孩子上幼儿园有必要上特别好的吗？

时间：2024-10-20 10:55:03

孩子上幼儿园有必要上特别好的吗？很多朋友对这方面很关心，国际学校信息网整理了相关文章，供大家参考，一起来看一下吧！

本文目录一览：

1、北京评出十所最好的国际学校
2、孩子有必要选择上特别好的幼儿园么？
3、孩子上幼儿园有必要上特别好的吗？

北京评出十所最好的国际学校

国内的国际教育最早发端于外国人创办的教会学校，至今已有一百多年的历史，在当时它既是一种文化渗透，又同时顺应了中国社会的发展，为保守落后的中国教育带来了全新的办学理念和模式，加速了中国教育的发展。以下是北京市的十所最好的国际学校，希望大家喜欢!

NO.1 力迈中美(国际)学校

中美基础教育的领导者，致力于打造中美国际教育领域第一品牌。

力迈中美(国际)学校位于北京市朝阳区仰山路2号，坐落于北京奥林匹克公园东侧，环境优美、交通便利，创办于1995年，是北京创办最早的国际学校之一。目前在籍学生1000余人，以美国籍为主的外籍教师和中方教师共200余人，具有鲜明的国际特色。

学校设立从学前到高中12年一贯制国际化教学，招收5到18岁的适龄儿童与少年，依托中华文化基础，为学生提供由美国卡文特学校和美国大学理事会授权的全套教学体系，注册学生同时拥有中美双学籍，并采用纯美式教学与中华传统文化教育相结合的独特教育模式。小班制、美式教学、中外双班主任制等为其主要教学特点。

力迈中美(国际)学校设有卡文特、AP、美国名校直升和LET‘S GO等课程，涵盖从学前到高中主要基础教育阶段。“美国名校直升课程”采用2+2+2学制模式，不仅入学门槛低、可节省费用近40万，而且同样可以直升美国名校。

力迈中美(国际)学校，基于力迈美国服务中心，于2016年5月正式设立中美教育直通车。为本校在籍学生提供赴美游学/留学一条龙服务，包括学生在美学习类、生活类、能力提升类、旅游类、二次择校、转校、实习、就业指导、家长探亲等协助服务，彻底解决中小学生低龄化留学带给学生和家长的困扰和担忧。

学费：8至16万/年左右，住宿费与餐费需另外缴纳。

NO.2 北京顺义国际学校

北京老牌的国际学校，又称北京外国人学校，不招收中国国籍学生。

北京顺义国际学校(简称ISB)，成立于1980年，位于北京顺义区后沙峪镇安华街10号。北京顺义国际学校是一所主要为在北京工作和生活的外籍人员的子女提供全日制教学服务的外商独资事业单位。学校会根据各阶段学生的特性，并与实际社会相结合展开教学活动，旨在让孩子在学习中成长为独立的、对社区有贡献的个人或学者。

北京顺义国际学校以IB课程为主，开设了幼儿园、小学、初中、高中阶段的课程。

学费：幼儿园、小学阶段一年的学费会17左右，初中18万左右，高中则在20万左右，除此之外各年级还需缴纳1万到4万左右的建校费，申请时还需缴纳注册费用。

NO.3 北京德威英国国际学校

专注于英国教育方向的老牌学校之一，开设的是开业的英国课程。

北京德威英国国际学校是英国德威学校的所属学校，分为两个校区顺义校区和朝阳校区。学校分为全日制幼儿园、小学、初中至高中，高二之前的课程与英国国家课程同步，高二高三则是教授IB国际教育文凭课程。

北京德威英国国际学校，一直开设专业的英国课程，并进行全英文教学，同时聘请大量外籍教师。

北京德威英国国际学校只面向外籍学生开放，不招收中国籍学生;但是它的独特之处在于其低调运作下招收了不少知名人士的子女，比如华谊兄弟执行总裁王中磊的儿子、田亮的女儿、王菲的女儿等等。

