学水准
在这一点上，普林斯顿的得分也非常高。这不代表它的课讲得真的比哈佛或者斯坦福好，而是因为学校小(只有5000本科生)，小班上课比例自然就高，再加上又地处郊区，物价水平低，在教授工资这一项上也占了便宜。至于哈佛和斯坦福大师云集，但是这条在排名时不作数。
(4)录取率
在评估的各项因素中，哈佛和斯坦福比普林斯顿的一个明显的优势在于它的录取难，但是由于录取率只占排名的1.3%，因此哈佛和斯坦福的这个优势作用不大。
这样对比下来就会发现，在这个评估体系中，普林斯顿确实能压哈佛一头，而领先斯坦福很多。
当然，一个学生如果同时被哈佛(或斯坦福)和普林斯顿录取，绝大多数是选择前者而不是后者，说明大部分学生也明白排名第一并非真的是第一名。
5、提高排名的秘诀：多花钱
任何一个已知的评价体系都可以被人为操纵，对于U.S.News的这个评价体系来说也是如此。
如果一个大学想要在短期内提高排名，通常可以在三个方面努力：
(1)招收成绩好的学生
这样做可以让“SAT和高中成绩”的排名靠前。过去杜克、哥伦比亚和华盛顿大学就是这么做的，它们通过多招收亚裔学生迅速提高新生质量的排名。
但是这样做从长远来讲有一个副作用，就是亚裔校友不捐钱，很多人甚至连每年的100元左右的校友会员费都不交。因此，同样的成绩，美国私立大学肯定是优先录取其他族裔的学生，因为那样可以获得更多的捐赠。
(2)提高教授工资
这个方法立竿见影。但是提高工资可不能只提高几个人的，要提高就得普调，这可是非常花钱的事情。
大学得钱最快的方法就是靠捐赠。约翰·霍普金斯在丹尼尔斯当校长期间，排名上升不少，很大程度上在于他善于吸纳捐赠，设置了不少讲席教授(工资都很高)。
(3)在学生身上多花钱
提高本科生的人均教育资金，但是这也得花钱。
除此之外还有一个更直接的方法，就是拔高学生的毕业率。这种做法在短期是有效的。但是如果学校的生源水平没有提高，从长远来讲，这对学校的声誉不利，毕竟这些名牌大学不能为了排名去卖文凭。
因此，各所名校的毕业率在过去的十几年里一直非常稳定。至于斯坦福这种鼓励学生创业的大学，想提高毕业率也难。
6、这就是“美国特色”
讲来讲去你就发现了，提高排名的方法都和花钱有关，而这些钱大部分靠捐赠，你可能已经理解为什么不爱捐赠的亚裔虽然成绩好，但是在录取时却受到歧视了。大学不仅发展需要钱，就连优化排名也离不开钱。
至于U.S.News对全世界的大学做的排名，因为要对比全世界的大学，那些美国特色的标准，什么校友捐助比例，教授平均工资，或者小班上课比例等等，都不能使用了，这样只能看学术声誉、研究成果等比较客观的因素。相对而言，这个榜单更准确地反映了大学的水准。
对于选择学校的学生来讲，如果理解了排名不过是一所大学在某个评价体系中的切合度，或许就不需要那么看重排名了。毕竟，找到一所适合自己的大学，要比找到一所排名靠前的大学，来得更实惠。

为什么香港的大学世界排名那么高

香港的大学世界排名之所以这么高，其实除了跟学校的实力，荣誉 等挂钩之外，还需要看世界大学排名的规则 。

最新世界大学排名，中国内地的北大和清华双双进入前50强，分列第48和第49位，而中国香港有4所大学进入前200名，其中香港大学保持在第43位，香港科技大学排名升至第51位，香港中文大学和香港城市大学分别排名第129和192位。在其他各种大学排名中，香港的大学总体也比内地表现出色。

世界大学排名中，学术声誉和雇主声誉完全是主观性指标。一所大学学术声誉的建立要靠积累，而一旦建立，不仅可以驱动正面评价，而且能保证大学持续有研究经费进账，有高质量学生和高水平员工不断加入，这些反过来又维持并增强其声誉。这就是英美等西方大国的老牌名校在大学排行榜上的地位难以撼动的主要原因。

大学排名的QS的引文指标基于爱思唯尔Scopus数据库，这个数据库有两个偏向：一是偏向英文出版物，二是主要收录期刊论文而不是专著，这就对理工科大学有明显优势，因为全世界的科学家都倾向于用英文在期刊发表论文，而人文社科学者通常更喜欢用他们的母语著书立说，他们更倾向于写书或书的章节，而不是发表文章。

进一步细究QS排名系统各项指标可以发现，几乎每一项指标都严重依赖国际化程度。综上所述，这样的排名系统注定了对小国或小地区更有利。 这应该是瑞士、新加坡等小国和香港、台湾等地区在世界大学排名中表现出色的技术性原因。

以上就是国际学校信息网为大家带来的为什么“美国大学排名”和“USNEWS的世界大学排名”差别这么大，希望能帮助到大家！