学费：幼儿园费用17万左右，小学初中高中则在20万左右。

NO.4 北京加拿大国际学校

中加两国资助项目，纯外籍子女学校，纯北美式教学，60%的教师来自加拿大。

北京加拿大国际学校(Canadian International School of Beijing, CISB)位于北京市朝阳区亮马桥路38号，创办于2005年。地理位置优越，交通方便。

学校作为由中加两国政府资助的项目，由中国外交人员服务局与加拿大纽宾士域省教育部、加煌教育集团合作兴办，由加煌教育集团管理。该学校的主要目的是为目前居留北京的外国外交官、海归学者以及来自世界各地人士的子女提供高质量的教育服务，学校现有人员来自全球近50个国家和地区。

北京加拿大国际学校，招收1岁半到18周岁的非中国籍(香港可以)各年级学生，并且致力于提供到加拿大和其他世界级学府深造的机会。学校为广大移居中国的同学提供北美式教学方式，课程设置参照加拿大标准课程设置并且由经过良好培训的加拿大教师讲授，由具有熟练英语的中国助教提供支持。

小班制，每个班级由18-25名学生组成，对非英语母语生源率加以严格控制以保证所有同学拥有良好的学习环境。

学费：14.0-20.8万/年

NO.5 北京哈罗国际学校

专注于英国基础教育，学生高中毕业将直接参加英国高考。

北京哈罗国际学校位于北京市朝阳区安贞西里四区5号，是英国哈罗公学在北京的分校。该校学生和英国哈罗公学的学生学习同样的课程，高中毕业后，将直接参加英国高考。

英国哈罗公学与伊顿公学齐名，英国前首相丘吉尔、印度前总理尼赫鲁、约旦国王侯赛因等都曾就读该校。陈凯歌儿子陈雨昂曾就读于这所学校。

北京哈罗国际学校主要招收幼儿园、小学、初中、高中等阶段的适龄问题，开设了GCSE、IGCSE、A-LEVEL。还有很多丰富多彩的课外活动，如足球、舞蹈、板球、橄榄球、烹饪、戏剧俱乐部、书法、股票交易俱乐部等。

学费：幼儿园一年费用在16万左右，小学在20万左右，初中在25万左右，高中则需26万左右。餐费、住宿费、校车费、校服费等都需另外缴纳。

NO.6 鼎石国际学校

一流校园环境，先进的硬件设施，不限户籍，美国教育方向。

北京鼎石国际学校于2013年，位于北京顺义区后沙峪镇安富街11号。北京鼎石学校的创立，旨在在把中籍和外籍的学生，都培养成为拥有全球视野的人才。学校以学生为本、鼓励探究与实践体验的美国教育。为学生们提供一流的教育环境，除此之外在学术资源、宿舍以及体育、艺术和科技设施等方面将为学生提供优质服务。

招收从学前班到高中的适龄学生，鼎石的小学部至初中部6年级及以下为走读制，7年级与8年级学生可选择寄宿，9年级及以上的学生则必须在校内寄宿。

学费：小学一年费用在23万左右，初中在26万左右，高中在27万左右，住校生每年需另外缴纳10万元的住宿费用。

NO.7 北京常春藤国际学校

加拿大教育方向最具特色的国际学校，入学即获得加拿大和中国政府双重认证。

北京常春藤国际学校，是由加拿大英属哥伦比亚省教育部委任的海外学校，属加拿大学籍的全日制学校，招收各个国籍，特别是对中国学生无国籍限制。

北京常春藤国际学校，采用加拿大BC课程体系，这种基于国际认可的加拿大标准课程体系，在确保了学生的语言能力的前提下，还在于培养德智体全面发展的孩子。加拿大课程体系不仅关注学生的智力培养，同时非常强调学生的批判性思维、解决问题和数据分析能力、让他们拥有全球化视角、创造力和社会责任感。

北京常春藤国际学校，拥有优质的中外教师团队，中文老师都是来自全国的持有教师资格证的有多年教学经验的优秀教师;学校课程设置合理、人性化。主要包括几大板块，即英文课程、自然科学课程、语言文学课程、应用技术课程等。

另外，在常春藤国际学校，学生可以与世界一流的音乐、美术及表演艺术人士接触与交流、而常春藤国际学校的课程也最大程度地发掘和发展学生的天赋、使之成为受国际一流大学青睐的全方位人才。

学费：14.2万-19.7万/年

NO.8 北京乐成国际学校

开设课程较为丰富的国际学校，设有IB、PYP、MYP和DP等多种国际课程。

北京乐成国际学校主校区在北京市朝阳区百子湾南二路77号，乐成幼儿园在北京市朝阳区东柏街11号。

乐成国际学校设立学前到高中13个年级，招收4岁到18岁的学生，为学生开设了IB各阶段课程。英文教学，加强中文学习。

北京乐成国际学校为学生提供优质的语言环境，教学设施较为先进，但由于创办时间较短办学规模相对较小，截止目前为止暂由有700余名。

学费：学生幼儿园一年费用在20万左右，小学则在25万左右，初中在26万左右，高中27万左右。

NO.9 北京中加学校

北京第一所中外合作全住读式学校，中加双学籍，全国课程改革的'示范学校。

北京中加学校创办于1997年，由北京师范大学附属实验中学与加拿大纽宾士域省教育部和加拿大加皇国际教育集团，合作创办，主要实施普通高中及高中后加拿大高等专科学段教育的型双语教学。目前共拥有30个普通高中教学班，1000余名学生;高中后教学班8个班280余人，中外教职员工为300余人。

中加学校的教师由中国教师和外籍教师两部分组成。中方任课教师由北京师范大学附属实验中学选派与从全国招聘的优秀教师组成，外籍副校长和外籍教师由加拿大纽宾士域省教育部选派。外籍副校长负责学生的加拿大学籍管理、加拿大课程的管理和学生毕业证书的签发。

北京中加学校的普通高中学生具有中加两国学藉，引进加拿大学分制管理，加拿大课程全部由加籍持有教师证的老师任教。学校采取科学的管理和学分制的的教学方式，采用适合21世纪人才的教育M.E.T.A.(Media知识广+Education学科专+Technology科技强+Arts素质高)的综合方法。毕业考核合格后可同时获得两国颁发的学历证书。取得双学历证书的学生，可在中国报考大学，同时也取得在北美及英语国家攻读大学的学历资格。

学费：

北京京西学校(Western Academy of Beijing) 创建于1994年，至今已有21年的历史。学校目前有大约来自57个国家的1500名学生左右，以及大约190名外籍教师。2008年北京奥运会期间，京西学校被北京市、教育部及北京奥组委评为“北京2008奥林匹克示范学校”之一。

北京京西学校是为满足日益增多的在京工作的外籍人士子女受教育的需要而创建的一所国际学校，为广大的国际人士接受中国文化提供了一个良好的环境。以瞄准“一流教育”的办学目标，本着“以学生为本”的育人理念，以注重吸纳“中国文化”为办学特色，以“实践和创造”为办学风格。

北京京西学校一所集幼儿园、小学、初中和高中各类教育于一体的示范性国际学校。学校各个年级均采用国际文凭组织的教育体系和课程，其中包括PYP小学课程、MYP初中课程和DP高中课程。

学费：17.5-22.8万/年。

;

孩子有必要选择上特别好的幼儿园么？

我是一名幼儿园教师，曾在北京一家双语幼儿园工作过两年，现在在美国中部一所10分的公立小学教pre-kindergarten和kindergarten（对象是4-6岁的孩子，类似于国内幼儿园老师），同时也在北京一所国际幼儿园做教育顾问。我家老大4岁，也正在上幼儿园。
所为老师和家长，我认为自己对这个行业还是比较了解的，下面就是我给您的一些建议。
1。幼儿园的教育理念没有好坏，但一定要和孩子的性格相合。
教育理念在国际上有一百多种，但粗略分下来也就是两个大范畴：play-based（玩耍模式）和academic-based（学术模式）。
玩耍模式以孩子的兴趣为中心，基本上玩到哪儿教到哪儿，像国内很火的蒙氏，瑞吉欧以及美国很多私立幼儿园都是这样的模式。而学术模式，老师有明确的教学大纲，会主导孩子们玩的过程，是中美公立学校的普遍模式。
两种模式好的地方就不夸了，主要说说问题：
玩耍模式最大的问题是幼小衔接，因为这种模式出来的孩子容易随性，而且知识积累一般比学术模式出来的孩子稍差些，所以刚进小学时一方面不适应学校严格的规矩，一方面又跟不上上课的进度，很容易对孩子的性格造成影响。我接触的孩子中，有很多都能在几个月内适应环境，并很快赶上同龄人，但也有一部分会消沉下来，并产生厌学的情绪，从此恶性循环。
学术模式最大的问题是情感忽视，因为老师每天都有必须完成的教学任务，所以她们的注意力一般集中在“完成任务”上，至于照顾孩子情绪这种“非任务”，优先级是很靠后的。对于“会哭”的孩子来说，影响应该不算太大，但对于不善表达的孩子来说，这种忽视应该是非常负面的。
对于教学模式，我一般给家长的建议是：
如果孩子性格内向敏感，或者语言发育略迟缓，优先推荐玩耍模式，但同时家长自己也要注意对孩子定力和“规矩”的培养。
如果孩子个性很强，且父母计划让孩子接受完全的中式教育（公立中小学+中高考），优先推荐学术模式。刚入园时孩子可能会有些不适应，但这种不适应比拖到小学再解决要好很多。同时，家长也要多长个心眼，一定要考察孩子是否因为性格被老师/同学孤立。
对于其他孩子，我觉得哪种模式都挺好的，看家长的经济实力和幼儿园远近了吧。
2。想知道老师对孩子好不好，看孩子的肢体语言。
人类幼崽趋利避害的本能是非常强大的。作为一名幼儿园老师，我可以负责任的说，如果孩子性格不是特别敏感害羞，且对老师没有负面情绪的话，是不会回避和老师对视的，更不会回避和老师的身体接触（如拥抱或者拉手）。当然，如果孩子喜欢老师的话，他会主动寻求机会去和老师身体接触。作为参考，我的学生都是骑在我肩膀上或者吊在我脖子上听课的（我觉得我的颈椎病是公伤，哎对不起跑题了）
如果孩子突然开始回避老师的视线，拒绝老师的拥抱，作为家长可能多要注意了。当然，大部分情况是孩子做错事被老师批评了心情不好，但如果这种状态持续超过三天，就应该不是挨骂之类的小事了，因为孩子们的忘性很大，如果一件事情能介怀超过三天，应该是对他们造成了很大的精神伤害（或依旧在持续伤害），这时也请家长及时介入调查。
这个道理还是我从我同事那里得知的，她去幼儿园开放日，发现每次老师想拉她女儿的手时，她女儿都拒绝了，一直坚持拉着老师的衣襟。她自己也是幼师，有点警觉就调查了一下，才发现老师一直对她女儿有言语打击。当然这只是个案，判断方法也算不上通用，但还是希望家长能在这方面多上点心。
3。幼儿园师幼比，过高和过低都不好。
我目前教的班级师幼比是1:11，美国公立校幼儿园师幼比从1:9到1:13都很普遍，私立一般会高一些，但也绝不是某些营销号吹捧的什么1:3精英教学。师幼比高，孩子能受到更好的照顾，个性也能得到更好的尊重，但同时，孩子们的自理和自控能力一般会偏弱，幼小衔接时会比较痛苦。另外，很多游戏是需要人多才能发挥作用的（最明显的就是记忆游戏），如果人数太少，这些游戏的教育效果会大打折扣。
我个人推荐的师幼比范围是1:7到1:15。如果低于1:15，孩子受到忽视的风险还是不小的，如果条件限制必须要上的话，家长一定要经常和孩子沟通幼儿园里的情况，确保孩子得到了充分的照顾。对于一般家庭，我个人不推荐师幼比高于1:7的学校，但如果您和孩子属于下列情况：
a)孩子在语言方面发育迟缓（同龄人的后25%或以下），或性格极其敏感内向的。
b)孩子语言能力或逻辑能力超于常人（一般指同龄人前5%），或有特殊特长，且父母希望支持和发展孩子这方面优势的。
c)父母对孩子有海外留学的计划，且希望孩子在幼儿园形成双语习惯的（注意是形成语言习惯！并不能提高英语考试成绩！这条下面会更仔细的说）。
如果是这三条的某一种，那就不要管师幼比的上限了，越高越好。。。
###############
没想到有这么多朋友看，感谢大家支持。不过因为我日常工作比较繁忙，再加上家里也有三个小朋友，所以更新会比较慢，也请大家谅解。
4。一个幼儿园的上限，一般是在家长开放日当天。一个幼儿园的下限，一般是在12月的某一个大雨（雪）的周一早上。
家长开放日我就不多说了，老师和园方都会提前很长一段时间做准备，当天的教学内容和教学态度一定是优于平时的，如果家长想考察这所幼儿园的话，开放日是不能作为参考的。
下限为什么这样说？因为这是幼儿园老师在一年中最忙碌，最艰难，也情绪波动最大的时段。
冬季气温低，天亮得晚，孩子容易闹觉，再加上天气不好，交通不通畅，孩子又冷又困，还憋着一股火气，基本上到了幼儿园都是哭闹不讲理的。老师的心情本身就会受一些天气的影响，再加上要照顾十几二十个哭成一片的孩子，很容易着急上火。这时候老师的素质差别的就显现出来了：
一等老师，会管理自己，也会管理孩子。不仅能控制自己的情绪，还能有效安抚孩子，让他们迅速平静下来。
二等老师，会管理自己，不会管理孩子。能够控制住自己的情绪，但无法在短时间内安抚住孩子，只好等他们自己平静下来（比如说哭累了或注意力转移）。
三等老师，不会管理自己，但不会把自己的情绪加于孩子身上。这类老师情绪失控，基本表现为发呆、哭泣，或冲其他同事发脾气。但还保有最基本的理智，不会波及到孩子。
四等老师，不会管理自己，且情绪释放不分对象。。。
我个人的标准是，一等老师合格，二等老师如果资历尚浅，还处于学习期的话，勉强合格，如果工作已超过三年，不合格，三等老师不合格，四等老师压根不配当老师。
说了这么多，作为总结和补充，如果家长想考察一家幼儿园，我个人的建议是：
考察月份：11月底-1月初 > 其他月份的平常工作日 > 家长开放日
考察时间：大清早 > 午觉起床 > 放学时段
教师素质：一等教师 > 一等教师 + 二等年轻教师 > 一等教师 + 二等老教师 > 一等教师 + 三等年轻教师（不能超过一名）
（有朋友说有些幼儿园不让家长考察的，这怪我太按照自己的经历写东西了，这种情况下，有可能的话观察一下早上家长送孩子去幼儿园时老师的表现，以及孩子在操场活动时老师的表现。）
有几个朋友问我关于混龄幼儿园的问题，我在美国带过两年的混龄私立，我家孩子也上过混龄，但对于国内混龄是什么情况，我只从家长和同事那里听说过，不算特别了解。所以下条建议是观测美国混龄幼儿园的得出的经验，是否符合国内情况还是希望家长自己考量。
5。混龄幼儿园，对小孩子（四岁半以下）来说，上限高下限低。对大孩子（四岁半以上），下限高上限低。
先说小孩子：
上限高，是因为小孩子接触到的语言环境和逻辑环境是超前的。大孩子虽然不会刻意教导小孩子，但他们在与小孩子的交流过程中，会采用很多超前的词汇和逻辑，让他们无意中扮演了“老师”的角色。我现在带的pre-k 4岁班有很多混龄转来的孩子，就我个人观察而言，4岁的混龄娃普遍语言表达能力会强一些，对新鲜事物的接受速度也会快一些。
下限低，是因为大孩子对于小孩子不仅是老师，也是潜在的威胁。大孩子身体更强壮，在玩耍时很容易误伤到小孩子，更不用说还存在故意欺侮的可能性。虽然混龄幼儿园极少出现恶性伤害事件，但小孩子被绊倒推倒之类的“小事故”基本上是频繁发生的。另外，因为老师对小孩子的注意力大部分集中在“确保不受伤”这件事上，对小孩子情感方面的关注也会少很多。
再说大孩子：
下限高，因为大孩子在幼儿园很少遇到极其负面的情况。大孩子在幼儿园很少受伤，也很少被孤立。一个大孩子，即使无法融入到同龄群体中，也能轻而易举的找到愿意和他玩的小孩子（小孩子大多没有分辨交友的能力，一般谁找他玩就跟谁玩）。另外，如果遇到恶劣的老师，对孩子有辱骂、体罚等行为，受害者一般是语言表达能力差的小孩子，因为他们即使受到欺侮也和家长说不清楚。大孩子“会告状”，在有小孩子的情况下，这类老师是不会选择大孩子的。（老师辱骂孩子只是个例，不代表普遍现状，请家长们不要过度惊慌）
上限低，因为大孩子接触到的语言环境和逻辑环境是滞后的。混龄园的很多活动，由于考虑到小孩子的存在，设计时都偏低龄化。在玩耍时，大孩子与小孩子接触过多，也会阻碍他们的语言和逻辑发展。这使得混龄娃在幼小衔接面临的挑战更大。一方面混龄娃的知识积累和能力不及同龄园的同学，刚上小学时可能会跟不上课堂进度，另一方面混龄娃因为年龄优势，在幼儿园时都是“领导者”或者“榜样”的定位，一上小学发现自己不仅不优秀，甚至连平均水平都达不到，这种心理落差容易对孩子（以及部分望子成龙的父母）产生很负面的影响。
单从素质和能力的培养来说，混龄幼儿园的优势是逐年下降的。孩子最小时是峰值，随着孩子年龄的增长，这种优势会逐渐演变成劣势。对于要不要上混龄园，我的建议是：
a）孩子性格外向，父母对孩子期望很高，希望孩子在幼年时就获得某些优势的，推荐混龄到4岁转同龄园或幼小衔接。这是美国中产虎妈的普遍操作，让孩子在混龄园建立优势之后，转入同龄环境，一方面避免了混龄园的负面影响，另一方面能提升孩子的自信心（4岁的混龄娃转到同龄班大多是前25%的存在），培养孩子在同龄人中的领导能力。当然，转园对孩子是不小的挑战，孩子会失去熟悉的环境和朋友，所以这种方法是好是坏还是因孩子而异吧。
b）孩子性格胆小敏感，父母希望孩子能在幼儿园放开自己，提升自信的，推荐同龄园到4岁转混龄。如果不希望孩子转园的话，也可以家长自己带孩子到4岁上混龄。但是家长一定要额外锻炼孩子的逻辑和语言表达能力（比如让他经常和年龄更大的孩子一起玩）。
c）至于其他孩子，我个人不推荐混龄幼儿园。我完全能理解父母希望孩子能在幼儿园中无忧无虑的玩耍，但是作为老师，我见过了太多孩子幼小衔接时的痛苦了。如果父母没有能力让孩子一直处于一个低压力低竞争的环境中（如国际中小学+出国留学），对孩子的过度保护只会让压力在保护消失的那一刻加倍回到孩子身上。。。